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文檔簡介
1、Word 曬桂花教案8篇 教案是老師為了提高上課質量提前完成的教學文書,通過制定教案能夠有效提高同學們學習的樂觀性,以下是范文社我細心為您推舉的曬桂花教案8篇,供大家參考。 曬桂花教案篇1 課前預備: 1、朗讀課文; 2、了解桂花; 3、了解。 教學過程: 一、走近,導入新課。 1、同學們,你們熟識桂花嗎?(師生介紹桂花) 2、介紹琦君。想起我們一般大小時所經受的桂花雨。 二、整體感知,初聞桂花。 認真、仔細、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。 、可是桂花的香氣,太迷人了。 、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。 、假如讓它開過,落在泥土里,尤其是
2、被風雨吹落,比搖下來的香味就差多了。 、我喊著:“??!真像下雨,好香的雨??!” 、全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。 過渡:哪一句話寫了杭州的桂花? 杭州最出名的是文中提到的:滿隴桂讀品桂 可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。為什么呢?再讀課文。 三、走進村子,浸潤花香。 每個句子讀兩遍,體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。 齊讀(“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時,哪個詞冒出來,給你留下深刻印象。 、品讀:“浸”。 為什么用“浸”? 生:桂花的香氣散發(fā)地遠; 生:桂花的香氣散發(fā)很久 、品讀:“全年” 除了這個詞,還可以換成哪些詞:“一個月”“半年”“
3、整一年”“每一天”“每一個季節(jié)” 讓我們一起來感受這是怎樣的一年 師引讀:每一天, 每個月, 每個季節(jié), 這個“全年”讓你體會到什么?(時間久遠) 、品讀“整個村子” 什么浸在桂花香氣里? 生:村長、村里人、的母親、 師:除了人呢? 生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品 讀句子“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”。 四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。 、抽讀自然段。(對我來說,什么才是大事?) 、你有什么感受。 、自讀,哪一個句子讓你有特殊的感受。 、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。 (生讀;師評:不焦急,你可以讀得更好?。?(生讀:師評:一臉的絢爛,真的樂了。) 、琦君家的桂花栽滿院子,她一個人是搖不過來
4、的,讓我們一起幫她搖。 “搖呀搖”你們搖出了什么? (童年的樂趣;桂花的香氣;童真;樂趣) 、在我們家鄉(xiāng)莫非香的僅僅是桂花嗎? (“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”) 引讀第自然段。 、一生都在漂泊的琦君,在這美妙的中秋佳節(jié),除了會想起童年時代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什么呢? 結束語:孩子們,桂花是家鄉(xiāng)的香,月亮是家鄉(xiāng)的明,溪水是家鄉(xiāng)的甜,人兒是家鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芳香,是香甜,是歡樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。 曬桂花教案篇2 教學目標: 1、讀課文,發(fā)
5、揮想象力,描述文中的情景。 2、采納多種方式的朗讀形式,將學文感受蘊涵在朗讀中,體會情感。 3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?!币痪湓挼囊馑?,體會表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 教學重點: 品讀課文,再現“搖桂花”的情景,感受“搖花樂”,體會對家鄉(xiāng)的喜愛和懷念。 教學難點:理解母親所說的那句話的真實含義。 教學模式(或方法):情境教學法。 教學預備:多媒體課件。 一、情境導入 金秋十月,丹桂飄香。雖然現在閑逛校內,我們已經聞不到那陣陣迷人的桂花香。但是今日我們將連續(xù)跟隨作家琦君的腳步,一起回到她的童年,與他共同迎接這一場姍姍來遲的(桂花雨)齊讀課題。 二、精讀感悟 師:喜愛桂花
6、不僅由于桂花很香,更難忘的是搖桂花時的情景板書:搖桂花。 那你們想不想和一起搖桂花呢? 師:光想還不行。搖桂花還有講究呢! 以香為突破口,學習其次自然段。 師:先聽老師讀其次自然段,同學們找一找這段話中描寫桂花香的句子。 師:誰能通過朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。 師:沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了,來,讓我們再次沉醉在桂花香中生齊。 引讀:這么好的桂花,如任它開過謝落在泥土里多惋惜啊,所以桂花成熟時就應當 緊扣搖花樂,學習第三節(jié)。 師:同學們,那濃郁的桂花香讓特別喜愛,而童年時代搖桂花的情景更是讓她難以忘記。 師:下面請一個同學輕聲朗讀課文第三自然段,其余同學找出一個最能概括搖花時感受的
7、字。 師:一個“樂”還不足以體現全部的歡樂,要細細讀文章才能領悟這種歡樂。 下面請同學自學第三自然段,我給大家一些提示。 1、品讀搖花樂 “這下我可樂了用勁地搖” 師:那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞?為什么? 同學讀詞 師:聽出歡樂了嗎?何不加上些動作表情去讀一讀?自己先練練吧。 師:誰情愿展現一下你的朗讀成果。 “桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身好香的雨呀!” 師:同學們這句話寫得美嗎?假如要把這種美感讀出來,你認為要讀好哪些詞 “紛紛”“滿頭滿身”從這兩個詞中你體會到了什么? 師:也被這樣的美景沉醉了,他情不自禁地贊美到(引讀) 師:這里把()比作雨,而且是()的雨。這是為什么? 師
8、:說得太好了,別說,甚至連我們大家也會這樣喊。 師:這么美的景色不看太惋惜了,還是去看看吧 師:看完后,你最想說什么? 來,就讓我們把自己的體會用朗讀表現出來吧。 2、學習懇求搖桂花這部分 師:搖桂花真是趣味無窮,可我獲得這次機會還真不簡單,必需得到母親的同意。 出示:“搖桂花對我是件大事”請第一小組的同學讀一讀這句話。 師:從這句話中你又體會到了什么?你從哪里看出來的? 師:誰能讀出這種急迫的心情呢? 評議: 師:那母親是怎樣說的呢? 師:現在我請一位同學做母親,一位同學做孩子,我讀旁白來共同完成這個對話 3、再次感受搖花樂 就這樣一天,兩天五天十天最終,母親同意我搖桂花啦,我的興奮勁就甭提
9、了,來,再把這份歡樂融入搖桂花中,讀“這下我可樂了” 師:此情此景父親也被感染了,于是他詩興大發(fā),口占一絕(引讀) a學到這里你對于父親的這首詩,你還有哪些地方不太懂? b理解了以后,請你再去讀讀詩,看看哪些字詞讓你體會到了父親的歡樂? 師:是??!連做夢都因桂花而香甜,難怪父親會這么歡樂。 引讀第四自然段 桂花搖落以后又是怎樣的情景呢?我們接著往下學,等到桂花搖落以后,(引讀)所以有了這樣的感受(引讀) 師:從這句話當中體會到了什么? 三、體會情感 學習第五自然段,體會情感 師:說得太好了。桂花給人們留下了多少美妙的回憶。后來移居他鄉(xiāng),生活一年比一年好,每次從外地回來總要捧一大袋桂花給母親???/p>
10、是母親經常說(女聲引讀) 師:學到現在,你認為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎? 師:那他留戀的是什么?(板書:思鄉(xiāng)情) 所以以后每次我從外地回來,不管帶什么,母親總會這樣說 (多媒體演示)1外地的水再甜,()。 2、外地的橘子再紅,()。 3、外地的人再親,()。 4、外地的環(huán)境再舒適,()。 師:同學們都說道母親的心坎里去了。讓我們再來讀讀母親的話體會其中的深刻含義。 學習第六自然段,升華情感 師:月是家鄉(xiāng)明,花是家鄉(xiāng)香。母親難忘,我更難忘所以每到這時,我總會(引) 、回歸課題 師:同學們,桂花雨是美的,是香的,小時侯,它帶給我的是無窮的歡樂,而如今我遠離家鄉(xiāng),它帶給我的是對家鄉(xiāng)的思念再讀課
11、題。 四、拓展延長 背誦古詩 師:其實古今中外還有許多關于思鄉(xiāng)的詩作。你能回憶得起來嗎? 課后作業(yè) 學習文中的表達,寫寫自己童年的往事。 打開記憶的寶庫,搜尋思鄉(xiāng)的古詩。 曬桂花教案篇3 教學要求: 1.體會喜愛桂花、搖桂花的樂趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2.自學課文中的新詞;理解課文內容,體會表達感情的句子的含義。 3.想像課文描寫的情景,體會表達的思想感情,有感情朗讀課文。 重點難點:理解課文內容,體會表達的思想感情;想像課文描寫的情景。 教學時間:1課時 一.導入新課 同學們,回憶過去經受過的美妙的事情是一種享受,布滿樂趣。你會回憶過去經受過的好玩的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今日我
12、們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著對童年往事的無比懷念。課文的題目是桂花雨 二.初讀課文思索: 1.課題桂花雨是什么意思?用的是什么修辭方法? 2.課文主要講了什么事? 3.畫出不理解的詞語和問題。 三.學習課文 1.自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組爭論再全班發(fā)言) 2.學習第一、二自然段.讀了這一段你對我桂花都有了什么了解? 3.學習三至六自然段 這部分主要寫了什么?找出相關詞句讀一讀,體會表達的思想感情。 結合自己有過的類似經受,想像為什么用桂花雨做題目. 4.學習第七八自然段. 如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎
13、?(自由發(fā)言) 5.老師總結:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。 6.帶感情讀課文,再讀課文,理解內容. 曬桂花教案篇4 學習目標: 學會“籮、杭”2個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會通過景物表達的思想感情。 培育喜愛生活的情趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。 課前預備: 按要求預習課文,自同學字詞。 查找有關桂花的資料。 預備“搖花樂”的課件。 教學過程: 一、自讀提示明要求 師生談話:說說在兒時曾發(fā)生過哪些好玩的事? 老師導語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們仍會感受到一種歡
14、樂。今日我們要讀的課文的就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文,共同感受表達的情感。(板書課題:桂花雨) 溝通課前查找的有關桂花的資料后,針對課題說說想了解哪些內容。 二、初讀課文知大意 用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內容? 小組合作溝通學習:伙伴之間相互讀課文,訂正字音,再說一說課文的主要內容。 全班溝通:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內容。 三、品讀語句悟情感 讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關的語句畫下來。 a“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,用勁地搖?!?b“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。” c“我喊著:??!真像下雨,好香
15、的雨??!” 分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中消失了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂”這一段。) 老師導語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的歡樂帶給了我們。然而,僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關語句,再說說你的感受。 a“我喜愛的是桂花?!?b“可是桂花的香氣,太迷人了?!?c“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!?d“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里?!?同學邊讀有關語句,邊談自己的體會。老師適時引導同學通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的對比,體會出對家鄉(xiāng)的懷
16、念。 體會母親對家鄉(xiāng)的懷念。 a找出有關描寫母親的語句。 b讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。 試著用“這里的再,也比不上”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。 c與同學溝通:母親的話要表達怎樣的情感? 【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導同學練習有感情地朗讀課文最終一段。) 難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘家鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再溝通為什么要這樣讀。 四、積累語言求進展 讀了這篇課文,你的內心產生了怎樣的感受呢?
17、在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。 把自己的感受記錄下來。 曬桂花教案篇5 教學目標: 1.熟悉2個生字。讀讀記記“姿勢、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文; 3.通過自讀自悟和同學溝通,體會思戀家鄉(xiāng)的思想感情。 教學重點:抓住主要內容和重點句子,體會的思想感情。 教學難點:領悟這種感情是怎樣表達出來的 教學預備:媒體資源 教學方法:利用課件激發(fā)同學的學習愛好 教學課時:1課時 教學過程: 一、談話導入 同學們,童年是美妙的、幸福的、難忘的,回憶童年美妙的事情更是一種享受,布滿了樂趣。讓我們一起
18、走進作家琦君的童年,觀賞漂亮的桂花雨。老師板書課題。 二、初讀課文,整體感知 1.自由讀課文,讀準字音。 2.劃出不理解的字詞用學過的方法理解 老師播放媒體資源,解決同學提出的生字疑難 3.指名逐段讀課文,正音 4.課文講了一件什么事? 深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。 5.“桂花雨”是什么意思? “桂花雨”是指許多桂花一起落下來,就像下雨一樣。原文是:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨??!” 三、研讀語句,體悟感情 1.再讀課文,談談你感受最深的部分是哪些句子,為什么? (1)“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的
19、?!薄叭辏麄€村子都浸在桂花的香氣里?!?一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣充滿。桂花,永久香在人們的心里。它的香,已不受季節(jié)的束縛,香甜四季,也香甜了人們的生活。 (2)可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?事實上,是不是像母親說的這樣呢?我們不妨看一看課文中的這些句子:“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。”那么,家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢?“桂花盛開的時候,后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!泵黠@,從香氣上看,是沒有區(qū)分的,甚至小山上由于樹多,更顯得濃郁。 那母親為什么要這么說呢?母親這句樸實的話,與“
20、月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的歡樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)分的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是在用情感體會它們。一親一疏,感覺就不一樣了。 (3)于是,我又想起了在家鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。 我們不能忽視這個“又”字。這個“又”字說明不止一次地想起童年時代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作家對家鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟童年的
21、歡樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命,成為他幸福童年的最美妙、最耐人尋味的記憶。這唯恐是難忘家鄉(xiāng)桂花的真正緣由。 桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)分的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體會它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明白。 四、溝通感受小結課文 課文以生動的文筆向我們介紹了作家童年的生活,內容豐富,感情真摯。文章字里行間蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來很感人。 五、作業(yè) 回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘記的人和事?假如有,說給大家聽聽。 六、板書設計 桂花雨 搖桂花桂花雨桂
22、花食品 曬桂花教案篇6 【教學目標】: 學問與技能 1.有感情地朗讀課文。 2.學習課文生字新詞。 3.理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。 4.想象課文描寫的情景,體會的思想感情。 過程與方法 1.通過自學,掃清字詞閱讀障礙。 2.通過反復品讀課文重點語句,體會要表達的思鄉(xiāng)之情。 情感、態(tài)度與價值觀 通過朗讀課文,體會的思想感情。 【教學重點】: 抓住課文中的主要內容和重點句子,引導同學從搖花樂中體會到對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。 【教學難點】: 體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。 【課時支配】 一課時。 【教學流程】 一、談話
23、引入 、談話: 同學們,童年是美妙的、幸福的、難忘的,回憶童年美妙的事情更是一種享受,布滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年,觀賞漂亮的桂花雨。板書課題。 、簡介: 、介紹桂花: 二、出示自學指導 、溝通課前收集的有關桂花的名句。 、讀課文,解決生字、新詞。 、默讀課文,思索: 1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思? 課文主要講了回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?!肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?,就像下雨一樣。 2) 默讀自然段,看看桂花給帶來了哪些歡樂?勾出有關的詞句。 3)體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。 三、爭論溝通,檢查學習效果 (1
24、) 重點理解搖花時的樂趣: 為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”) 畫出“我”搖桂花的句子: 理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,用勁地搖”。 想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花?!钡那榫?。 為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”? (2)體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。” 同是桂花,莫非在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么? 表達了什么思想感情? 母親這句樸實的話,與“月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的歡樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子
25、里的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)分的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體會它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明白。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的.重量。 四、拓展延長 回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘記的人和事?假如有,說給大家聽聽。 五、課堂總結 1.課文通過回憶小時候搖桂花時的好玩情景,表達了對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的喜愛之情。 2.指名有感情地朗讀全文。 【板書設計】 喜愛桂花 懷念家鄉(xiāng) 桂花雨 搖花樂 懷念童年生活 曬桂花教案篇7 【教學目標】 1、學會本課生字并寫好生字,理解部分詞語并進行連詞成句、連
26、句成段的練習。 2、讀通讀順課文,理清課文主要內容。 【教學過程】 一、談話導入 同學們,前不久我們站在二樓陽臺上常常能聞到一股濃郁的香味,這是什么花發(fā)出的香味?桂花給你留下了什么印象?今日我們學習的課文也與桂花有關,叫“桂花雨”。這是當代女作家琦君寫的,回憶了歡樂的童年生活,你們想不想聽老師讀一讀這美麗的課文。 二、聽讀課文,初步感知課文 1、那好,請同學們打開課本,邊聽邊留意生字的讀音。 2、師感情朗讀課文。 3、同學們,你們覺得這篇文章寫得怎么樣,也來讀一讀這個故事好嗎? 三、自讀課文,讀通讀順課文 1、請同學們仔細讀課文,要求: 讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。 有不懂的詞
27、語聯(lián)系生活或上下文想一想意思。 思索一下: 這“桂花雨”指什么?文中圍繞桂花雨寫了哪些內容? 2、同學自讀,老師巡察。 3、剛才同學們讀得很投入,有信念接受檢查嗎? 四、檢查自讀效果 1、指名分小節(jié)讀課文: (遇到讀錯的字詞準時訂正讀音,長句子指名再讀或齊讀。) 2、課文會讀了,老師把文中的生字詞單獨拎出來你會讀嗎? 出示:新奇 謝落 尤其 叮囑 揀 撮一點 檀香 桂花鹵 指名讀。 這些詞語中你還有不理解的嗎? 齊讀。 3、老師這兒也有幾組詞語想請同學們讀一讀: 出示第一組:笨笨拙拙 香飄十里 誰會讀?什么是笨笨拙拙?什么是香飄十里?你能用上關聯(lián)詞語連起來說一句話嗎? 小結:所以,我最喜愛桂花。 出示其次組:鋪 抱 搖 喊 揀 曬 收 誰來讀?讀著這些詞語你眼前仿佛消失了怎樣的畫面? 小結:老師聽了你們的敘述,仿佛看到了正在搖桂花,收桂花。 出示第三組:再比不得 每就 誰來試試?你能用上這兩個詞連起來說
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