人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案，希望大家能夠喜歡! 人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。 2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。 3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。 4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地正確，流利地朗讀課文，熟讀成誦。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)講講。 【教學(xué)

2、過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 上課伊始，教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的古語(yǔ)文言警句。 三人行，必有我?guī)煛?讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。 溫故而知新。 學(xué)而時(shí)習(xí)之。 教師請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把學(xué)生自己理解的意思講一講。 師：同學(xué)們，跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。? (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)) 師：這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的學(xué)

3、弈這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。 二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思 1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。 2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。 3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。 4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。 5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。 6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。) 三、讀熟課文，讀懂故事 1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。 2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。 3、同桌互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

4、 4、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。) 5、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。) 四、練習(xí)背誦 1、教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的地方小組合作解決。 2、之后教師通過(guò)開(kāi)火車(chē)，接詞等多種形式誦讀課文。教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤給予糾正，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。 3、請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前來(lái)誦讀，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。 五、課后擴(kuò)展 1、抄寫(xiě)課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思。 2、分小組、分角色，演課本劇。 3、搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等 人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)

5、文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。 2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。 3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。 教學(xué)重點(diǎn) 理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理 教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱 1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道

6、理。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文手指，看作者寫(xiě)了什么。板題：手指 二、初讀課文，理解大意。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ); 2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容; 3、板書(shū)填空題，讓學(xué)生尋找出答案。 三、自讀課文，理解內(nèi)容。 1、默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。) 2、自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。 3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系

7、生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長(zhǎng)處和短處： (1)大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。 (2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn);長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 (3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。 (4)無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。 4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。 四、品讀課文，

8、體會(huì)寫(xiě)法。 1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理? 2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開(kāi)五指爭(zhēng)功的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。 4、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎? 5、你愿意做哪根手指呢?為什么? 板書(shū)設(shè)計(jì) 大拇指：不美，最肯吃苦 食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量

9、 中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯 無(wú)名指和小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱 人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、會(huì)寫(xiě)本課的7個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。 2、品讀、抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，體會(huì)其對(duì)祖國(guó)的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感悟海防戰(zhàn)士的愛(ài)島愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。 2、反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會(huì)將士們第祖國(guó)海島的熱愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 礁盤(pán)的有關(guān)資料、課件。

10、課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)對(duì)海島的愛(ài)。我們一起來(lái)閱讀礁盤(pán)，感受邊防戰(zhàn)士的情感。 二、初讀課文 1.自讀課文，整體感知。 1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。 2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。 2.小組交流討論。 3.班內(nèi)交流討論。 1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。 馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou) 2)理解詞語(yǔ)。 凝視：聚精會(huì)神的看。 沉吟：低聲吟詠(文辭、詩(shī)句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語(yǔ)。 3)文章的內(nèi)容 引導(dǎo)

11、學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。 理清文章思路： 第一部分(110)將士們?cè)诮副P(pán)上借助大棚種出了蔬菜。 第二部分(1125)將士們共享勞動(dòng)成果。 第三部分(26)將軍向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。 三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 1、學(xué)生自讀，提出疑難問(wèn)題。 2、交流歸納疑難問(wèn)題。 四、課堂小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。 人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 3.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)

12、。 課前準(zhǔn)備： 教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧前文，導(dǎo)入新課 在前幾課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書(shū)課題) 二、整體感知，初步理解“最好” 1.默讀課文，想一想： 課文講了一件怎樣的事? 作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。) 三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好” 1.作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師? 2.老師

13、在讀這課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎? 3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議) 四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí) 1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的畫(huà)家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。) 2.結(jié)合本單元前三課文，談一談你對(duì)科學(xué)又有了哪些認(rèn)識(shí)? 五、拓展閱讀，遷移延伸 1.閱讀嗅蘋(píng)果，讀后交流自己的體會(huì)。 嗅蘋(píng)果 學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理? 笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢慢

14、地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！?然后，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒?” 有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味!” 蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！?稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。 經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。 那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝?，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。 蘇格拉底臉上的

15、笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有?！?人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案5 一、教材說(shuō)明 魯濱孫漂流記是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。 課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。 屬歷險(xiǎn)小說(shuō)類(lèi)，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難

16、”中處處透著“險(xiǎn)”。 課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒(méi)有名字，沒(méi)有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無(wú)助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問(wèn)題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹(shù)陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件居所。描寫(xiě)魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來(lái)”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件食物。通過(guò)這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。 在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬(wàn)分”“不安的心情”，并不是說(shuō)魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。 魯濱孫在荒島為

17、生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問(wèn)題。而在與世隔絕、荒無(wú)人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無(wú)疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周?chē)梢岳玫囊磺?，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。 2.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。 三、教學(xué)建議 1.本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過(guò)程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。 2.教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓