小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)六表內(nèi)除法說課稿《除法的初步認(rèn)識(shí)》

1、除法的初步認(rèn)識(shí)說課稿仙源小學(xué) 陳 銀一、說教材 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書西師版小學(xué)二年級(jí)第六單元第3課時(shí)的除法的初步認(rèn)識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義 除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)： 讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確平均分的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。 認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。 通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維

2、能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵 由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后初學(xué)除法應(yīng)用題會(huì)感到有些困難。為此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解平均分的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。 二、說教法 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法： 啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。 嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探

3、索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。 演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。 談話法： 運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度。 練習(xí)法： 通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。 討論法 運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識(shí)的過程中來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。 三、說學(xué)法 古人云：教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生，教

4、師既管教，又要管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有： 歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。 觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。 在練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三地掌握知識(shí)，解決問題。 通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。 指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。 在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。 四、說教學(xué)程序 合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的 一般規(guī)律，我

5、安排了以下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。（課件出示公園野餐的圖片） 談話引入：同學(xué)們喜歡去郊游嗎，是的，郊游不僅可以和同學(xué)一起玩耍，還可以分享美味的食物，你們瞧，小明就帶了8個(gè)又大又甜的桃子來了。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，以故事情節(jié)串聯(lián)本堂課，為后面教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊（二）復(fù)習(xí)舊知“平均分”，引入新課。出示例1圖片課件1.提出問題: 小明帶了8個(gè)桃子想分給自己和三個(gè)好朋友吃，為了公平他想使每個(gè)小朋友分得同樣多的桃子，請(qǐng)你用一個(gè)詞語說說看應(yīng)該怎么分，才能使每盤分的同樣多？復(fù)習(xí)平均分的概念。2.動(dòng)手操作，分一分。請(qǐng)同學(xué)先猜一猜每盤放幾個(gè)桃,再用小棒代替桃子動(dòng)手分一分。分好后小組內(nèi)互相檢查

6、是不是按要求平均分成了4 份,分的結(jié)果是每盤多少個(gè)?3.學(xué)生展示、老師示范、學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示分法，老師課件再重復(fù)分的過程。提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？可讓學(xué)生利用學(xué)具邊分邊說。 通過實(shí)際操作和口頭表述，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分和除法的含義。 此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師示范演示、學(xué)生觀察、辨析比較、動(dòng)手操作等教學(xué)過程，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，解決了除法初步認(rèn)識(shí)中的一個(gè)關(guān)鍵問題。揭示課題，教學(xué)例1。你們能根據(jù)剛才分桃子的過程，把這句話補(bǔ)充完整嗎？把( 8 )個(gè)桃子,平均分成了( 4 )盤，每盤放了( 2)個(gè)

7、。像這樣把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，我們能不能用一種運(yùn)算來解決呢？預(yù)設(shè)1：生：除法。師：那今天我們就來認(rèn)識(shí)除法。預(yù)設(shè)1：學(xué)生不知道，老師直接揭題，在數(shù)學(xué)上我們可以用除法來解決。板書課題1.介紹除號(hào)的名稱和寫法、作用:寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各點(diǎn)一點(diǎn), 橫線要直，要平,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊與橫線的距離想等，除號(hào)表示平均分。 此環(huán)節(jié)把“除號(hào)”的認(rèn)識(shí)作為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，通過教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生對(duì)除號(hào)留下深刻的印象。2.除法算式的讀法請(qǐng)學(xué)生把剛才平均分桃子的過程寫成一道除法算式嗎？抽學(xué)生上講臺(tái)寫。再請(qǐng)學(xué)生來教大家讀一讀。如果沒有學(xué)生會(huì)讀,教師就直接教讀。強(qiáng)調(diào)“”在算式中讀作“除

8、以”。3.教學(xué)除法的意義此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，我采用了邊講邊練的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：除號(hào)前面的8表示什么？除號(hào)后面的4表示什么呢？等號(hào)后面的是2表示什么呢？并在相應(yīng)的數(shù)字上面板書：總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)。設(shè)問：2和4能交換位置嗎？也就是說能寫成84=2嗎？引導(dǎo)學(xué)生說：不能，交換了數(shù)字意思就變了，因?yàn)檫@是求平均分成4盤，2是得出的得數(shù)，得數(shù)一般放在等號(hào)的后面。再讓學(xué)生議一議:82=4整個(gè)算式表示什么意思呢？得出：表示把8個(gè)桃子平均分成4份，每份是2個(gè)，也就是把8平均分成4份，每份是2。老師小結(jié)：像剛才把1個(gè)數(shù)平均分成幾，每份是幾，這種有關(guān)平均分的問題

9、，我們可以用除法來運(yùn)算，這也是除法的第一種分法，接著我們來學(xué)習(xí)除法的第二種分法。通過實(shí)物圖的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時(shí)也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過讓學(xué)生試著讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（四）認(rèn)識(shí)除法各部分名稱，教學(xué)例2。1.讓學(xué)生動(dòng)手操作，分一分。創(chuàng)設(shè)情景：大家分享完桃子后，準(zhǔn)備玩跳繩游戲?，F(xiàn)在一共有12位小朋友一起來參加跳繩游戲，那么每3人1組可以分成幾組呢？先請(qǐng)同學(xué)們猜猜看？再請(qǐng)同學(xué)用小棒代替小朋友進(jìn)行分一分，學(xué)著用3句話說清楚分的過程:分之

10、前一共有多少人? 分的要求是每組幾個(gè)? 分的結(jié)果是分了幾組?并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)剛才的分過程把這句話補(bǔ)充完整嗎？有（ ）個(gè)小朋友，每（ ）個(gè)分一組，可以分（ ）組？2.學(xué)生匯報(bào)展示：（學(xué)生邊演示邊解釋）追問：能不能像小明那樣一個(gè)一個(gè)的分？引導(dǎo)學(xué)生說出不能。因?yàn)轭}目已經(jīng)告訴我們每3個(gè)分為1組，但不知道每有幾組？像這樣一個(gè)數(shù)，每幾個(gè)一份，可以分成幾份，這種有關(guān)平均分的問題，是不是也可以用除法來解決呢？他的算式該怎么列呢？抽學(xué)生說出這個(gè)除法算式的意義。小結(jié)：把一個(gè)數(shù)，每幾個(gè)1份，求可以分成幾份，也可以用除法來解決。3.介紹除法各部分的名稱。教師:除法算式里的3個(gè)數(shù)也像乘法算式那樣有自己的名字,除號(hào)前面的數(shù)

11、叫被除數(shù),除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫做商。教師在算式下面板書:被除數(shù)、除數(shù)、商。質(zhì)疑。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題，接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。 （五）、鞏固練習(xí) 眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，本節(jié)課我安排了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。 繼續(xù)情景引入：玩了跳繩游戲后樂樂為大家準(zhǔn)備了18塊餅干，你們能幫他分一分嗎？有困難的小朋友可以借小棒幫忙。1.出示18塊餅干圖片：平均分給3人，每人分( )塊。平均分給2人，每人分( )

12、塊。 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合情景說除法的意義，鞏固例1教學(xué)。全班交流:你寫的是什么除法算式? 請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)算式的意思, 其余同學(xué)判斷、補(bǔ)充或糾正。通過語言、操作、算式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在分餅干的情境中理解除法的意義。在學(xué)生的操作和表達(dá)中強(qiáng)化平均分的總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)這3個(gè)量,為抽象出除法算式作準(zhǔn)備。2.出示12個(gè)桃的圖片：圈一圈、填一填。一共有（ ）個(gè) 桃子 ，每（ ）個(gè)裝一袋，可以裝（ ）袋。算式： ?？梢粤私鈱W(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生思維的空間。一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 通過師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng),人人參與平均分的活動(dòng),說平均分的過程,寫除法算式,完善對(duì)除法意義的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。 3.課堂活動(dòng)第1、2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成后,同桌互相檢查,看是否按要求擺放。學(xué)生圈一圈、填一填后,用算式表示圈的過程,再表達(dá)這個(gè)除法算式的意義。此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 （六）、課堂總結(jié) 同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)除法有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)生活中除法知識(shí)隨處可