曬桂花教案8篇

1、Word 曬桂花教案8篇 教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前完成的教學(xué)文書，通過制定教案能夠有效提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂觀性，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的曬桂花教案8篇，供大家參考。 曬桂花教案篇1 課前預(yù)備： 1、朗讀課文； 2、了解桂花； 3、了解。 教學(xué)過程： 一、走近，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們熟識桂花嗎？（師生介紹桂花） 2、介紹琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)受的桂花雨。 二、整體感知，初聞桂花。 認(rèn)真、仔細(xì)、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。 、可是桂花的香氣，太迷人了。 、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 、假如讓它開過，落在泥土里，尤其是

2、被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。 、我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！” 、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。 過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？ 杭州最出名的是文中提到的：滿隴桂讀品桂 可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。為什么呢？再讀課文。 三、走進村子，浸潤花香。 每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。 齊讀（“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。 、品讀：“浸”。 為什么用“浸”？ 生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)； 生：桂花的香氣散發(fā)很久 、品讀：“全年” 除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“

3、整一年”“每一天”“每一個季節(jié)” 讓我們一起來感受這是怎樣的一年 師引讀：每一天， 每個月， 每個季節(jié)， 這個“全年”讓你體會到什么？（時間久遠(yuǎn)） 、品讀“整個村子” 什么浸在桂花香氣里？ 生：村長、村里人、的母親、 師：除了人呢？ 生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品 讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。 四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。 、抽讀自然段。（對我來說，什么才是大事？） 、你有什么感受。 、自讀，哪一個句子讓你有特殊的感受。 、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。 （生讀；師評：不焦急，你可以讀得更好！） （生讀：師評：一臉的絢爛，真的樂了。） 、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來

4、的，讓我們一起幫她搖。 “搖呀搖”你們搖出了什么？ （童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣） 、在我們家鄉(xiāng)莫非香的僅僅是桂花嗎？ （“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”） 引讀第自然段。 、一生都在漂泊的琦君，在這美妙的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？ 結(jié)束語：孩子們，桂花是家鄉(xiāng)的香，月亮是家鄉(xiāng)的明，溪水是家鄉(xiāng)的甜，人兒是家鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芳香，是香甜，是歡樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。 曬桂花教案篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀課文，發(fā)

5、揮想象力，描述文中的情景。 2、采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。 3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)重點： 品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會對家鄉(xiāng)的喜愛和懷念。 教學(xué)難點：理解母親所說的那句話的真實含義。 教學(xué)模式（或方法）：情境教學(xué)法。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。 一、情境導(dǎo)入 金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在閑逛校內(nèi)，我們已經(jīng)聞不到那陣陣迷人的桂花香。但是今日我們將連續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場姍姍來遲的（桂花雨）齊讀課題。 二、精讀感悟 師：喜愛桂花

6、不僅由于桂花很香，更難忘的是搖桂花時的情景板書：搖桂花。 那你們想不想和一起搖桂花呢？ 師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！ 以香為突破口，學(xué)習(xí)其次自然段。 師：先聽老師讀其次自然段，同學(xué)們找一找這段話中描寫桂花香的句子。 師：誰能通過朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。 師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來，讓我們再次沉醉在桂花香中生齊。 引讀：這么好的桂花，如任它開過謝落在泥土里多惋惜啊，所以桂花成熟時就應(yīng)當(dāng) 緊扣搖花樂，學(xué)習(xí)第三節(jié)。 師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓特別喜愛，而童年時代搖桂花的情景更是讓她難以忘記。 師：下面請一個同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學(xué)找出一個最能概括搖花時感受的

7、字。 師：一個“樂”還不足以體現(xiàn)全部的歡樂，要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)悟這種歡樂。 下面請同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。 1、品讀搖花樂 “這下我可樂了用勁地?fù)u” 師：那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？ 同學(xué)讀詞 師：聽出歡樂了嗎？何不加上些動作表情去讀一讀？自己先練練吧。 師：誰情愿展現(xiàn)一下你的朗讀成果。 “桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身好香的雨呀！” 師：同學(xué)們這句話寫得美嗎？假如要把這種美感讀出來，你認(rèn)為要讀好哪些詞 “紛紛”“滿頭滿身”從這兩個詞中你體會到了什么？ 師：也被這樣的美景沉醉了，他情不自禁地贊美到（引讀） 師：這里把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？ 師

8、：說得太好了，別說，甚至連我們大家也會這樣喊。 師：這么美的景色不看太惋惜了，還是去看看吧 師：看完后，你最想說什么？ 來，就讓我們把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來吧。 2、學(xué)習(xí)懇求搖桂花這部分 師：搖桂花真是趣味無窮，可我獲得這次機會還真不簡單，必需得到母親的同意。 出示：“搖桂花對我是件大事”請第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。 師：從這句話中你又體會到了什么？你從哪里看出來的？ 師：誰能讀出這種急迫的心情呢？ 評議： 師：那母親是怎樣說的呢？ 師：現(xiàn)在我請一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做孩子，我讀旁白來共同完成這個對話 3、再次感受搖花樂 就這樣一天，兩天五天十天最終，母親同意我搖桂花啦，我的興奮勁就甭提

9、了，來，再把這份歡樂融入搖桂花中，讀“這下我可樂了” 師：此情此景父親也被感染了，于是他詩興大發(fā)，口占一絕（引讀） a學(xué)到這里你對于父親的這首詩，你還有哪些地方不太懂？ b理解了以后，請你再去讀讀詩，看看哪些字詞讓你體會到了父親的歡樂？ 師：是??！連做夢都因桂花而香甜，難怪父親會這么歡樂。 引讀第四自然段 桂花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往下學(xué)，等到桂花搖落以后，（引讀）所以有了這樣的感受（引讀） 師：從這句話當(dāng)中體會到了什么？ 三、體會情感 學(xué)習(xí)第五自然段，體會情感 師：說得太好了。桂花給人們留下了多少美妙的回憶。后來移居他鄉(xiāng)，生活一年比一年好，每次從外地回來總要捧一大袋桂花給母親?？?/p>

10、是母親經(jīng)常說（女聲引讀） 師：學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？ 師：那他留戀的是什么？（板書：思鄉(xiāng)情） 所以以后每次我從外地回來，不管帶什么，母親總會這樣說 （多媒體演示）1外地的水再甜，（）。 2、外地的橘子再紅，（）。 3、外地的人再親，（）。 4、外地的環(huán)境再舒適，（）。 師：同學(xué)們都說道母親的心坎里去了。讓我們再來讀讀母親的話體會其中的深刻含義。 學(xué)習(xí)第六自然段，升華情感 師：月是家鄉(xiāng)明，花是家鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時，我總會（引） 、回歸課題 師：同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時侯，它帶給我的是無窮的歡樂，而如今我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，它帶給我的是對家鄉(xiāng)的思念再讀課

11、題。 四、拓展延長 背誦古詩 師：其實古今中外還有許多關(guān)于思鄉(xiāng)的詩作。你能回憶得起來嗎？ 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)文中的表達，寫寫自己童年的往事。 打開記憶的寶庫，搜尋思鄉(xiāng)的古詩。 曬桂花教案篇3 教學(xué)要求： 1.體會喜愛桂花、搖桂花的樂趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2.自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達感情的句子的含義。 3.想像課文描寫的情景，體會表達的思想感情，有感情朗讀課文。 重點難點：理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情；想像課文描寫的情景。 教學(xué)時間：1課時 一.導(dǎo)入新課 同學(xué)們，回憶過去經(jīng)受過的美妙的事情是一種享受，布滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)受過的好玩的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今日我

12、們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著對童年往事的無比懷念。課文的題目是桂花雨 二.初讀課文思索： 1.課題桂花雨是什么意思？用的是什么修辭方法？ 2.課文主要講了什么事？ 3.畫出不理解的詞語和問題。 三.學(xué)習(xí)課文 1.自由讀課文，標(biāo)出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組爭論再全班發(fā)言） 2.學(xué)習(xí)第一、二自然段.讀了這一段你對我桂花都有了什么了解？ 3.學(xué)習(xí)三至六自然段 這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會表達的思想感情。 結(jié)合自己有過的類似經(jīng)受,想像為什么用桂花雨做題目. 4.學(xué)習(xí)第七八自然段. 如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎

13、？（自由發(fā)言） 5.老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。 6.帶感情讀課文,再讀課文，理解內(nèi)容. 曬桂花教案篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會“籮、杭”2個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會通過景物表達的思想感情。 培育喜愛生活的情趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。 課前預(yù)備： 按要求預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。 查找有關(guān)桂花的資料。 預(yù)備“搖花樂”的課件。 教學(xué)過程： 一、自讀提示明要求 師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些好玩的事？ 老師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N歡

14、樂。今日我們要讀的課文的就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受表達的情感。（板書課題：桂花雨） 溝通課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。 二、初讀課文知大意 用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 小組合作溝通學(xué)習(xí)：伙伴之間相互讀課文，訂正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。 全班溝通：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 三、品讀語句悟情感 讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。 a“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u。” b“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！?c“我喊著：啊！真像下雨，好香

15、的雨??！” 分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中消失了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀“搖花樂”這一段。） 老師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的歡樂帶給了我們。然而，僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。 a“我喜愛的是桂花?！?b“可是桂花的香氣，太迷人了。” c“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?d“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?同學(xué)邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會。老師適時引導(dǎo)同學(xué)通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出對家鄉(xiāng)的懷

16、念。 體會母親對家鄉(xiāng)的懷念。 a找出有關(guān)描寫母親的語句。 b讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。 試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。 c與同學(xué)溝通：母親的話要表達怎樣的情感？ 【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文最終一段。） 難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘家鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？找出來并有感情地讀一讀，再溝通為什么要這樣讀。 四、積累語言求進展 讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

17、在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。 把自己的感受記錄下來。 曬桂花教案篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉2個生字。讀讀記記“姿勢、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文； 3.通過自讀自悟和同學(xué)溝通，體會思戀家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點：抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會的思想感情。 教學(xué)難點：領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的 教學(xué)預(yù)備：媒體資源 教學(xué)方法：利用課件激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，童年是美妙的、幸福的、難忘的，回憶童年美妙的事情更是一種享受，布滿了樂趣。讓我們一起

18、走進作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。老師板書課題。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解 老師播放媒體資源，解決同學(xué)提出的生字疑難 3.指名逐段讀課文，正音 4.課文講了一件什么事？ 深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。 5.“桂花雨”是什么意思？ “桂花雨”是指許多桂花一起落下來，就像下雨一樣。原文是：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！” 三、研讀語句，體悟感情 1.再讀課文，談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠质悄男┚渥?，為什么?（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的

19、?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里。” 一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣充滿。桂花，永久香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。 （2）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。” 事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”那么，家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”明顯，從香氣上看，是沒有區(qū)分的，甚至小山上由于樹多，更顯得濃郁。 那母親為什么要這么說呢？母親這句樸實的話，與“

20、月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的歡樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)分的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是在用情感體會它們。一親一疏，感覺就不一樣了。 （3）于是，我又想起了在家鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。 我們不能忽視這個“又”字。這個“又”字說明不止一次地想起童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作家對家鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟童年的

21、歡樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美妙、最耐人尋味的記憶。這唯恐是難忘家鄉(xiāng)桂花的真正緣由。 桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)分的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體會它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明白。 四、溝通感受小結(jié)課文 課文以生動的文筆向我們介紹了作家童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯。文章字里行間蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人。 五、作業(yè) 回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘記的人和事？假如有，說給大家聽聽。 六、板書設(shè)計 桂花雨 搖桂花桂花雨桂

22、花食品 曬桂花教案篇6 【教學(xué)目標(biāo)】： 學(xué)問與技能 1.有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。 3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。 4.想象課文描寫的情景,體會的思想感情。 過程與方法 1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。 2.通過反復(fù)品讀課文重點語句，體會要表達的思鄉(xiāng)之情。 情感、態(tài)度與價值觀 通過朗讀課文,體會的思想感情。 【教學(xué)重點】： 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)同學(xué)從搖花樂中體會到對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。 【教學(xué)難點】： 體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。 【課時支配】 一課時。 【教學(xué)流程】 一、談話

23、引入 、談話： 同學(xué)們，童年是美妙的、幸福的、難忘的，回憶童年美妙的事情更是一種享受，布滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。板書課題。 、簡介： 、介紹桂花： 二、出示自學(xué)指導(dǎo) 、溝通課前收集的有關(guān)桂花的名句。 、讀課文，解決生字、新詞。 、默讀課文，思索： 1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 課文主要講了回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。 2） 默讀自然段，看看桂花給帶來了哪些歡樂？勾出有關(guān)的詞句。 3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。 三、爭論溝通，檢查學(xué)習(xí)效果 （1

24、） 重點理解搖花時的樂趣： 為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） 畫出“我”搖桂花的句子： 理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u”。 想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。 為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ 表達了什么思想感情？ 母親這句樸實的話，與“月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的歡樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子

25、里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)分的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體會它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明白。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的.重量。 四、拓展延長 回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘記的人和事？假如有，說給大家聽聽。 五、課堂總結(jié) 1.課文通過回憶小時候搖桂花時的好玩情景,表達了對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的喜愛之情。 2.指名有感情地朗讀全文。 【板書設(shè)計】 喜愛桂花 懷念家鄉(xiāng) 桂花雨 搖花樂 懷念童年生活 曬桂花教案篇7 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會本課生字并寫好生字，理解部分詞語并進行連詞成句、連

26、句成段的練習(xí)。 2、讀通讀順課文，理清課文主要內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，前不久我們站在二樓陽臺上常常能聞到一股濃郁的香味，這是什么花發(fā)出的香味?桂花給你留下了什么印象?今日我們學(xué)習(xí)的課文也與桂花有關(guān)，叫“桂花雨”。這是當(dāng)代女作家琦君寫的，回憶了歡樂的童年生活，你們想不想聽老師讀一讀這美麗的課文。 二、聽讀課文，初步感知課文 1、那好，請同學(xué)們打開課本，邊聽邊留意生字的讀音。 2、師感情朗讀課文。 3、同學(xué)們，你們覺得這篇文章寫得怎么樣，也來讀一讀這個故事好嗎? 三、自讀課文，讀通讀順課文 1、請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 有不懂的詞

27、語聯(lián)系生活或上下文想一想意思。 思索一下： 這“桂花雨”指什么?文中圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容? 2、同學(xué)自讀，老師巡察。 3、剛才同學(xué)們讀得很投入，有信念接受檢查嗎? 四、檢查自讀效果 1、指名分小節(jié)讀課文： (遇到讀錯的字詞準(zhǔn)時訂正讀音，長句子指名再讀或齊讀。) 2、課文會讀了，老師把文中的生字詞單獨拎出來你會讀嗎? 出示：新奇 謝落 尤其 叮囑 揀 撮一點 檀香 桂花鹵 指名讀。 這些詞語中你還有不理解的嗎? 齊讀。 3、老師這兒也有幾組詞語想請同學(xué)們讀一讀： 出示第一組：笨笨拙拙 香飄十里 誰會讀?什么是笨笨拙拙?什么是香飄十里?你能用上關(guān)聯(lián)詞語連起來說一句話嗎? 小結(jié)：所以，我最喜愛桂花。 出示其次組：鋪 抱 搖 喊 揀 曬 收 誰來讀?讀著這些詞語你眼前仿佛消失了怎樣的畫面? 小結(jié)：老師聽了你們的敘述，仿佛看到了正在搖桂花，收桂花。 出示第三組：再比不得 每就 誰來試試?你能用上這兩個詞連起來說