官方教案模板在哪里找

1、Word 官方教案模板在哪里找篇：教案在哪里 你在哪里其次課時教案 目標： 學問與技能： 1.學會讀，寫本課12個詞語； 2.學會正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 過程與方法： 1.同學通過看雷鋒叔叔圖片、聯(lián)想雷鋒叔叔的事跡； 2.從認讀生詞卡片來復習把握本課生字、詞； 3.在音樂的伴隨下，同學按男女生分角色朗讀課文，體會本課的中心思想。 情感態(tài)度與價值觀： 將奉獻旨意內化心靈，外化行動。在學完本課后，同學單獨或者在家長伴隨下，參加一次關心他人的活動，并寫下自己的收獲和感受。 教學過程： 一、課堂導入 出示圖片（雷鋒叔叔），雷鋒叔叔已經離開我們很多年了，這節(jié)課老師同大家一起去查找雷鋒叔叔

2、板書：你在哪里 二、復習生字 上節(jié)課大家已經學習完了生字，老師手里拿了一些詞語卡片，比一比哪一組能有快又好地讀出來 曾經 泥濘 需要 腳窩 年邁 尋找 荊棘 花瓣 晶瑩 雷鋒 叔叔 冒著 自由朗讀全文 要求：1.文中的小是在是誰的關心下查找到了雷鋒叔叔的腳印 ？ 2.雷鋒在那里做了什么？ 板書：小路 小溪 抱小孩 雷鋒 背大娘（寫成愛心） 四、朗讀，體會中心思想 請男女生分別有感情的朗誦最終一段 提問：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里”是什么意思？ 表層意思：雷鋒叔叔到處為他人著想，哪里需要他，哪里就有他的身影。 深層意思：盼望人人都能像雷鋒一樣，把愛奉獻給最需要的人。 五、名言累積

3、雷鋒出差一千里，好事做了一火車 人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的；我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務當中去。 六、課后作業(yè) 1.課后請小伴侶們去找找關于雷鋒叔叔關心他人的故事，并說給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。 2.參加一次關心他人的活動，并登記自己的收獲和感受。 課文 沿著長長的小溪， 查找雷鋒的腳印 。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小溪說： 昨天，他曾路過這里， 抱著迷路的孩子， 冒著蒙蒙的細雨。 瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的腳印 。 順著彎彎的小路， 查找雷鋒的腳印 。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小路說： 昨天，他曾路過這里， 背著年邁的大娘， 踏著路上的荊棘。

4、 瞧，那花瓣上晶瑩的露珠， 就是他灑下的汗滴。 乘著暖和的春風， 我們四處尋找。 啊，最終找到了 哪里需要獻出愛心， 雷鋒叔叔就消失在哪里。 第2篇：找找哪里不一樣幼兒園大班嬉戲教案 找找哪里不一樣（大班）智力活動區(qū)域指導 一、活動目標： 1、學習認真觀看兩幅圖，比較兩幅圖的不同點，并學會記錄。 2、引導幼兒爭論：怎樣觀看才能找得多找得對。 二、活動預備：教具：四幅有差異的大圖統(tǒng)計材料、圖表兩張。學具：人手一張兩幅有差異的圖、水彩筆?；顒咏枪?種有差異的圖。 三、活動過程： （一）介紹幼兒桌上的材料，提出操作要求，請幼兒找出兩幅圖上不同的地方，并用水彩筆作記錄。 （二）幼兒操作活動材料，老師

5、指導幼兒按要求操作并統(tǒng)計操作狀況。 （三）評價操作結果，并爭論怎樣觀看才能找得多找得對 1、請個別幼兒在大圖上標出自己的操作記錄，并說說自己是怎么看的。 2、引導幼兒爭論，誰的方法看得多看得對？他是怎么看的？ 3、檢查幼兒的操作狀況并小結：看兩幅圖有什么不一樣時，要認真看，比著看，最終要檢查，這樣才能找得多找得對。 （四）幼兒到活動角操作幾種材料，找出兩幅圖的不同并記錄，老師統(tǒng)計其次次的操作狀況。 （五）簡潔評價幼兒其次次的操作狀況。 第3篇：Word中的橡皮擦在哪里找 Word中的橡皮擦在哪里找？ 答：選擇繪制表格：插入表格繪制表格工具欄中就有鉛筆和橡皮擦。 Word中如何涂黑方框？ 若是方

6、框和文本框，選中方框-右鍵-自選圖形格式-顏色和大小-填充顏色下拉框里單擊黑色方框-確認即可。 若是表格，可選中單元格后右鍵-屬性-邊框和底紋-底紋下拉框里選擇黑色確定即可。 第4篇：規(guī)章在哪里教案 規(guī)章在哪里 組織談話： 。 教學過程： 一、嬉戲激趣，引出規(guī)章 1.師：老師問一個問題，同學們喜愛玩嬉戲嗎？現(xiàn)在我們就來做個嬉戲，老師先請兩位同學上臺，一會我們玩一個丟沙包的嬉戲，在請兩位當裁判，請兩位同學先到我這兒來領沙包，領了之后，這兩位同學分別把沙包丟到桶里，看誰丟進的沙包多，誰就勝出。其他的同學留意觀看競賽，看看有什么問題？競賽開頭 （同學進行“丟沙包”嬉戲，兩個人沙包個數不統(tǒng)一，桶的大小

7、不一樣，距離不統(tǒng)一，讓同學感覺到嬉戲由于規(guī)章而不公正） 師：競賽已經結束了，裁判數一數，看哪個同學丟進的沙包多，現(xiàn)在我宣布（ ）獲勝，同學們有什么想說的嗎？（同學分別說出競賽中的不公正：兩個人沙包個數不統(tǒng)一，桶的大小不一樣，距離不統(tǒng)一） 2.師：那我們怎樣讓這個嬉戲做得公正呢？ 3.師：剛才的嬉戲沒有任何規(guī)章，最終失敗而終，那么下面，我們來定一個規(guī)章，首先，沙包個數要統(tǒng)一，其次，距離要一樣，第三，道具要統(tǒng)一。那么下面我們根據剛才所制定的規(guī)章再來做一次嬉戲好嗎？（再請兩位同學根據規(guī)章競賽）這次可是真正的分出勝敗了，嬉戲開頭 4.師：這次我們獲勝的同學是誰？掌聲慶賀他們。好了，可見同學們，一個小小

8、的嬉戲都需要規(guī)章，只有參與嬉戲的都遵守規(guī)章，嬉戲才能順當進行，大家才能玩得快樂，歡樂，那么，在我們的生活中，還有哪些地方有規(guī)章呢？今日我們就來學習規(guī)章在哪里 二自主探究，查找學校規(guī)章 1.想一想我們的學校生活中有哪些規(guī)章？應當怎樣去遵守呢？ 師：同學們，學校是我們每天學習生活的地方，首先我們就一起來看一看想一想，學校中，有哪些留意的規(guī)章，先看圖片。 課件出示：學校生活的規(guī)章圖片，引導同學觀看并說出圖片中的規(guī)章 師：同學們，在我們的學校生活中，還有哪些規(guī)章，你做到了嗎？做得怎樣呢？首先帶著這個問題，認真觀看圖片的內容，用你的動腦筋，好好找一找有沒有什么問題，一會我們一個一個說。 課件出示：學校不

9、守規(guī)章圖片，（1.引導同學觀看找出哪些地方不講規(guī)章，2.我們應當怎樣做？） 2、溝通自己找到的學校中的規(guī)章 師：剛才同學們在觀看和溝通中明白了學校應當遵守的規(guī)章，請大家認真想一想在學校生活中還應當遵守哪些規(guī)章呢？（同學溝通自己找到的學校中的規(guī)章） 小結 師：學校是一個大家庭，我們每天都學習生活在學校里，只有我們每一個人遵守學校中的規(guī)章，我們的學校才能更加的平安文明和諧有序，我們才能做一個文明有禮的同學。 三.探討家庭生活中的規(guī)章 師：我們是學校里的同學，也是家庭中一員，在我們的家庭生活中，還有哪些規(guī)章呢？請同學們結合我們課文中46頁的內容說一說 （1.師評價激勵2.有的地方可以反問，為什么，或

10、則我不那么做又會怎樣？） 小結 師：我們每個人在家庭生活中只有遵守這些規(guī)章，才會讓我們的家庭更加幸福美妙。 四分組探討社會生活中的規(guī)章 師：剛才大家分別說了家庭生活中的規(guī)章，遵守這些規(guī)章對我們每一個人都非常重要，那我們除了生活在學校和家庭中，我們還生活在一個更加浩大更加簡單的社會中，在社會生活中我們還有哪些需要遵守的規(guī)章呢？結合我們課前調查的資料，請同學們分組介紹社會生活中的規(guī)章。（同學分組爭論自己找到的規(guī)章） （1） 同學以小組為單位爭論溝通，師巡察，了解狀況。 （2） 小組匯報 師：剛才同學們找的這些規(guī)章也只是我們生活的一小部分，只要大家專心觀看，還能發(fā)覺更多的規(guī)章，我們不止要發(fā)覺規(guī)章，更

11、要遵守規(guī)章。 五回顧 .請同學們認真想一想，學校，家庭，社會生活中必需遵守的規(guī)章 六嬉戲找違規(guī)，加深對規(guī)章的熟悉 師：其實生活中還有許多規(guī)章，老師這里有一組圖片，請同學們分析推斷，看看誰是火眼金睛（出示圖片，同學推斷圖片內容的對錯） 師：同學觀看得真認真，現(xiàn)在我們來輕松一下吧，聽一聽這首歌曲中的規(guī)章。（播放歌曲） 七質疑設疑激趣，將活動延長到課外 1總結：這節(jié)課我們溝通了許多規(guī)章，規(guī)章和我們的生活密不行分，知道家庭生活有規(guī)章，學習生活有規(guī)章，社會生活有規(guī)章，規(guī)章無處不在，真是生活到處有規(guī)章。（板書：生活到處有規(guī)章）那么下課時有些什么規(guī)章呢？比比看，誰做得最好。 板書設計： 規(guī)章在哪里 家庭生活

12、 學校生活 生活到處有規(guī)章 社會生活 第5篇：秋天在哪里教案 秋天在哪里教案 教學目標 1.了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀看熟悉秋天季節(jié)特征，體驗發(fā)覺秋天的樂趣。感受秋天的美，感受大自然的美。 2.培育觀看、表達、合作的力量，培育喜愛大自然的情感。 3.感受活動、創(chuàng)作的歡樂，進展想象力、制造力和動手制作的力量。 教學重點：了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，體驗發(fā)覺秋天的樂趣。 教學難點：培育同學喜愛秋天，親近大自然的情感。 教學預備：課件、秋天相關圖片和視頻 教學過程 一、謎語導入，引出話題 謎語：紅花配綠葉，二人的世界 謎底:秋天 (紅=火/綠葉=禾/。二

13、人=天，“世界”兩字提示:世界=天下=天) 師：請同學們猜猜這是哪個季節(jié)？（秋天） 揭示課題：今日我們來學習秋天在哪里（板書：秋天在哪里）請同學們打開書本18頁。 二、引導發(fā)覺，查找秋天 師：秋天沒有春天五彩斑斕的鮮花，沒有夏天茂密特別的綠樹，沒有冬天紛紛揚揚的雪花，但秋天是一個成熟的季節(jié)，是給人們帶來盼望的季節(jié)，是布滿感情和才智的季節(jié)。那秋天在哪里呢？我們今日就一起來找秋天、賞秋天、贊秋天、留秋天。 1、找秋天 （1）同學從實際生活中找秋天。 師：同學們，秋天呀就像是一位美麗的秋姑娘，靜靜的來到了我們的身邊，我們身邊的每一件事物上都有秋姑娘的影子，下面我們一起來找找秋姑娘的影子在哪里呢！ （

14、2）老師引導在圖片中找秋天。 出示課件，一些圖片和視頻文件，從天氣、人的生活和動植物的變化方面，要求同學說出找到了秋天。 板書：天氣涼了。（一段立秋時的天氣預報，讓同學明白天氣漸漸涼快了。） 人的生活衣服厚了、勞碌了。（天氣漸漸變涼，人就會加厚衣服：農田里的莊稼成熟了，人們要勞碌的收莊稼。） 植物成熟、落葉。 動物大雁南飛、螞蟻儲食。 （3）朗誦詩歌秋天在哪里。 出示課件，秋天在哪里的一首小詩，師生一起有感情的朗讀。 秋天在哪里 大樹說，秋天在我的葉子里， 菊花說，秋天在我的花瓣里， 桔子說，秋天在我的果實里， 蘋果說，秋天在我的臉蛋里， 大雁說，秋天在我的飛行里。 媽媽說，秋天在我的毛衣里。

15、 找到了！找到了！ 秋天就在我身邊， 我在秋天的懷抱里。 2、賞秋天 （1）師：剛才同學們在許多地方找到了秋天，秋姑娘為了嘉獎大家，給了我們一張秋天王國旅游船票，我們動身去看看吧！ 師：（出示中國地圖，指出福建位置）我們福建的秋天是涼快舒適的，不同地區(qū)的秋天是不一樣的，我們一起去看看吧！（出示課件祖國各地不同的秋天美景） 在美麗的樂曲中出示各地方不同的秋天景色，讓同學在觀賞秋天的同時，初步感受秋天的美。（出示圖片:北京的香山公園、九寨溝秋景、吐魯番的秋天、佛山秋色） （2）你還知道哪個地方秋天的景色？你是怎樣知道的？（同學匯報） 3、贊秋天 （1）唱歌秋天在哪里。 師：秋天真美呀！她不僅給我們

16、帶來了漂亮的秋景，還給我們帶來了香甜的果實。我好想贊美秋天呀。我想唱歌，我這里有一首改了歌詞的秋天在哪里，我們一起唱吧。 出示課件，修改后的歌詞：秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那小伴侶的眼睛里，觀察黃的葉呀，觀察熟的果，還有那會唱歌的小黃鸝，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，秋天在那小伴侶的眼睛里，還有那會唱歌的小黃鸝” 秋天在哪里呀? 秋天在哪里呀? 秋天在那緋紅的楓葉里 這里有紅葉呀,這里有紅棗 還有那甜如蜜的小黃梨， 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在收獲的果林里, 還有那甜如蜜的小黃梨， 秋天在哪里 秋天在哪里呀? 秋天在那湖水的倒影里 映出黃的花呀,映出

17、紅的棗 還有那甜如蜜的小黃梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 還有那甜如蜜的小黃梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 還有那甜如蜜的小黃梨。 （2）小組活動，贊美秋天。 師：贊美秋天的方法有許多，小組爭論一下，你們想怎樣贊美秋天呢？可以和老師一樣把這首歌的歌詞改一改，也可以朗誦一首詩，還可以說一句話，或者是其他的方法，我們一起贊美秋天吧！ 4、留秋天 （1）讓同學說說自己最想留住秋天的什么？ （2）小組爭論，同學匯報。（依據同學的特長，要求同學自由結合，分小組爭論自己留住秋天的方法，并付諸于行動，同時老師播放輕音樂，讓同學在美麗的音樂聲中，

18、繪畫、手工制作，或者其他，最終把同學的作品展現(xiàn)一下。） 三、總結 師：同學們，秋天是美麗的，你們的秋天更是美麗的，看來呀，秋天已經留在你們每一個人的心中。讓我們再一次感嘆吧秋天多么的漂亮，讓我們一起再一次唱起那首秋天在哪里吧！ 板書設計 第6篇：幸福在哪里教案 教學目標 學問與技能 1、學習本課生字詞。 2、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容,明確“幸?！钡暮x,引導同學在生活中查找幸福,感受幸福。 過程與方法 (學導式教學法) 1、通過朗讀了解課文內容。 2、通過合作學習,進行質疑。 3、通過溝通理解幸福。 4、通過拓展閱讀,進一步理解幸福。 5、通過把課文改寫成劇本,進一步讓同學理解幸福

19、的含義。 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)同學喜愛勞動,做一個有益于他人,有益于社會的人。 教學重難點: 感悟幸福的真正含義。引導同學在生活中查找幸福。理解“領悟”一詞的含義。 課前預備 老師:小黑板,拓展閱讀材料。 同學:預習課文,自同學字詞。搜集有關幸福的名言警句,拓展對幸福的熟悉,加深對課文的理解。 課時 二課時 教學過程: 第一課時 一、審題入手,設疑激趣。 出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進埃林.彼林的童話。 二、整體感知,理清脈絡。 1、自由讀文,把字音讀準,句子讀通順。 2、檢查同學預習狀況。 (1)讀準下列字音 驅逐牲畜 渾濁 響應 積聚 清潔透亮 心滿足足 褐色 飛行

20、面面相覷 各奔前程 探究 茂密 濃蔭 四周八方 林蔭 潮濕 痕跡 徒勞 諾言 異口同聲 沼澤 凋落 鐵鏟 舀水 辮子 長壽 晶瑩 絲毫 飽受苦痛 (2)、課文講了一件什么事? (3)、通過三個孩子的親身經受,告知我們,幸福在哪里? (4)、課文寫的這件事,前后經過了多少時間?從文中找出一個詞,打上“ ” 3、小組爭論: (1)、假如按時間變化挨次給課文分段,各部分主要寫了什么? (2)、爭論后小結。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個小部分,即共分成四段) 一、(1-5)是三個牧童清理泉眼,砌了一口泉井。 二、(6-19)是才智女兒贊揚了他們做了好事,并引導他們去自己去找幸福,弄明白幸福是

21、什么。 三、(2028)三個牧童分別通過勞動,為人們做好事,體會到幸福的含義。 四、(29-33)才智女兒確定了三個孩子對幸福的熟悉,揭示了幸福的真正含義。 三、默讀課文,分析起因。 1.默讀課文起因部分,思索三個牧童是怎么干的。 按原文填空,并說說感受。 其次天,他們帶來十字鎬、鐵鏟,先( )開一條水溝,把雜草和腐爛樹葉上的污水( )出去,當積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下( )處一股( )的泉水。孩子們興奮( )了 。他們從遠處( )來石塊,把沼澤( )成了一個整齊的泉井。 2、朗讀課文其因部分,讀出他們的歡樂的心情。 四、速讀后三部分,讀后質疑。 五、積累好詞佳句。 其次課時

22、一、復習導入,激發(fā)學習愛好。 1、板書“幸福”, 誰來讀一讀這個詞? 當你讀這個詞的時候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著歡樂的語氣讀一讀這個詞吧。板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今日就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!我們先來回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個孩子的腳印 ,到三個孩子所做的有益于人類的勞動中一起去領悟幸福的含義。 二、出示閱讀導航,引領同學自學。 1.默讀1-5自然段。三個牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關詞語、語句。 2.孩子們?yōu)槭裁催@么歡樂呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答

23、案。 十年后: 3.讀2028自然段,三個孩子在接下來的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組溝通預習卡。(表格) 4.自由朗讀29-33自然段,結合三個青年的領悟說說幸福在哪里? 三、匯報溝通,感悟文章重點。 我們的查找就從孩子們挖的那眼泉井開頭吧。現(xiàn)在我們來到的是十年前的森林。 溝通問題一:你能用先、接著、然后、最終這一組表示敘述挨次的詞語,把三個孩子砌井的經過說一說嗎? 溝通問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄潔凈了,就是供大家喝的”,領悟其中的意思。應當用什么語氣讀。(興奮) (2)出示才智女兒的話。(小黑板出示) “你們做了一件好事,我特別感謝你們

24、!并代表森林,代表森林里的動物,代表森林里飛行的小鳥,代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長壽!再見,祝你們幸?！?從“代表代表代表代表”中你體會到什么?才智女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?請用四個代表說一句話。 溝通問題三:三個孩子從這口井旁動身,去查找幸福了。溝通: 1我到了城里,上了學校,勤奮努力,當了醫(yī)生。 當我把飽受苦痛的病人治好,當他們恢復健康時,我就感到了幸福 想象病人會怎樣飽受苦痛?第一個孩子把飽受苦痛的病人治好,病人會怎樣感謝他?他心里會怎樣想? 2我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務員,我當過消防隊員,當過養(yǎng)花工。 我的勞動對人類有

25、益時,我就感到了幸福。 其次個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的? 3我耕田種地,地里長出了糧食。 我看到我的勞動沒有徒勞,我也就感到了幸福。 想象第三個孩子是怎樣在四季里面勞動的?現(xiàn)在就是秋天,你就是第三個孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎樣? 指導朗讀三組句子應當用什么語氣讀呢?(分角色朗讀) 人稱轉述練習 請你連續(xù)梳理下表,向別人介紹一下三個孩子在十年間從事了哪些有益于人類的勞動?從中得到了怎樣的幸福? 溝通問題四:把才智女兒說的話劃下來。領悟什么意思?(領悟,理解)分角色朗讀。板書幸福就在有益于人類的勞動中。 幸福在哪里 人物 從事了哪些有益于人類的勞動 從中得到了怎樣的幸福

26、領悟 孩子們 清理泉眼,砌了一口泉井 我們的勞動雖然不宏大,但是帶來多大的好處呀! 幸福就在有益于人類的勞動中。 四、閱讀拓展,讀寫結合。 學當編劇,改寫劇本: 這篇童話故事特別美麗,老師想把它排成課本劇,下面請同學們當我劇,就把它改寫成劇本,看哪位同學的劇本能被采納。留意人物的動作、神態(tài)、語言。我們先共同改寫十年前這部分劇本。老師這里供應半成文,請同學們補白。之后請同學們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(同學改寫劇本,放輕柔的音樂) 五、拓展溝通,情感延長。 1、學習了這個故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經受用一句話談談自己對幸福的理解。 2和幸福有關的名言警句,同學課下學習。 總結:通過今日的學

27、習信任同學們都對幸福有了自己的看法。幸福有時候很簡潔,就是在對人類有益的勞動中,不同人對幸福的理解不同,回家后調查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最終讓我們在幸福在哪里的歌聲中結束這節(jié)課。 板書設計 幸福在哪里 領悟 幸 在清理噴泉、砌石中 幸福要靠勞動 在做醫(yī)生使病人康復中 在對人類 福 在做對別人有用的事中 有益 的勞動中 在耕作養(yǎng)活很多人中 學情分析： 五班級的同學經過前幾年的指導學習后，已經具備了相應的自同學字的力量了，而且也已經積累了許多的詞匯量，所以課前可以讓同學在預習的同時自同學字詞，課上多讓同學思索，說出自己的理解。 教學目標： （1）正確流利有感情地朗讀課文，.結合課文內容明白

28、“幸福”的真正含義。 （2）理解課文內容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。 （3）.引導同學在生活中查找幸福。 教學重難點： 1、通過學習，明白“幸福”的真正含義，引導同學在生活中查找幸福。 2、理解“領悟”一詞的含義。 教具預備： 多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，談話導入 1、師出示小詩 幸福是什么？我經常想 我問森林， 森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音。” 我問小草， 小草說：“幸福就是為大自然增加一抹綠意?！?我問螞蟻， 螞蟻說： “幸福就是搬到一塊大糖果?！?我問媽媽， 媽媽說： “幸福就是我們一家人永不分別?！?我問同學, 同學說：“幸福就是結交一個好伴侶?！?2

29、、師說：同學們，你認為幸福是什么？（例如：為災區(qū)捐款是幸福的，為家人勞動是幸福的，為班級服務時是幸福的。） 師：同學們說的都很好，那么究竟什么才是真正的幸福呢？他畢竟在哪里呢？下面就讓我們一起走進保加利亞聞名作家埃林彼林的童話故事幸福在哪里，一起去查找答案好嗎？信任大家學了這篇課文后肯定會對“幸福”有更加深刻的熟悉。 二、任務定向，初學展現(xiàn)。 請同學們看這是我們這一節(jié)課的學習目標，大家一起讀一下。 課件出示教學目標：（1）.結合課文內容明白“幸福”的真正含義。（2）理解課文內容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。 （3）.有感情地朗讀課文，引導同學在生活中查找幸福。 2、同學們回想一下，通過

30、上節(jié)課的學習，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？ 3、這篇課文是根據什么挨次來寫的，這件事歷時多久？（十年） 過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以轉變許多事情，也足以證明許多事情。 4、那我們就按時間挨次把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分. 三、深化理解，合作釋疑。 （一）、自由快速地讀課文，小組爭論：（課件出示） 1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的？心情如何？ 2、十年中，三個牧童是如何查找幸福的？ 3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎？幸福畢竟在哪里呢？ （二）、學習第一部分，質疑，解疑重點研讀三個牧童挖泉井的段落（4-5自然段） 1、齊讀書上的 4、5自然段寫挖泉井的

31、內容，對于第一部分你有哪些疑問？（課件出示）（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結果如何） 2、找出相應的動作描寫。 3、受心情：興奮極了，開心，心滿足足。（課件出示） 4、說說自己有過的類似的經受。 2、分角色朗讀 （介紹提示語， 1、一個孩子說：“我們來把泉水弄干 凈好嗎？”（前） 2、“孩子們，你們好！”她說，“我可以喝你們泉井里的水嗎？” 3、“好，就這么辦！”他的兩個伴侶開心地響應了。（后） 4、“我就留在村子里，我認為幸福就在這里。”（無）在課文第一部分找出對話的提示語都屬于以上哪種狀況） 過渡：三個牧童在才智女兒的引領之下要去查找幸福，那他們找沒找到幸福呢？下面讓我們默讀課文其次部分 （

32、三）、學習其次部分 1、默讀思索：三個孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組爭論溝通，全班匯報） 2、三個牧童都找到了屬于自己的幸福，此時此刻，他們該有多么傲慢、驕傲，下面讓我們再來驕傲的讀讀他們說的話。 a、才智女兒為什么說三個牧童信守諾言？ b、“領悟”一詞是何意？ 4、爭論、溝通上面的兩個小問題。 5、在生活中，你做過哪些事情會有幸福的感受呢？生匯報， 老師小結：我都聽到了，你們的話已經證明：你們領悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。 好，就讓我們大聲地對那些悄悄無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福

33、就在有益于人類的勞動中，對那些想查找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。 四、重點實踐，課堂測評。 1、學了這個故事，你找到幸福在哪里了嗎？ 2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么呢？ 3、你認為幸福還有哪些？ 師：我們再一起來說說幸福在哪里？（齊） 五、拓展延長，個體進展。仿寫課前出示的小詩 通過這節(jié)課學習，我想你對幸?？隙ㄓ辛烁羁痰睦斫?，現(xiàn)在我們再來看看課前老師帶來的那首小詩，請你試著仿寫幾句，把你此時此刻的感受記錄下來，好嗎？ 同學們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩加個結尾：哦，我最終明白了，幸福就是他人幸福，我就幸福！ 4、小結：“是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的

34、，在勞動中，我們會感受到收獲的傲慢；勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那奇妙的過程；勞動是歡樂的，在勞動中，我們體驗到了“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的欣慰。勞動制造了人類，勞動制造了美?！?過渡：你們愛勞動嗎？（愛）（聲音洪亮點） 你們的回答真好，我很興奮，所以我要送個禮物給你們。 3、觀賞小詩（課件出示并配美麗的背景樂）： 幸福它在哪里 請聽我告知你 它不在月光下 也不在溫室里 幸福在哪里呢 伴侶我告知你 它在你的抱負中 它在你的汗水里 a、齊讀 b、男女生賽讀 六、總結全文，情感升華。 師：看來，幸福并不是可望而不行及的。只要我們付出了有益的勞動，我們就能感受到幸福。此時，我明白了，

35、我也是幸福的。由于我從事的是教書育人這樣有意義的工作，我教我的同學學會了許多學問，使他們懂得了怎樣做人。我的勞動是有益于人類的，所以我是幸福的。今日，我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學們以后肯定能夠在自己有益的勞動中感受到更多的幸福！ 七、布置作業(yè)。 1、抄寫有關勞動或幸福的名句 能使大多數人幸福的人，他自身本身也是幸福的馬克思 我們世界上最美妙的東西，都是由勞動由人的聰慧的手制造出來的高爾基 虧了我一個，幸福十億人 幸福要靠勞動，要很好的盡自己的義務，作出對人類有益的事情。 2、有感情地朗讀課文，記憶重點詞句。 3、閱讀畢淑敏的提示幸福 一、審題入手，設疑激趣。 1、板書“幸?！?，什么是幸

36、福？你有過幸福的感受嗎？ 板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今日就讓我們一同走進保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！ 二、整體感知，理清脈絡。 1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。 2、出示生字詞，檢查同學預習狀況。 3、課文講了一件什么事？ 分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經受及十年以后他們再次相聚經受的相應段落。 三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。 （一）課文的前19個自然段向我們展現(xiàn)了三個牧童挖泉井的經受，指導同學從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及才智的女兒說的話中領悟幸福在哪里。 1、自讀這部分內容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。 2、重

37、點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三個牧童是怎樣挖泉井的？ 他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（開心，興奮極了，心滿足足） 他們?yōu)槭裁催@么歡樂？（渾濁的泉水變成了清潔透亮 、清亮的、猶如鏡子一般的泉水） 3、孩子們?yōu)槭裁催@么歡樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。 朗讀孩子們說的話“我們把它弄潔凈了，就是供大家喝的”，領悟其中的意思。 出示才智女兒的話。 從“代表代表代表代表”中，你體會到了什么？ 才智女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“代表”說一句話。 4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經受中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。 其次課時 一、回顧前文，學習下文

38、。 從上節(jié)課的學習中你了解到什么？ 二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經受，放手讓同學專心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。 1、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？ 從中得到了怎樣的幸福？ 2、出示才智的女兒的話。 理解“領悟”一詞的含義。 結合三個孩子的經受理解“幸福就在有益于人類的勞動中” 3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經受。 點評：以上設計，緊緊圍圍著孩子們十年前、十年后的生活經受，從詳細的語言、動作、神情中，引導同學明白“幸福就在有益于人類的勞動中”,層層深化，恰到好處。 四、拓展溝通，情感延長。 1、合作表演課文內容。 2、學習了這

39、個故事，你有什么收獲呢？ 聯(lián)系親身經受談談自己對幸福的理解。 3、出示收集到的和幸福有關的名言警句，同學溝通談感受。 舉例：“能使大多數人幸福的人，他自己本身也是幸福的馬克思” “幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情” “虧了我一個，幸福十億人” “我們世界上最美妙的東西，都是由勞動、由人的聰慧的手制造出來的高爾基” 激發(fā)愛好，暢所欲言 幸福是一個美妙的字眼，提及幸福，對于同學來說，生活中時時到處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了同學讀書找尋答案的愛好。 文中自然段頗多，為便于同學更好地理解課文內容，在初步感知課文內容的基礎上

40、，引導同學理清文章脈絡，是特別必要的。 分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經受及十年以后他們再次相聚經受的相應段落。 指導同學從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及才智的女兒說的話中領悟幸福在哪里。 劃出文中的有關詞語、語句（開心，興奮極了，心滿足足） 放手讓同學專心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。 聯(lián)系親身經受談談自己對幸福的理解。 出示收集到的和幸福有關的名言警句，同學溝通談感受。 學文后，讓同學在共同經受著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”， 作業(yè)設計 1規(guī)范地書寫生字。 2完成基礎練習中的題目。 轉載請保留地址!文章標題:幸福在哪里教學設計二_教案_教

41、學實錄,原文地址：http:/./bsdwz/202202/58475.shtml 第7篇：春天在哪里教案 春天在哪里教案 教學目標： 1、情感與態(tài)度：通過郊外春游春游去感受春天的美妙，學會觀賞春天的景色，激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生氣的大好春色，又能抒發(fā)同學親近自然、喜愛自然的情懷，從而去感受自然的美。 2、行為與習慣：鼓舞同學走出郊外，用眼睛查找春天，用語言描述春天，專心靈感受春天，用樂曲唱歌春天，在大自然與春天親熱接觸。在這樣的活動培育同學樂于走進自然、喜愛在大自然中活動的習慣。 3、學問與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學學問，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高同學的觀看力量、比較力量、想象力量和表達力量。 4、過程與方法：在老師的幫助下，學習去探究問題，并通過活動溝通體會，共享感受，獲得認知。 教學重難點： 通過郊外春游春游去感受春天的美妙，學會觀賞春天的景色，激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生氣的大好春色，又能抒發(fā)同學親近自然、喜愛自然的情懷，從而去感受自然的美。 教學預備： 1、支配同學