大班數(shù)學(xué)活動教案《趣味拼搭》

1、Word 大班數(shù)學(xué)活動教案趣味拼搭 上課時，就會有許多的問題會消失，但是這個時候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突發(fā)狀況的時候就能夠淡定的應(yīng)對。每個小伴侶都是有自己的想法的，想要讓大家安寧靜靜的坐在一起好好聽講，也是特別厲害的！下面是我我收集整理的大班數(shù)學(xué)活動教案趣味拼搭，盼望帶您找到許多的幼兒園教案。 活動目標： 1、喜愛參加數(shù)學(xué)活動，在操作中體驗探究的樂趣。 2、鞏固對常見平面圖形的熟悉，初步感知平面圖形之間的關(guān)系。 3、學(xué)習查找和發(fā)覺圖形拼搭的不同方法，感知與理解圖形中的公用邊。 活動預(yù)備： 火柴(棉簽)若干、記錄單和彩筆。 活動過程： 1、嬉戲變魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加的愛好。 (1)

2、老師：老師今日要來變魔術(shù)，你們想不想來學(xué)一學(xué)呀? (2)出示兩個三角形。 老師：認真看一看老師的幻燈片中有幾個三角形?兩個三角形由幾根火柴棒拼搭成的? (3)老師小結(jié)：兩個三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6條邊。 (4)老師：接下來老師就要來變魔術(shù)了。拿掉一根火柴棒，還剩下幾個火柴棒呀?你們能不能用5根火柴棒也能拼搭出兩個三角形? 老師變魔術(shù)，用5根火柴棒演示拼搭出兩個三角形的方法。 2、老師講解公用邊。 (1)老師：我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個三角形。這就驚奇了，同樣是兩個三角形。之前我們需要用了6根火柴棒，而現(xiàn)在只需要5根火柴棒呢?為什么呢? (2)請個別幼兒找出公用邊。 老師：原來這條

3、邊既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊。上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊。這條邊有個好聽的名字，它叫公用邊。 3、幼兒操作。 (1)老師：那現(xiàn)在老師請小伴侶用公用邊的這個魔法來變魔術(shù)了哦! (2)第一次操作：用6根棉簽棒拼搭出一個三角形和一個正方形。 老師：老師已經(jīng)給你們預(yù)備了棉簽棒，請小伴侶在取出6根棉簽棒在桌子上拼搭出一個三角形和一個正方形。(老師巡察指導(dǎo))老師： 6個火柴棒能搭出4個方向不一樣的圖形。四條邊都是這個兩個圖形的公共邊。還想不想玩變魔術(shù)的嬉戲呀? (3)其次次操作：用7根棉簽幫拼搭出一個長方形和兩個正方形。 老師：說一說兩個正方形的公用邊在哪里?找

4、一找長方形和正方形的公用邊在哪里?老師還發(fā)覺有人是豎著搭。那我們一起來找找豎著搭的公共邊在哪里?這些邊是誰的公用邊? 你們想不想在在連續(xù)闖過呀? (4)第三次操作：拼一拼、畫一畫、記一記。 老師：接下來請小伴侶們再一次嘗試，開動你們的腦筋拼出5個正方形。看看你用了多少根棉簽棒，是如何拼出來的。用最少的火柴搭出5個正方形，將你搭出的圖形畫在記錄單上，記一記一共用了多少根棉簽棒? 老師小結(jié)操作狀況。 4、結(jié)束活動。 老師：小伴侶真厲害，都搭勝利了，那今日老師布置一個任務(wù)，請你們用最少的火柴棒搭出五個三角形，下節(jié)課的時候我們來一起爭論你是如何辦到的? 幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案趣味拼搭及教學(xué)反思 活動目

5、標： 1、鞏固對常見平面圖形的熟悉，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。 2、進展幼兒制造力和思維敏捷性。 3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。 4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 活動重點難點： 1、重點：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。 2、難點：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。 活動預(yù)備： 火柴棒若干根、記號筆、紙。 活動過程： （一）變魔術(shù)，引出課題。 1、今日老師要給小伴侶變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀？ 2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？ 3、老師變魔術(shù)：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根？我用五根火柴棒也能搭兩個三角形，你們信嗎？ 4、誰

6、看出了其中的隱秘？為什么五根火柴棒也能搭出兩個三角形？（由于它們有一條公用邊，它叫“公用邊”） （二）老師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。 1請小伴侶用5根火柴搭出兩個三角形。（個別幼兒示范） 2請小伴侶用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。（個別幼兒示范） 3請小伴侶用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。（個別幼兒示范） （三）幼兒操作活動，進展幼兒制造力和思維敏捷性。 1出示記錄表，提出拼搭的要求。 （1）用最少的火柴棒搭出五個正方形。 （2）將你搭出的圖形畫出來。 （3）記錄你所用的火柴棒的數(shù)量。 2.老師觀看幼兒操作狀況，進行指導(dǎo)。 3.活動評價。 活動延長： 請小伴侶回

7、班級進入?yún)^(qū)域連續(xù)利用我們的棒來連續(xù)變魔術(shù)，用最少的火柴棒搭出五個三角形。 活動反思： 1讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。 為什么同學(xué)喜愛這節(jié)活動課，由于這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩嬉戲一樣，好玩好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用到的數(shù)形結(jié)合，用動畫片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點，同學(xué)樂觀性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當向語文課學(xué)習，讓同學(xué)能感知數(shù)的靈動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。 2數(shù)學(xué)要多讓同學(xué)操作。 數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓同學(xué)多操作，多動手。同學(xué)在操作中感受會更深。滾一滾，假如要對低班級的同學(xué)說是很難說清晰的，但同學(xué)動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用

8、的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓同學(xué)多操作。 3要調(diào)動同學(xué)的各種感覺器官。 有人說感覺器官用的越多，記得就會更堅固。這節(jié)課讓同學(xué)動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀看，調(diào)動了同學(xué)的多種器官。 4了解同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會用自己的語言表達數(shù)學(xué)。 低班級同學(xué)在用語言表達數(shù)學(xué)問題時，有時候不太精確 ，這時候就不要強求同學(xué)記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓同學(xué)有所感知就行了。如平面，曲面等。 5放手讓同學(xué)爭論。 不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓同學(xué)分小組爭論，可以搭出哪些物體，同學(xué)搭出了許多新穎的造型，我都給

9、與了確定和表揚。 幼兒百科：搭，動詞,左右結(jié)構(gòu)。指用棍棒等東西交接捆扎起來。也有共同抬某種東西、交接，協(xié)作、或乘車船等意思。 大班科學(xué)趣味拼搭教案 這是大班科學(xué)趣味拼搭教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。 活動目標： 1鞏固對常見平面圖形的熟悉，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。 2進展幼兒制造力和思維敏捷性。 活動預(yù)備： 每人一份操作材料塑料棒。 活動過程： （一）導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的熟悉。 看，（老師出示塑料棒），這是什么？（塑料棒）今日老師要和小伴侶一起來變個魔術(shù)，認真看哦！ （二）老師講解“公用邊” 1、那請小伴侶來看看，黑板上有幾個三角形呀？（兩個） 2、兩個三

10、角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。 3、那我預(yù)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？*（5根）那你們相不信任我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形？我要變了，你們可要看認真了?。ɡ蠋煵僮饕苿樱?4、勝利了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，驚奇了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢？為什么？誰已經(jīng)看出來了？（兩個三角形共用一條邊）個別幼兒上來指認。 5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用

11、到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小伴侶一起來念一念！ 6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小伴侶聽清晰了嗎？ （三）幼兒第一次操作：老師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。 1那現(xiàn)在老師請小伴侶用公用邊這個魔法來變魔術(shù)，聽清晰我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們預(yù)備了很多塑料棒，請小伴侶拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清晰了嗎？開頭 2剛才老師觀察很多小伴侶都搭勝利了，那請小伴侶上來介紹一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的對嗎

12、？ 3、請你告知小伴侶哪條邊是兩個圖形的公用邊？他找對了嗎？ 4、誰和他搭的不一樣？請你也來介紹一下！你來找找哪條邊是它們的公用邊？ 5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。 （四）幼兒其次次操作 1、你們想不想再變一個？（想）瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了？(7根)老師請小伴侶用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清晰了嗎？那先請小伴侶把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小伴侶去試試吧！ 2、好了嗎？有沒有搭勝利？請小伴侶來介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里？一個長方形在哪里？對嗎？ 3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里？ 原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。 4、有沒有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？ （五）