教學心得體會：培養(yǎng)學生的認真書寫習慣

1、第 第 頁教學心得體會：培養(yǎng)學生的認真書寫習慣 教學心得體會：培育同學的仔細書寫習慣 少年兒童正處在生長發(fā)育的期間，假設能從小培育他們仔細書寫的習慣， 不但能起到愛護兒童視力，促進兒童正常生長發(fā)育的作用，而且還能養(yǎng)成同學仔細檢查和驗算的學習習慣?？梢?，培育同學仔細書寫的習慣勢在必行。一、培育同學正確書寫的姿態(tài)一、書寫時留意的問題。1、身體坐直，雙腳立正放平。2、眼睛與桌面書本的距離保持一市尺。3、前胸與桌子的邊緣相隔一拳。4、握筆的指尖與筆尖保持一寸。二、書寫時如何提示同學記住三個一。同學書寫時，知道要身體坐直腳放平，一尺，一拳，一寸記心中，但真正書寫起來，往往不太留意，于是我采用了提問法，表

2、揚法，示范法來提示同學。1、提問法。當發(fā)覺同學坐姿、握筆的方式不正確時，我就立即請一個同學站起來回答：一尺、一拳、一寸大約有多長？一尺大約從手掌指尖到肘關節(jié)，一拳大約就是一個拳頭的寬度，一寸相當于同學食指指尖到第二個關節(jié)的長度。接著 ，就問同學你們做到了三個一嗎？這樣同學很快就會訂正自已的坐姿或握筆方 式。2、表揚法。有的同學正確的坐姿和握筆方式保持不夠，發(fā)覺這一現(xiàn)象后，我會實時表揚某一些做得好的同學，這樣，激起他們的競爭性，為了得到老師的表揚也就立即坐好。3、示范法。發(fā)覺同學坐姿不正確時，請坐得好的同學到講臺上來做示范給同學們看，這樣提示同學們馬上坐好，不但表揚了坐得好的同學，而且又鼓舞了坐

3、得不好的同學趕快坐好。二、培育同學仔細書寫作業(yè)格式的習慣一、講解法。二班級同學書寫作業(yè)用的是小練習本，書寫格式是整面書寫，三班級同學改用了大練習本書寫作業(yè)，書寫格式要求也大不相同，于是在同學初做作業(yè)時，我在黑板上畫練習本格子，講解書寫排列的要求和書寫的格式，久而久之，同學很快就掌控了老師布置的書寫要求：第一 行寫做作業(yè)的時間，第二行寫題頁，用練習本的半面書寫，做完一題空一行等要求。二、仿寫法。有部分同學在書寫作業(yè)時，總喜愛空半頁不寫，到另外一面去寫，這樣既糜費本子，又影響作業(yè)書寫的美觀。于是，我從全班同學中抽出幾本做得好的同學的本子，讓大家傳閱，特別是問做得差的同學看后有什么感想？然后請差生照

4、好同學本子的樣子仿寫下來。三、自設法。有的同學字大小不一樣，因此，在書寫作業(yè)時，不能采用肯定模式的書寫格式，詳細如何書寫，同學自己設計?？傊尷蠋熆吹枚銜鴮懙某绦蚝蛢热?。例如：在計算三位數(shù)乘多位數(shù)驗算時，字寫得小的同學可以兩個算式在一起并排書寫，字寫得大的同學只能接著原式下面另起一行書寫驗算算式。三、培育同學書寫干凈的習慣一、嘉獎法。依據(jù)同學之間技能的差異，要求成果好的同學作業(yè)既潔凈干凈，又比較正確且書寫美觀予以嘉獎，針對中下生只要求他的作業(yè)一天比一天有進步就嘉獎表揚他，激起其愛好，提高其書寫作業(yè)的技能。二、板演法。老師抓住同學要求上臺板演積極性特別高的這一心理特點，在下面巡察誰寫得好，

5、就請誰上去板演，這樣，同學在下面練習時，認仔細真書寫，然后請書寫好的同學上臺板演。三、自批法。有的同學字跡潦草，一筆連一筆，老師批閱時無法辨別，這時，請同學自己來辨別是什么字，結果他自己也認不出。接著，實時教育他要把字寫潔凈，寫端正。如：有一位同學把6字寫成了略微出頭的 字，我叫他來認給我看時，他自己也說是0字，結果是自己書寫的作業(yè)自己都不認識。四、嘗試法。三班級同學用鋼筆書寫作業(yè)時，假如做錯了題目，作業(yè)本不是擦破了，就是亂涂涂改改，很不干凈。于是，我開始還是要求同學用鉛筆書寫，漸漸鼓舞他們用鋼筆試試，假如作業(yè)全對，又是用鋼筆書寫的，我不但批了個優(yōu)字，還在旁邊打了個五角星。而用鉛筆做作業(yè)的同學不滿意一個優(yōu)字，為了得到五角星，也漸漸試著用鋼筆書寫作業(yè)?，F(xiàn)在，有部分同學用鋼筆書寫作業(yè)時，能夠做到既正確又潔凈干凈。養(yǎng)成了同學