2021年做最好的班主任讀書筆記

1、2021 年做最好的班主任讀書筆記2021 做好班任書記 讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的班主任一書頗受啟發(fā)，學習李鎮(zhèn)西老師，學習他成功的經(jīng)驗，學習他的具體方法是必要的，但是我認為最重要的、最根本的是要學習李鎮(zhèn)西老師的教育理念，學習他的教育境界、教育精神：熱愛、民主、責任。 1.學習是規(guī)范。有句話說的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂做最好的班主任中，指出班主任應該有著怎樣的專業(yè)素養(yǎng)，書中指出了方向，提出了做法。通過學習我認為作為班主任對學生既嚴格要求又熱情幫助學生通過自我選擇、自主學習、自主管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的班主任更要用自身的行為用人格力量來教育和

2、感化學生。所以班主任一定要常修為師之德、常學為師之范，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行舉止才能對學生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、 教化學生。2.學習是方法。班主任的能力和本領(lǐng)從哪里來？從學習中來，從實踐中來，因為加強學習和實踐是解決問題的唯一途徑作為班主任只有加強學習，勇于實踐，自覺把學習當做一種終身追求，才能掌握科學理論，增強自身的各種修養(yǎng)和能力，努力在學以立德、學以增智、學以致用、學以提能、學有所成上取得成效。而做最好 的班主任一書中恰恰提供班主任管理的諸多方法。通過閱讀做最好的班主任，使我感

3、悟到作為班主任應加強學習新的教育理念，透徹理解并掌握新的教育思想立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，抓住機遇，認真踐行培養(yǎng)什么樣的 人以及怎樣培養(yǎng)人的指導精神。3.學習是精神?！坝猛膱蟠鹜?這就是我獻身教育的原動力?！边@是奉獻精神，更是一種敬業(yè)的精神。學習做最好的班主任，就是學習李老師教育精神：熱愛、民主、責任。首先，要有發(fā)現(xiàn)學生亮點的精神在日常的管理中班主任要發(fā)現(xiàn)學生學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。其次，要有奉獻精神。在工作中一定要懂得奉獻、學會奉獻。最后，要有創(chuàng)新管理

4、的精神。在班級管理中學會創(chuàng)新管理取不同教育方式去引導學生、教育學生通過創(chuàng)新的管理從而建立良好的師生關(guān)系因為融洽的師生關(guān)系可以提高學生的學習效率，從而產(chǎn)生對教師的信任 感，尊敬感，即“親其師，信其道”。2021 做好班任書記 本學期我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生做最好的班主任這本書這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他_，覺就像是看著一集集李鎮(zhèn)西的故事連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在 眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。在做最好的班主任這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些

5、書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生 命將更加精彩。李鎮(zhèn)西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置教師要用自己的人格積極影響學生讓學生成為正直的人教師要引導學生多學習文化知識才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是 實現(xiàn)不了的。李老師對班主任的那份執(zhí)著對愛那份堅持讓人感動他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的

6、是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型他一開始學習就不錯如果在普通班上老師也許不會太多地給他約束和管教可是李老師看到的卻不只是成績而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多 、成績優(yōu)秀的學生不一定各方面都是優(yōu)秀的為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生2 、要正視優(yōu)秀生的錯誤不要認為犯錯是差生的專利優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕記著他們也是普通的孩

7、子是生中的圣人。3 對優(yōu)秀生要高標準要求能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜想方設法喚起他們向上的信心又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到如“每日九問安排當班干部，對手競爭“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度永遠也不可能換來心與心真誠的溝通以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。2

8、021 做好班任書記 做最好的班主任作者是李鎮(zhèn)西是一位著名教育家，特級教師，家長新任、學生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會吸引很多的教育工作者做最好的班主任那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實現(xiàn)的目標啊正是這樣的標題使我開始將這本書捧在手中，仔細閱讀，好好回味?？磿鴷r我總喜歡先看目錄過目錄來整體了解這本書最好的班主任全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級管理以學生為主體“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學生思想改造工程、學生青春心理健康教育以及語文教學等十個方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念

9、和實踐。李鎮(zhèn)西用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻讀中有好多次根據(jù)李鎮(zhèn)西的說法以及做法對比一下自己的行為以及日常所思所得覺得李鎮(zhèn)西的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個 教育者應該做到的愛教育、愛學生。在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還

10、需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧對學生的愛是基礎(chǔ)而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓中提升 的。雖然我任教的是幼兒園的孩子我們的語言更兒童化我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業(yè)化是班主任自我發(fā)展的目標也是班主任自我持續(xù)努力過程實做好一個班主任很簡單是最好的自己，用自己的一言一行去引導學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。是的，一切的行動都在于教師自己，只要有奮斗目標，并為之付出努力，相信 教育是美好的，班主任的人生也會絢麗多彩！202

11、1 做好班任書記 因愛在手機上關(guān)注李鎮(zhèn)西的_便品讀了李鎮(zhèn)西老師做最好的班主任一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，當然本書給我的心靈帶來的最大震撼就是這本書的核心師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光其實讓我的學生有幸福感一直都是我努力 做的一件事。得到老師的愛，學生才會幸福。讀完這本書，李老師讓我對學生的“愛”有了更深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責而“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤 嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的

12、寬容”01愛學生，要放下老師的架子。愛是教育的基礎(chǔ)要擁有一顆愛學生的心李老師在處理學生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老 師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學生的朋友。我喜歡和學生平等的交流喜歡和他們拉近距離喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會拘束，放得開，很多人都說，我的學生自信陽光，我想，就是因為我給了一個寬松的環(huán)境，沒有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，這樣的 班集體是溫暖的，幸福的。02愛學生，要講究批評的藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心、愛護學生的教育手

13、段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果李老師說的多好啊我們對學生的愛不是感 情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。我們經(jīng)常會遇到兩個孩子打得不可開交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形我會提醒自己一定要心平氣和我一直認為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個，輕聲問道你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來解決說的過程中，委屈減了幾分。這時打人者聽到老師還在幫他說話，怒氣就減半，我又趁勢轉(zhuǎn)向打人的這個:他惹你是他不對，但都是同學，你下手也太重了哈，你看你把他打的?！贝蛄恳粫?，慢慢打人者覺得自己是有些過分了這時的道歉就顯得很有誠意受傷者覺 得自己也有不對的地方，一場硝煙很快平息。03孩子的幸福感，來自于老師的公平對待。一個班級總會有優(yōu)等生當然也會有后進生對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關(guān)注。其實，后進生才是班級的弱勢群體他們得不到肯定就不能很好的樹立自信時間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理，更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的以們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點不以分數(shù)論英雄讓每個學生都能在 學校獲得重視、獲得幸福感。后進生的缺點多，我總是會記住他們的“好”：一個學習上毛病百出的孩子，在樓梯口說