《小小的船》教案【7篇】

1、 小小的船教案【7篇】小小的船教案 篇一 小小的船是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致、布滿兒童情趣和夢想的兒童詩。每當(dāng)讀到它，我就會想起小時候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙教師，拿著一本書，坐在講臺邊，閑適地揮舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，藍藍的天空里有一彎月兒，四周是一閃一閃跳動的星星時間過去二十年，現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌，眼前就出現(xiàn)出奇妙的景象，心里就會響起漂亮的旋律，這些都得益于我的啟蒙教師，那時沒有先進的教學(xué)設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固

2、地根植于人心的方法卻只有一個朗讀。孩子在品讀的過程中，品嘗疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學(xué)生在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，綻開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。學(xué)生在奇妙的音樂中享受著，當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告知我他們剛剛飛出教室，飛上藍天，我又趁機提問：“你觀察了什么？”有的同學(xué)說：“觀察了閃閃的星星藍藍的天！”有的同學(xué)說：“我觀察我坐在月亮船上?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地綻開談?wù)?，此時我并沒有讓學(xué)生想象的翅膀，而是進展語言訓(xùn)練，“閃閃的星星像_，藍藍的天空像_。”充分利用孩子的想象進展

3、語言訓(xùn)練。最了后，我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了 回憶整堂課，教學(xué)目標都比擬好的到達，教學(xué)重點得到了突出，想象美讀的難點也根本得以突破，但也留下不少圓滿，比方在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的時候，當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮?！睍r，沒有很好地指導(dǎo)孩子訂正，在教具的制作上，沒有很好地留意細節(jié)，導(dǎo)致一些字體偏小，操作起來不是很便利。 經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學(xué)理念要清楚，對教學(xué)的設(shè)計要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍圍著教學(xué)目標，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施都應(yīng)有肯定的

4、指向性，如此，才能說是有效的課堂。 小小的船教學(xué)反思 篇二 我依據(jù)一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參加的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，應(yīng)對“漂亮的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上到處流淌著靈性、悟性與人性。 一、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。 布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！彼裕n的伊始，我就透過多媒體課件展現(xiàn)了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參加的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思考地說出了月亮像

5、小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比方句。孩子們的想象力出乎我的意料。 二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動專心的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！闭n上，我先透過范讀，使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又透過播放課件，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了深厚的興趣。我還和學(xué)生一齊透過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人寵愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)

6、生的自由讀和個別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當(dāng)我一翻開小小的船這首歌曲時，美麗的曲子，一樣的歌詞，立即就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡一樣，由于每一個讀者都給自我心中的“哈姆雷特”給予了獨特的情感顏色。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分表達，豐富多彩的共性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。 三、想象畫，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達欲望。 蘇霍母林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要-總感到自我是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。在兒童的

7、精神世界中，這種需求共性劇烈。”課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于漂亮的星空，傾聽著奇妙的音樂，坐在奇妙的月亮船上之時，這種需要立刻被劇烈地激發(fā)出來。當(dāng)我要求學(xué)生想像自我也游覽在太空，把自我的所聞所見所做畫下來時，學(xué)生個個興奮不已。 “林教師你快看我在太空見到的八角怪”， “林教師，我在太空遇見了機器人！” “林教師，我回地球了，這是我在太空時做的事情，你看！” 看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫，我樂了。我不時地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真快樂?！薄罢垎柲銊倓傇谔湛吹搅耸裁茨兀俊蔽疫€時不時提示小朋友假如你還在太空游覽的話，（意思是還沒有作好畫）可別叫林教師去看你的畫，由于林教師

8、在地球上。所以，每當(dāng)小朋友回到地球了，他們就會發(fā)個信號給我，告知我自我回來了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進展了一番制造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次消失了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會到制造性地使用教材對于學(xué)生的進展是何等重要。 回憶整堂課，在欣喜之余也留下不少圓滿，比方在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。其實，本著呵護每個柔嫩生命的天職，我應(yīng)快速打算學(xué)生讀不好的緣由，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗勝利。讓他們豐富多彩的共性淋漓盡致地表現(xiàn)，安康的人

9、格得到更和諧全面地進展。 小小的船教案 篇三 活動目標： 1初步培育幼兒的想象力量，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 2感受晴朗夜空的漂亮，產(chǎn)發(fā)喜愛大自然的情感，激起幼兒探究宇宙神秘的興趣，培育奇怪心。 3喜愛觀賞兒歌小小的船，會大膽地朗讀。 4讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。 活動預(yù)備：圖片兩張（船、月亮） 活動過程： 1今日，范教師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡送嗎？（歡送）它是誰呀？（出示圖片：船） 2讓幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌：小小的船 “月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎?！?（1） 教師先念一遍兒歌 （2） 接著讓幼兒輕輕跟念 （

10、3） 讓幼兒自己念兒歌 3理解兒歌里的內(nèi)容 （1） 兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是） （2） 那指的是什么呢？（月亮） （3） 出示圖片（月亮），小朋友什么時候能觀察月亮，都觀察過它嗎？（夜晚，觀察過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。 4做嬉戲： 現(xiàn)在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船??！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友假如坐在這只船上，你觀察了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）。 教學(xué)反思 活動中，幼兒大局部能夠主動參加進來，個別甚至能主動幫助教師完成活動：有些幼兒在活動中能大膽的創(chuàng)編各種動作，使得整個活動能夠很好的開展下去

11、，幼兒的各方面得到進展，一些平常不合群的幼兒也參加到活動中來。 小百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風(fēng)帆、發(fā)動機（如蒸氣機、燃氣渦輪、柴油引擎、核子動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。 小小的船教案 篇四 【學(xué)習(xí)目標】 1、 熟悉“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字，會寫“兩”1個字。 2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、 培育學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情。 重點：熟悉8個生字，會寫“兩”1個字。 難點：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 【課前預(yù)備】 多媒體課件 【過程預(yù)設(shè)】 一、兒歌導(dǎo)入。 1、

12、聽兒歌導(dǎo)入課題，提醒課題。 課前出示課件讓學(xué)生先聽兒歌。 師： 小朋友們，這首兒歌好聽嗎？ 生：好聽！ 師:它的名字叫小小的船，是我們今日要學(xué)的一首兒童詩，請小朋友們翻開書本68頁，第六課小小的船（板書），我們來讀一讀題目6、小小的船。 2、學(xué)生齊讀課題，并組織生字“船”的教學(xué)。 師：我們來熟悉“船”字，誰來讀一讀？它是翹舌音。（學(xué)生讀） 教研專區(qū)全新登場 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題討論 教育論文 日常工作 熟悉了“船”字，再讀一次題目。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀課文。 師：請小朋友們自由讀一讀課文，遇到不熟悉的字先停下來，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學(xué)、教師請教。（學(xué)生

13、讀，師巡察指導(dǎo)） 2、聽錄音。 師：我們來聽一聽錄音。 師:再聽一遍，可以小聲跟著讀。 3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。 師：請小朋友們拿起筆，看誰能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們?nèi)Τ鰜恚缓蠛屯瑢W(xué)讀一讀。（學(xué)生找生字，然后讀師巡察指導(dǎo)） 4、學(xué)習(xí)生字詞。（多種形式學(xué)習(xí)，表揚說得好的學(xué)生） 師：我們來學(xué)習(xí)生字詞。（出示卡片，教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫一畫，感覺“彎彎”。“兩”字可用組多個詞記憶。“尖”說一說由哪些熟字組成。“坐”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個人坐在土上面?！坝^察”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西?！伴W”是翹舌音，課件演示：門里面閃進去一個人。） 師：我們來拼讀

14、生字詞。（學(xué)生集體拼讀） 5、嬉戲：摘星星。 師：我們來玩生字嬉戲，摘星星。（點名讀星星卡里的生字詞） 三、 再讀課文，理解感悟。 1、再讀課文。 師：我們學(xué)會生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會讀嗎？誰來試一試，讀一讀全文。（點名讀后齊讀，表揚讀得好的學(xué)生） 2、學(xué)習(xí)第一句詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩。 師：我們來學(xué)習(xí)第一句詩，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀。表揚讀得好的學(xué)生） （2）圖文結(jié)合，知道“小小的船”指的是什么？ 師：請看圖，這是個什么樣的月兒？ 生：彎彎的。 師：請小朋友們跟著教師畫一畫。（板書：簡筆畫彎彎的月兒） 生：在空中畫。 師：這個彎彎的月兒兩

15、頭怎么樣？ 生：尖尖的。（師板書：尖尖） 師：這個彎彎的月兒像不像小船呀？ 生：像。（師板書：像小船） 師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個。.。.。. 生：彎彎的月兒。 （3）再讀這句詩。（多種形式讀，可加上動作。） 師：這么美麗的月兒你喜愛嗎？ 生：喜愛。 師：那就請你們用喜愛的語氣再讀一讀這句詩吧，假如能加上動作讀就更好了。 （4)訓(xùn)練說話：彎彎的月兒像( ）。 師：小朋友們，請綻開你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀？（表揚說得好的學(xué)生） 生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時彎彎的嘴。.。.。. 師：小朋友們的想象力真豐富呀

16、！我們再讀一讀這句詩吧。（加動作讀） 3、學(xué)習(xí)其次句詩：我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍藍的天。 師：多么得意多么奇妙的月亮船呀！你們想不想飛上去坐一坐呀？ 生：想！ 師：請小朋友們跟著教師一起飛上去（做飛的姿態(tài)）。 (1)引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“我”坐在小船里看到了什么？ 師：你們坐在月亮船里看到了什么呀？誰來說一說？（表揚說得好的學(xué)生） 生：星星，閃閃的星星。 生：藍天，藍藍的天。 生:（或看到其他） （2） 讀這句詩。（多種形式讀，可加上動作） 師：這夜空的風(fēng)光美不美呀？ 生：美！ 師；請你們用美美的語氣來讀一讀這句詩吧！（可加上動作讀） 4、讀整首詩。 師：誰來美美地讀一讀整篇課文？（點名讀

17、，齊讀） 四、練習(xí)：連一連。 師：我們來做練習(xí)，請小朋友們拿起筆做一做69頁第3題，照樣子，連一連。 學(xué)生做練習(xí)教師巡察，然后點名說一說答案，再集體讀一讀。 五、指導(dǎo)書寫“兩”字。 師：請小朋友們看大屏幕。（出示“兩”字）這個字怎么讀？ 生：兩！ 師：請你們睜大光明的眼睛認真觀看“兩”字在田字格中的位置。 （指導(dǎo)觀看每一筆的書寫位置） 師：請小朋友們舉起你的小小手，跟教師寫一寫。（師在黑板示范寫） 師：請你拿起筆找到69頁第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個，看誰寫的最美麗！ （學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)，并講一講寫字的姿態(tài)。表揚寫得好的學(xué)生） 六、總結(jié)全文。 師：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好

18、！不僅學(xué)會了生字，還能正確流利地朗讀課文。 七、布置作業(yè)。 師： 這節(jié)課的作業(yè)是：1、朗讀課文2次。 2、書寫生字“兩”一行。 教學(xué)設(shè)想： 篇五 依據(jù)學(xué)生的差異，將本課的12個生字分為三個層次：一是學(xué)生都熟悉的字，頭 、里、看等，由學(xué)生教讀，表達自主性。二是教師重點指導(dǎo) 船、彎等6個字，采納小 組學(xué)習(xí)，教識字方法，嬉戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次消失的 多音字只，則實行讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深熟悉。 課文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。 小小的船教案 篇六 教學(xué)目標： 1、熟悉10個生字，會寫4個生字。

19、2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的漂亮，生發(fā)喜愛大自然的情感。 教學(xué)重、難點： 1、熟悉10個生字，會寫4個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、情境導(dǎo)入，提醒課題。 1、觀賞圖片，激發(fā)興趣。 （1）配樂出示漂亮的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，特別快樂地看四周一閃一閃的星星和藍藍的天空 （2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。 2、提醒課題。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片中月亮的外形：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的

20、，像什么？（小船） （2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今日要學(xué)習(xí)的第2課小小的船。 3、讀課題。 （1）教師指導(dǎo)讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？ （2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很得意） （3）教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只得意的小船，組織學(xué)生帶著自己的感受讀課題。 4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？ 5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。 二、初讀課文，認讀生字。 1、提出自學(xué)要求。 （1）自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來，先借助

21、拼音多讀幾遍，再往下讀。 （2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。 （3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、教師請教，再讀幾遍。 2、同桌相互檢查讀，當(dāng)個小教師，訂正讀得不對或不精確的字音。 3、教師組織學(xué)生匯報識字狀況。 （1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。 （2）請學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并準時評價。 4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小教師，仔細聽，認真評。 5、教師檢查練習(xí)朗讀狀況，提示學(xué)生讀準字音。 三、再讀課文，整體感知。 1、教師配樂范讀全文。 2、啟發(fā)想象：你腦海里消失了一幅怎樣的圖畫？

22、 3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。 （1）出示朗讀要求： 想一想：課文共有幾行，由幾句組成？ 把自己喜愛讀的句子多讀幾遍。 （2）學(xué)生按要求朗讀課文。 4、教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，準時評議。 5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。 6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。 7、練習(xí)課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，穩(wěn)固識字。 （彎彎）的月兒（小?。┑拇?（小小）的船兒兩頭尖。 我在（小小）的船里坐， 只觀察（閃閃）的星星（藍藍）的天。 8、學(xué)生依據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，競賽讀。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字。 1、做“采蘑菇”的嬉戲。 （1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，肯定要叫出它的名字，它才

23、能真正屬于你。 （2）請3名同學(xué)到前面來做“采蘑菇”的嬉戲。 （3）請做嬉戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。 2、給蘑菇找朋友。 （1）教師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！ （2）學(xué)生在小組內(nèi)進展合作學(xué)習(xí)。 （3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)狀況。 3、指導(dǎo)書寫生字。 其次課時 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。 1、引導(dǎo)回憶：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2、依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。 3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到漂亮的藍天上。看，很多星星一閃一閃地在向我們招手。我

24、們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。 1、學(xué)習(xí)第一、二句。 （1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？ （2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？ （3）在學(xué)生答復(fù)后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀，再指名個別讀，最終相互評一評。 （4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。 （5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？ （6）出示兩個句子，朗讀比擬有什么不同。 彎彎的月兒小小的船。 （7）指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達出月兒和船的得意、好玩。 （

25、8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的外形兩頭尖。出示月兒的外形，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形。 （9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的得意以及自己滿懷喜悅的心情。 2、學(xué)習(xí)第三句。 （1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空） （2）出示詞語：星星、天空。 （3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的） （4）設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？ 出示兩個句子，指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀比擬有什么不同。 只觀察星星和天。 只觀察閃閃的星星藍藍的天。 出示星星一閃一閃和深藍的天空寬

26、闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對比圖片體會疊詞的作用。 （5）練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的你還能說出這類詞嗎？ （6）指導(dǎo)朗讀。 示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的淘氣得意。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音洪亮，讀出天空的漂亮和神奇。 學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的漂亮得意。 3、導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。） 4、學(xué)生仿照教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。 5、學(xué)生配樂表演讀。 三、感情朗讀，綻開想象。 1、配樂唱小小的船，加動作。

27、2、爭論“只觀察”的“只”是什么意思？“只觀察”和“還觀察”有什么不同？ 3、進展說話訓(xùn)練。 我觀察了_。 引導(dǎo)從不同的角度綻開說話。 4、檢測背誦。 （1）以填空的形式提示學(xué)生背誦。 （2）學(xué)生伴隨著輕松、開心的樂曲學(xué)會唱，學(xué)會背。 四、復(fù)習(xí)生字，積存詞語。 1、復(fù)習(xí)生字詞。 2、做“采花”嬉戲。 （1）提出要求：每朵花都有一個名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。 （2）請3名同學(xué)到前面來做“采花”嬉戲，其他同學(xué)可以拍手。 （3）請做嬉戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這朵花的名字的。 （4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。 五、總結(jié)全文，陶冶情感。 1、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑

28、：想想還有哪些不明白的問題？ 2、小結(jié)：大自然是漂亮的，太空里還有許很多多的神秘，現(xiàn)在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學(xué)學(xué)問，把握本事，將來也可以到太空游覽，去探究大自然的神秘。 3、假如你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？ 反思一 上周，帶著孩子學(xué)習(xí)了小小的船一課，課后反思，自認為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點： 一、加強朗讀，培育學(xué)生的朗讀潛力。 去年我教六年級，從高年級下來，感到學(xué)生閱讀潛力對學(xué)生非常重要，而且培育非常不易，需長時間培育。因此，在一年級就要有開頭實施。我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情

29、，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先觀賞詩歌小小的船，學(xué)生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜愛嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非?？鞓罚d趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。 二、培育學(xué)生課外收集資料的潛力，促進家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。 小小的船是一首深受兒童寵愛的兒歌，里邊有許多天文學(xué)問。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的學(xué)問，上課與同學(xué)溝通，看到學(xué)生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生學(xué)問面，進展學(xué)問積存，同時獲得家長的全都好評。 三、培

30、育學(xué)生的自學(xué)潛力。 培育學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個長期的過程，需要從小就開頭起步。對于一年級的學(xué)生來說，也就應(yīng)培育。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們用“。”來劃他們熟悉的字，在劃的過程中，學(xué)生得到了認同感，有了勝利的喜悅，明白自我會認很多的字，學(xué)習(xí)自信念也得到了提高。 四、調(diào)動學(xué)生感知，多種方法來識字 對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點，本學(xué)期識字量共性大，對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的感知和專心性，用多種方法去識字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來記-兩人坐在土上；教學(xué)“尖”時，可出示尖的實物觀看特點來記-上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記。 固然，這節(jié)課

31、也有缺乏之處：課堂氣氛過于活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步的強化培育，面對全體還應(yīng)加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。 小小的船教案 篇七 教學(xué)片斷 一、談話激趣，提醒課題 師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今日，教師把月亮帶進了教室。（師出示一個彎彎的大月亮） 這是一個怎樣的月亮？伺機出示：彎彎的月兒 這彎彎的月兒像什么？ 今日我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。提醒課題：小小的船 二、走入情境，感悟誦讀 （一）學(xué)習(xí)第一句 1、現(xiàn)在，誰再來說說這彎彎的小船像什么？ 出示：彎彎的月兒小小的船 指導(dǎo)讀 2、這艘小小的船真特殊。你看，它的兩頭（讓學(xué)生看著教具理解“尖尖的”）

32、小朋友，說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的？ 伺機熟悉理解：兩頭尖 指導(dǎo)讀：小小的船兒兩頭尖 3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個“月亮”？ 4、說后指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩 （二）學(xué)習(xí)其次句 1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？ 2、你怎么告知大家已經(jīng)坐上了小船？ 出示：我在小小的船里坐（自由表演說） 3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就動身，可要留意看哦，你在航行中觀察了什么？（播放音樂月亮船，請學(xué)生邊看板畫邊想象） 4、指導(dǎo)說：我觀察了。 5、出示：只觀察閃閃的星星藍藍的天 指導(dǎo)看著版畫想象表演讀 6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？ 自由表演讀其次句詩 （三）美讀整首詩 三、想象意境，美讀成誦 讓全部的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而到達感情背誦。 評析 小小的船是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、游覽太空的美妙愿望。全詩形象美麗，韻律和諧，布滿兒童情趣。本課的教學(xué)教師能依據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，在教學(xué)中把漂亮的星