小學英語閱讀課堂教學反思2000字

1、小學英語閱讀講堂教課反省2000字跟著課程改革逐漸向縱深發(fā)展，小學的英語講堂發(fā)生了很大的變化。英語閱讀能力的培育變得更加重要。新課標規(guī)定：小學畢業(yè)時要達到二級水平，也就是能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教課節(jié)目，每學年許多于10小時，均勻每周許多于2025分鐘;掌握600700個單詞和50個左右的習習用語。怎樣實行小學閱讀教課，提升學生的英語閱讀能力呢?自己自參加課題組的研究以來，碰到許多問題，也從中獲取一些經(jīng)驗。(一)教課中碰到的問題1，學生方面的問題對英語閱讀一直存在著畏難心理孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！毙W語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計導語時第一要考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣，能

2、喚起學生的注意力，拓展學生的思想時空，使學生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中創(chuàng)建挑戰(zhàn)性情境：依據(jù)教課內(nèi)容，創(chuàng)建奇特的，擁有神奇色彩的情境，能有效的激趣、導疑、懷疑、解疑，培育學生的創(chuàng)新意識。自本學期以來，自己加大了了對學生的閱讀訓練。在教講課文的同時，加入了與此有關(guān)的閱讀資料。雖然經(jīng)過一段時間后，1學生開始習慣這樣的輸入(相對課文來說，閱讀資料的內(nèi)容要復雜困難)，但是關(guān)于占多半的中等，中等偏下生來說，閱讀一直不是一件易事。一碰到不熟習的單詞句子，就會影響他們對整篇文章的理解。即便有文章下的說明或老師的點撥，他們都感覺難以下咽。閱讀習慣需要改良閱讀時精神沒法集中，喜愛東一句，西一句地看;指讀

3、，回視，重讀，小聲朗誦;一遇生詞就要停下來等等不良的閱讀習慣在學生中十分廣泛。這使得他們很簡單把注意力放在某個單詞或句子上，獲取的信息變得支離破裂，閱讀速度變得很慢。這樣一來，他們的閱讀成效也很不理想。綜合運用能力亟待提升拓展讀與寫中有許多題目要修業(yè)生模擬例句寫句。這類題目學生最怕看到，一離開了選項，他們就變得不知所措。英語在許多學生中間仍是逗留在簡單的認讀填詞上，綜合運用能力顯然不足。課外閱讀時間不足跟提升語文能力就需多讀多練同樣，僅靠講堂上的時間閱讀，成效又是十分有限的。英語能力的提升也離不開大批的課外閱讀。此刻有大批的書本和網(wǎng)站供給這樣的資料，但是學生能主2閱讀課跟一般的課文講課不一樣，

4、它是在課文的基礎(chǔ)長進行增補拓展。不可以把它上成精讀課的樣子。但是學生在詞匯，句子的理解上又需要老師大批的指導才能達成一篇文章的閱讀，更不要提那些習題，活動的指導了。怎樣上一堂高效的閱讀課成為教師的難題。信息靠語言流傳，語言是信息的載體，而現(xiàn)代社會信息量又特別之大，學生要獲守信息，單靠書本知識是遠遠不夠的。英語報刊是學習和掌握現(xiàn)代英語的有效手段，英美報刊選讀課需要學生進行大批的課外閱讀實踐。課外學習是講堂教課的延長和補充，它促進學生涉獵課本之外的各樣知識，拓寬了學習環(huán)境，拓展了學習范圍。作為流傳信息的主要媒體之一的報刊知識覆蓋面廣，學生經(jīng)過大批的課外報刊閱讀，擴大了教材的外延(extension

5、ofteachingmaterials)，培育了閱讀英語報刊的優(yōu)秀習慣，提升了報刊閱讀的理解能力。動地找尋并閱讀的人實在少之又少。2，教師自己的問題怎樣設(shè)計一堂閱讀課?怎樣指導學生閱讀?當老師費了一番功夫讓學生理解了一篇文章后，學生學得的常常不過這篇文章的內(nèi)容。怎樣閱讀下一篇文章，怎樣提升閱讀3效率，怎樣學會從文章中習得詞匯句型并加以運用，這些閱讀能力仍是沒能夠獲取訓練。學生學來學去都是一篇篇文章而已。能力的提升很有限。3)怎樣開發(fā)學生課后的閱讀資源?閱讀僅在老師在場的狀況下才得以進行，學生課后的閱讀難以進行。教師怎樣讓學生在課后也主動地去閱讀呢?訂購有關(guān)報紙書本?缺乏指導下，學生很簡單對此中

6、的難點產(chǎn)生恐懼心理或者只留神自己喜愛的，易懂的內(nèi)容。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)資源?沒有適合的指引，學生上網(wǎng)后的行犯難以估計。綜上所述，閱讀教課不單是小學英語教課的單薄點，并且也是小學英語教課的一個難點。小學英語閱讀教課成犯難點的原由主要來自于兩個方面。第一個方面主要來自己于教師自己。因為我們在過去的小學英語教課中忽略閱讀教課，因此就造成了小學英語閱讀教課理論和實踐的兩重不足。使得我們在面對閱讀課型的教課時有一種手足無措的感覺。同時在面對學生課外閱讀指導時，我們也有很多迷茫。第二個方面來自于學生閱讀能力的缺失。因為我們在平常的教課中只重聽聞不重閱讀，在詞匯和對話教課中缺乏對閱讀內(nèi)容的提早浸透，同時我們又不著重學

7、生課外閱讀的指導，因此給閱4讀課型的教課中造成了很大的困難：1.學生對已學的語言不可以快速地認讀。2.學生對新學的語言不可以有效地建立。3.學生缺乏對文本信息的采集能力。4.學生在采集和辦理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。(二)教課中的經(jīng)驗1，采納適合的導入方式，激發(fā)學生的閱讀興趣。優(yōu)秀的初步是成功的一半。導入的成功與否直接影響著閱讀教課的成效。教師在教課過程中能夠依據(jù)不一樣閱讀資料，展開適合的導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。如在閱讀拓展讀與寫中，教師聯(lián)合第一個單元中有關(guān)未來時的知識，讓學生向教師發(fā)問教師國慶節(jié)將要進行的行程，經(jīng)過簡筆劃的形式導出第二單元的此中一篇短文Sanya。這樣既復習了舊的知識

8、，也經(jīng)過圖畫這一個比較直觀的方式導入，降低了學生學習的難度。2，設(shè)計多樣的閱讀形式，保持學生的閱讀興趣。小學生存心注意保持時間較短，對事物的興趣連續(xù)的時間也較短。在饒有興趣的導入后，假如沒有靈巧多樣的閱讀形式的設(shè)計，學生的閱讀興趣將不過稍縱即逝，得不到保持。因此設(shè)計靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。教課中我試試了一些方法：小組朗誦法5分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解，而后以小組報告朗誦的方式解決該段的理解問題。并鼓舞他們找出該段的難點。每個小組負責的段落篇幅較短，并且又是合作達成，關(guān)于中下生來說，難度減低了，也能夠較易地參加此中。先解難后整體感知矛盾即問題,思想始于疑問,

9、在教課中設(shè)計一個學生不易回答的懸念或許風趣的故事,能夠激發(fā)學生激烈的求知欲,起到啟迪引誘的作用。在教授等差數(shù)列乞降公式時,一位教師講了一個小故事:德國的“數(shù)學王子”高斯,讀小學時,老師出了一道算術(shù)題1+2+3+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案5050,而其余同學還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。那么,高斯怎么會算的這么快呢?正在學生百思不得其解時,老師引出了要講的等差數(shù)列乞降方法的內(nèi)容。先讓學生自己閱讀文章，把不懂的詞句劃出來。在經(jīng)過全班同學中找“小老師”或老師點撥的手段解決問題。接著，教師依據(jù)課文內(nèi)容提出有關(guān)問題，學生帶著問題進行再次的閱讀，依據(jù)課文回答下列問題，做些穩(wěn)固

10、性練習，最后聽錄音、跟讀，進行習題訓練小組活動等。過程中沒有什么特別招數(shù)，但是關(guān)于一些生字詞許多，興趣性不太強的短文來說，最少讓多半學生理解該篇文章的內(nèi)容了。6故事與圖畫聯(lián)合關(guān)于一些故事性較強的但新詞又許多的文章，比如Ciderella，能夠利用故事與圖畫聯(lián)合的方法。如部署他們回家就此中的一個情節(jié)畫簡圖并配上適合的英語文字。畫畫是好多小學生愛做的事情，要求他們?yōu)閳D配字又能夠促進他們?nèi)ダ斫馕恼碌膬?nèi)容。仿寫練習寫作是一項對英語運用要求較高的作業(yè)，好多學生都視作難事。對此，教師能夠鼓舞學生多多“剽竊”例文。比如寫有關(guān)“city”的文章。教師能夠鼓舞學生學習拓展讀與寫里的Shanghai，Paris，

11、NewYork等文章，寫有關(guān)guangzhou的內(nèi)容。好多學生模擬范文的句子，寫出高出平常容量的文章，雖然許多句子是“抄”來的，但最少讓他們感覺寫文章不是“畏途”，成立了一點寫作的自信。分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解，而后以小組報告朗誦的方式解決該段的理解問題。并鼓舞他們找出該段的難點。每個小組負責的段落篇幅較短，并且又是合作達成，關(guān)于中下生來說，難度減低了，也能夠較易地參加此中。成立新的外語教育教課理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容擁有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性;成立靈巧的課程目標系統(tǒng)，使之對不一樣階7段與不一樣地域的英語教課更具指導意義;成立多元，開放的英語課程評論系統(tǒng)，使評論真實成為教課的有機

12、構(gòu)成部分;成立規(guī)范的英語教材系統(tǒng)以及豐富的課程資源系統(tǒng)，以保障英語課程的順利實行。3，培育優(yōu)秀的閱讀習慣學生的不良閱讀習慣難以短時間解決，只好經(jīng)過長時間的提示及訓練加以改良。比如每次的閱讀，教師要修業(yè)生劃出要點句子單詞，以增強他們對文段的注意力。再有是要修業(yè)生依據(jù)習題在文中劃出有關(guān)的內(nèi)容并編寫序號，增強他們對信息的采集能力。還有培育默讀的能力，要修業(yè)生的注意力都集中在文字自己。4,未來展望固然閱讀教課的道路曲折難行，但是事實又是那么切實的表明,惟有拓展學生的閱讀面，加大輸入量才能提升他們的英語水平。第一是連續(xù)深入講堂改革，探究有效的教課手段及模式，讓閱讀訓練浸透每堂課的教課中。接著是采集更多實用的閱讀資料，并在學校班級中成立