小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊教案62兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)第二課時

1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法教材第65頁的內(nèi)容及練習(xí)十五第5、第6題。1.指引學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理和算法。2.培育學(xué)生相互協(xié)作、獨立研究新知識的能力,體驗研究的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.體驗數(shù)學(xué)知識與平時生活的密切聯(lián)系。1.理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理。2.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算法。課件、投影、小棒等。1.口算。(投影出示)36+2=70+29=60+15=48+50=4+81=91+7=23+40=9+20=20+23=15+3=計算下邊各題,說一說你是怎么算的。8+6=7+9=8+4=依據(jù)學(xué)生回答板書:1.教課例2。(1)用課件演示聯(lián)歡會場景。老師描繪:

2、在聯(lián)歡會上,同學(xué)們唱歌跳舞表演節(jié)目,老師給他們搬來了飲料。(課件顯示桌上的一箱飲料有28瓶,零落的有5瓶,一名女同學(xué)提出了一個問題:“一共有多少瓶?”)(2)求“一共有多少瓶”。讓學(xué)生思慮解決問題的方法,列出算式28+5。板書:28+5分小組議論如何計算28+5。組織溝通計算方法。甲組代表回答:28+5能夠這樣算,先把28根小棒湊成30,從5根里面拿出2根,湊成30根后,再用30根加上剩下的3根是33根,所以28+5=33;也能夠先把5分紅2和3,用28加2等于30,再用30加3等于33。所以算出了有33瓶。老師板書:28+2=3030+3=33乙組代表回答:28+5,我們是這樣算的,經(jīng)過擺小

3、棒,把單根的歸并,8加5是13根,滿了10根打一捆,20+10=30,30+3=33,所以28+5=33;還能夠先把28分紅20和8,8+5=13,再用20+13=33,經(jīng)過擺小棒想到了28+5的計算方法。依據(jù)學(xué)生的回答,老師板書:8+5=1320+13=33同學(xué)們分小組用不一樣的方法計算出了28+5=33。2.教材第65頁“做一做”第2題。在學(xué)生獨立計算后,讓學(xué)生說一說計算的方法。依據(jù)學(xué)生回答下列問題的狀況,老師板書:6+7=1346+4=508+2=108+3=1140+13=5350+3=5310+61=7111+60=715+5=108+9=1748+2=5010+30=4040+17

4、=5750+7=571.教材第65頁“做一做”第1題。2計算下邊各題。.26+7=2+39=6+18=26+9=57+5=29+4=48+5=9+83=37+9=25+6=哪道題計算錯了,把它更正過來。講堂作業(yè)新設(shè)計1.317+4=1120+11=31446+8=1430+14=44233412435623353924631.思想訓(xùn)練教材習(xí)題教材第65頁“做一做”2.53714057兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法兩位數(shù)加一位數(shù),在用個位上的數(shù)加一位數(shù)后,還要加上整十?dāng)?shù)。教材的內(nèi)容分兩層:第一層,表現(xiàn)開聯(lián)歡會的部分場面,并用圖畫和對話形式表現(xiàn)計算問題和所需要的一個有關(guān)數(shù)據(jù),圖下配有算式。第二層,讓學(xué)生

5、經(jīng)過著手操作,商討計算方法。學(xué)生有前面學(xué)習(xí)20之內(nèi)進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ),又有著手操作的基本能力,計算時,不難發(fā)現(xiàn):能夠先把28湊成整十?dāng)?shù),把5分紅2和3,28+2得30,30+3得33;還可以先算8+5得13,再算13+20得33。下邊的兩幅圖,分別用小學(xué)生的話說明上述兩種計算方法用實物圖(整捆和單根的小棒)分別顯示著手操作的過程。在計算達(dá)成的基礎(chǔ)上,小精靈請同學(xué)們“說一說,你是如何計算的?”讓學(xué)生溝通自己研究的成就(計算方法)。,這樣的設(shè)計,由學(xué)生身旁的活動實例引出計算問題,使計算教課包含詳細(xì)的生活內(nèi)容,對學(xué)生產(chǎn)生吸引力;讓學(xué)生著手操作,自主研究計算方法,并顯示不一樣的算法

6、,表現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“鼓舞學(xué)生獨立思慮,倡導(dǎo)計算方法的多樣化”的理念。從提出問題到著手、動腦研究解決問題的方法,再到溝通成就,都表現(xiàn)了讓學(xué)生主動參加的編寫企圖。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的,能夠利用知識的遷徙規(guī)律,找準(zhǔn)新舊知識的連結(jié)點和新知識的生長點去學(xué)習(xí)新知識。1.充分開放教課過程,促使學(xué)生主動參加。整節(jié)課設(shè)計分為三個階段,每個階段都給學(xué)生供給了充分參加的時機。引入階段,在情境的支持下讓學(xué)生自己提出并確立學(xué)習(xí)、研究的資料;研究階段,經(jīng)過學(xué)生自己擺小棒,獨立思慮、合作溝通來展現(xiàn)、證明自己的計算方法,使研究過程表現(xiàn)開放與自主,努力創(chuàng)建個性化的學(xué)習(xí)方式,以促使各個層次

7、學(xué)生的溝通與發(fā)展。穩(wěn)固發(fā)展階段,學(xué)生依據(jù)不一樣的要求在方框里填數(shù),加深了對進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法的認(rèn)識,經(jīng)過小組合作在填的過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.充分展告知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系,使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。“兩位數(shù)加一位數(shù)”一課,從情境下手,把“兩位數(shù)加一位數(shù)”進(jìn)位加法的計算方法設(shè)計成用學(xué)生自己創(chuàng)建的方法來睜開和考證,有益于學(xué)生更好地獲取和理解計算方法。使學(xué)生在“研究算法操作考證溝通評論總結(jié)算法”等一系列的活動中感覺知識間的內(nèi)在聯(lián)系,同時浸透數(shù)學(xué)研究的思想方法,培育學(xué)生研究問題的能力。3.以數(shù)學(xué)知識為載體,表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,促使學(xué)生研究。本節(jié)課的設(shè)計力爭以“兩位數(shù)加一位數(shù)”這一數(shù)學(xué)知識為載體,經(jīng)過學(xué)生主動參加問題,解決問題的研究過程,使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造成立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構(gòu)之上進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)課程改革的精神,達(dá)到“小學(xué)數(shù)學(xué)教課要使學(xué)生既長知識智慧。要按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識的思想過程”的要求。經(jīng)過學(xué)生自己著