健美操-教學設計【教學參考】

1、健美操一教學設計【教學參考】健美操一教學設計【教學參考】高中體育與健康（健美操）教學設計一、設計思路：以“健康第一”的思想為指導，圍繞新課程標準理念，從學 生的身心全面開展出發(fā)，注重激發(fā)學生的學習興趣，結合我校場 地實際情況，選擇健美操為本次課教材，創(chuàng)設良好、和諧的教學 情景，使學生能充分展示自我、表現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生的探究學習 能力。二、教材選擇：健美操是集音樂、體操、舞蹈于一體追求人體健與美的新興 體育運動工程，廣受學生特別是女學生的喜歡，既能很好地開展 學生各項身體素質，同時也是一個理想的發(fā)揮團隊精神的體育項 目。三、教學目標：1、認知目標：通過學習，學生知道并能說出所學基本步伐的名 稱，

2、并且知道健美操動作組合是需要反復練習才能跳的連貫的。 2、技能目標：85%以上的學生能參與基本步伐的學習，80%的學 生可以跟隨音樂節(jié)奏完成基本步伐的變換，并且動作到位，協(xié)調 優(yōu)美。3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、積極參與、相互合作的意識, 株驗成功樂越，愉植身心。4、體能目標：通過整堂課的練習，學生能夠提高身體靈敏、協(xié) 調等身體素質，培養(yǎng)學生動作靈活，反響敏捷的品質。四、學情分析：1、授課對象：本課的教學對象是水平五的學生，他們正處于身健美操一教學設計【教學參考】心開展的重要階段，思維活躍、模仿能力強，好奇心強，勇于表 現(xiàn)，通過前期熱身操的學習，學生的積極性高漲，但對教材掌握 廣泛度比擬低，

3、因此具有較高的求知欲。2、場地器材：舞蹈房、音響、USBo五、教學流程：情景導入一跳熱身操一情景展開一探究性學習一課課練一情 景結束一恢復身心。六、教學特色：1、充分運用音樂和動作結合的奇妙特點，通過簡單有趣的熱身 操，激發(fā)學生學習的興趣。2、在強調認知目標、技能目標的同時，注重情感目標，重視學 生在整節(jié)課活動中的心理感受，創(chuàng)設良好的氣氛。3、采用探索式教學，注重全體學生的開展。體育與健康教案科目：體育與健康 時間：第11課時 授課 老 師： 李 曉 琪課題健美操課型新授課課時11執(zhí)教時間健美操一教學設計【教學參考】教學目 標(知識 目標、能 力目標、 情感目標)1、認知目標：通過學習，學生知

4、道并能說出 的名稱，并且知道健美操動作組合是需要反1 連貫的。2、技能目標：85%以上的學生能參與基本步彳 的學生可以跟隨音樂節(jié)奏完成基本步伐的變 位，協(xié)調優(yōu)美。3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、積極參與 意識，體驗成功樂趣，愉悅身心。4、體能目標：通過整堂課的練習，學生能夠 協(xié)調等身體素質，培養(yǎng)學生動作靈活，反響f所學基本步伐 更練習才能跳的戈的學習，80% 奐，并且動作到相互合作的提高身體靈敏、 敢捷的品質。學情分 析本課的教學對象是水平五的學生，他們正處于身心開展 的重要階段，思維活躍、模仿能力強，好奇心強，勇于表現(xiàn)， 通過前期熱身操的學習，學生的積極性高漲，但對教材掌握 廣泛度比擬低，因

5、此具有較高的求知欲。教學重理解基本步伐，步伐與手臂的協(xié)調配合教學難 占 八、動作與音樂融洽，動作的姿態(tài)和連貫性教學方 法寺單示范、模仿練教具學具舞蹈室、音響、USB教學過程設計教學內容教師活動學生活動二次備課一、情景導入(10)(1)課堂常規(guī)：1、體育委員集合整隊，檢 查人數(shù)；2、師生問好；3、教師宣布課的內容，安 排見習生。(2)執(zhí)身.利用茶孥痂所學的熱身操 進行熱身。1、催促學生集合， 體育委員整隊報告 人數(shù)。2、教師登記考勤。3、講訴學習目標與 學習要求。4、安排見習生。5、數(shù)漏播放音樂, 帶著學生一起熱 身，復習并鞏固所 學動作。1、迅速 定地點 2、體育 向老師才 出勤情工 3、認真

6、 師宣布N 的學習P 4、跳熱 熱身。在指 麥隊。 委員 艮告 兄。聽老 卡課 勺容。 身操1、教師語言引導學 生復習第二套健美 操第一、二個組合 的動作。21、教師語言引導學 生復習第二套健美 操第一、二個組合 的動作。2、教師利用語言手 勢和語言引導進行 教學第二套健美操 第三個組合的左邊 動作。一3、動作正誤比照小 范：通過學生正確 和錯誤動作示范， 學生對動作的規(guī)范 更深刻了解，并互 相糾正。4、分組練習：將學 生平均分為六組， 每組的組長帶著組 員進行練習。5、整體練習：引導 全體學生把兩個動 作組合跟著音樂連 貫起來反復練習。6、組織學生自己摸 索或者與同學一起 探究右邊動作。7、

7、左右兩邊動作跟 著音樂連貫練習。8、組織學生進行課 課練。1、領導學生進行放 松練習。2、評價學生本次課 的完成情況，以激 勵為主，提高學生 的自信心，激發(fā)學 生主動參加運動的 音口丁育希下節(jié)課的內 容。4、回收器材。5、宣布下課。1、復習第二 套健美操第 一、二個組合 的動作。2、根據(jù)教師 的引導，學生 對本節(jié)課的 學習內容作 一個整襪感 知。3、以其看老 怖的示范動 作和聽老師 的講解，學習 第二套健美 操第三個組 合的左邊動 作。5、分組練習。 6、整體練習, 體驗血圻感。 7、學生自己 摸索或者與 同學一起探 究右邊動作。8、積極進行 課課練。1、積極進行 放松練習。2、學生自我 評價

8、和他人 評價。3、虛心聽取 老師的評價 和意見。健美操一教學設計【教學參考】（1） 1、復習第二套健美 操第一、二個組合（組合 一：正V、側V+走步+V字 步+交叉步、并步。組合二: 正V、倒V+交叉步、邁步 吸腿）。2、學習第二套健美操第三 個組合的左邊動作（擺腿 跳+漫步+邁步吸腿）3、讓學生自己摸索或者與 同學一起探究右邊動作 （動作相同，方向相反）。4、左右兩邊動作連貫練 習。5、分組練習。6、整體練習。（2）課課練面對面深蹲，擊掌交替。通過兩兩 間互動的素質練習，提高 下肢力量。三、情景結束（5） 教師和學生在柔美的健美操一教學設計【教學參考】旋律中，學生跟隨老師調 整呼吸，做簡單的

9、拉伸動 作，要求動作舒展、協(xié)調, 拉伸韌帶、活動關節(jié)，進 行放松練習。教學反思健美操一教學設計【教學參考】小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天

10、它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成

11、青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導寫“披字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”健美操一教學設計【教學參考】“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導朗讀不同的語氣：小

12、蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：

13、先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經不見了，變成了（）。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習 方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學 法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘學生 潛 能，因材施教，到達具體的教學目標。學情分析內容：1. 教學主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動 地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導學生學習

14、生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空 間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學習課文，大致理解幾種 標點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教 學突破：將標點符號與相關事物相結合，指導學生感受標點符健美操一教學設計【教學參考】號的“形”,再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對 逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。