小學數(shù)學西南師大四年級上冊二加減法的關系和加法運算律乘法運算律及簡便運算說課稿

1、乘法運算律及簡便運算說課稿設計者：姜蘇桂說教學目標：知識與能力：使學生理解和掌握乘法交換律和乘法結合律，并會運用乘法運算律進行簡便計算。過程與方法：使學生在合作交流中對運算定律的認識由感性認識逐步發(fā)展到理性認識，合理構建知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析、推理能力，培養(yǎng)學生探索規(guī)律的欲望和學習數(shù)學的興趣。說教學重點、難點：重點：引導學生概括出乘法運算律，并運用乘法運算律進行簡算。難點：乘法運算律的推導過程。說教學策略：1、情景創(chuàng)設策略：以數(shù)學新課程標準的理論知識與跨越式教學理念為指導，通過情景創(chuàng)設，在解決實際問題的過程中充分調用已有的知識經(jīng)驗，進行知識遷移，為學生提供學習支架，自主探究、歸納

2、乘法運算定律。2、信息技術與學科教學整合策略：把信息技術作為學生探索新知、驗證猜想、運用知識的工具，為學生之間、師生之間的交流提供了廣闊的空間，增強了課堂學習的互動。3、感受成功策略：鼓勵學生進行大膽猜想，通過科學的驗證確定猜想的成立，感受成功的喜悅，為學習注入動力。4、激趣策略：課件的使用比普通課堂更能吸引學生的注意，使學生積極動口、動手、動腦課堂學習更具趣味性。說教法和學法：1、充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學中注意讓學生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，通過猜測驗證，引導啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去。2、自始至終注意培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括能力，教給學生觀

3、察、比較、抽象概括的方法。在教學中不僅引導學生有序地觀察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進行小組合作討論，各抒己見，取長補短，在觀察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結論。說教學資源：1、西師版教育出版社義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊課本。2、多媒體演示課件：利用圖片、文字，創(chuàng)設情景，進行練習環(huán)節(jié)。說教學過程：（一）、課前談話 調節(jié)氣氛、調動學生的學習熱情、舒緩緊張環(huán)境。（二）、在新課時有意識地設計了“問題創(chuàng)設，引發(fā)思考自主探究、獲得規(guī)律鞏固應用、解決問題”三個教學環(huán)節(jié)，使學生經(jīng)歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，讓學生學得積極、主動。這也符合學生認知的特點和新課程的理念。說教模型，解決問題。這是在（三）、在發(fā)現(xiàn)學習了結合律的規(guī)律后，安排了一個及時鞏固的環(huán)節(jié)，主要是通過這樣的環(huán)節(jié)，讓所學的規(guī)律得到進一步的檢驗和鞏固。讓學生明白數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系，并能很好的解決我們生活中的問題。（數(shù)學實用性、有用性的滲入）（四）、在探索完乘法結合的規(guī)律后，直接引出兩組算式，并由此讓學生推導、驗證出乘法的交換律。這種簡約的設計主要是基于在乘法結合的理解基礎上，并且乘法交換律相對簡單易理解。（五）、最后是運用模型，解決問題。這是在學習完這兩種規(guī)律后，在學生心中建立