《古代詩(shī)歌四首》教案

1、 古代詩(shī)歌四首教案【4篇】古代詩(shī)歌四首教案 篇一 古代詩(shī)歌四首教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌大意，體會(huì)思想感情。 2、通過(guò)誦讀，品會(huì)詩(shī)歌中描繪的意境，學(xué)會(huì)把握詩(shī)歌意象的方法。 3、激發(fā)學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的興趣，提高審美和鑒賞力量。 重難點(diǎn)： 1、觀滄海中“大海”這一意向的精確把握 2、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象的理解 3、次北固山下中重點(diǎn)分析頸聯(lián)蘊(yùn)含的自然理趣 4、天凈沙秋思中直接抒情與間接抒情的結(jié)合 課時(shí)規(guī)劃： 2課時(shí) 第一課時(shí) 觀滄海 一、新課導(dǎo)入 三國(guó)演義中有一句經(jīng)典臺(tái)詞：寧可我負(fù)天下人，不行天下人負(fù)我。其實(shí)曹操當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話是情理之中的。曹操借寶刀欲刺董卓卻獻(xiàn)

2、刀而逃，在一小客店遇到幾個(gè)官兵，以曹操的本事，殺些個(gè)把官兵而逃不是難事，而操當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有殺人，想蒙混過(guò)關(guān)卻被捉于陳公，好在陳公觀賞他并與他一起逃亡。路上兩人偶遇操父好友伯奢老漢，晚上宿于老漢莊中忽聞磨刀聲，曹操剛在鬼門關(guān)轉(zhuǎn)了圈回來(lái)了，此時(shí)更是驚弓之鳥(niǎo)，試想他當(dāng)時(shí)的心情，除了提起寶劍先下手為強(qiáng)還能怎樣？曹操在殺了老漢全家后，才發(fā)覺(jué)自己殺錯(cuò)了，原來(lái)老漢家只想殺豬款待他。兩人只得離開(kāi)，半路上遇到單獨(dú)去沽酒而回的老漢，曹操為除后患將老漢殺了。試想在當(dāng)時(shí)的狀況下，在陳公的質(zhì)問(wèn)下，他才回了這一句這位三國(guó)霸主，除了霸氣側(cè)漏，還是一位頗具才華的文學(xué)家。今日，就讓我們一起走近這位傳奇中的“奸雄”，重溫那段烽火連天

3、、硝煙四起的歷史吧！ 二、教師范讀，把握字詞和背景 1、字詞 碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 2、寫作背景 曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年（公元206年），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年，袁紹的兒子和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊疆，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操最終取得打算性的成功。這次成功穩(wěn)固了曹操的前方，所以其次年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的大事聯(lián)系起來(lái)，我們可以看出，北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)斗了。而觀滄海正是北征烏桓途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登

4、上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情肯定會(huì)像滄海一樣難以安靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮勉的精神融會(huì)到詩(shī)里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇優(yōu)秀作品。 三、學(xué)生齊讀，共解文意 重點(diǎn)講解：“日月之行，若出其中。星漢絢爛，若出其里?！?1、句意：日月運(yùn)行，似乎都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌絢爛，似乎都閃爍于大海的胸懷之中。 2、賞析：將海上的風(fēng)光與自己的雄偉理想結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了自己寬敞的胸襟和建功立業(yè)的宏大理想。 3、拓展：世界上最寬敞的是海洋，比海洋更寬敞的是天空，比天空更寬敞的是人的胸懷。（雨果） 四、教師作結(jié)，再次齊讀 本詩(shī)通過(guò)登臨碣石山所望及的

5、滄海風(fēng)光，呈現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和建功立業(yè)的宏大理想。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 一、簡(jiǎn)介 李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代宏大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙“之美稱，與“杜甫”并成為“李杜”，與杜甫、白居易并成為“唐代三大詩(shī)人”。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象奇怪，善用夸大。有李太白全集傳世。 二、寫作背景 這首詩(shī)作于天寶十二年，當(dāng)時(shí)王昌齡由江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉，而李白在揚(yáng)州時(shí)聽(tīng)到好友被貶謫的消息后寫下這首詩(shī)。 三、詩(shī)句解讀 重點(diǎn)講解：楊花、子規(guī)和明月這幾個(gè)意象，初步奠定學(xué)生頭腦中對(duì)這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解根底。 1、什么是意象？ 所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而制造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，意象

6、就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄予主觀情思的客觀物象。 2、文中三個(gè)意象各有何象征意義？ 子規(guī)，即杜鵑，又稱布谷鳥(niǎo)。傳奇杜鵑鳥(niǎo)為 蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。 楊花，即柳絮，隨風(fēng)漂浮，居無(wú)定所；春天逝去，時(shí)間短暫，珍惜時(shí)間。明月，相思、別離、孤獨(dú)孤獨(dú)、人生哲思等。 3、學(xué)以致用 本詩(shī)前兩句借楊花、子規(guī)兩種意象營(yíng)造出一種哀婉惆悵的氣氛；后兩句寄情于景，托明月寄相思，并表達(dá)對(duì)友人由衷的勸勉和寬慰。 四、主題歸納 這首詩(shī)描繪暮春季節(jié)的風(fēng)光，表達(dá)好友被貶謫之事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸遭受的憐憫、關(guān)切以及因朋友遠(yuǎn)去偏僻之地而產(chǎn)生深深的擔(dān)憂之情。 其次課時(shí) 次北固山下 一、寫

7、作背景 古代交通不興旺，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故國(guó)之思。王灣中進(jìn)士之后，進(jìn)入仕途，做官之后常往來(lái)于吳楚之間，不得歸家，故有此作。 二、教師范讀，理解文意 首聯(lián)：旅途在青山之外，行舟于綠水之中。頷聯(lián)：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，顯得非常開(kāi)闊。和風(fēng)順江吹來(lái)，鼓滿了高懸的船帆。頸聯(lián)：夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起。江上春早，舊年未過(guò)，新年已經(jīng)來(lái)到。尾聯(lián)：給家里寫的書(shū)信怎樣才能送到呢？盼望被貴的大雁捎信到我的家鄉(xiāng)。 三、名句賞析 “海日生殘夜，江春入舊年?！?賞析：海日、江春都表示一種時(shí)序的交替，而且匆不行待，叫人不得不心生感慨，思鄉(xiāng)之情油然而生。 該句蘊(yùn)含了一種自然的理趣：海日生

8、于殘夜，將驅(qū)走黑暗；江春進(jìn)入舊年，將驅(qū)走寒冬，給人以樂(lè)觀積極向上的力氣。 四、主題歸納 本詩(shī)通過(guò)描繪長(zhǎng)江中下游開(kāi)闊秀麗的早春風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、家人的思念之情，還表現(xiàn)出詩(shī)人一種樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度。 天凈沙秋思 一、走進(jìn)，挖掘背景 馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，元代聞名雜劇家、散曲家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”。 馬致遠(yuǎn)一生熱衷于功名，但未得志。漂泊二十余年，五十進(jìn)入仕途，卻飽受排擠。她的一生大都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活，他也因此郁郁寡歡，窮困潦倒一生。在他漂泊途中，寫下了這首千古名曲。 二、解讀體裁，學(xué)問(wèn)鏈接 1、我國(guó)古代不同歷史時(shí)期占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁： 漢賦唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)

9、 2、關(guān)于曲 曲分為劇曲和散曲，是古人為自己配樂(lè)所寫的歌詞。其中散曲又包括套曲和小令。散曲是指：把同一宮調(diào)的若干支不同曲牌的曲子連綴在一起。小令通常以一支曲子為獨(dú)立單位，詞中字?jǐn)?shù)較少者，58字以內(nèi)為小令。而本首曲子則是一首小令。 三、解讀全文，拓展思索 1、思索：文中寫了哪些意象？所選意象有何特點(diǎn)？（意境）從中可以看出的什么心情？（心境） 意象：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，共十種。意境：凄涼、蕭條、冷清 心境：表現(xiàn)了一個(gè)漂泊不定的游子的相思之苦、羈旅之愁。 2、思索：本首曲子最大的寫作特色是什么，試分析。三個(gè)結(jié)合： 重點(diǎn)：間接抒情與直接抒情相結(jié)合；（前三句借景抒

10、情，后兩句直抒胸臆） 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；（一、三、四、五正面描寫，二溫馨畫面與自身境況形成鮮亮比照，側(cè)面襯托自身的凄涼，鄉(xiāng)思之味更濃） 動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合。（一句靜態(tài)，二句動(dòng)態(tài)，以動(dòng)襯靜，更顯幽靜凄涼）【這點(diǎn)也可不講，不是很明顯】 四、齊讀全曲，教師作結(jié) 本首曲子描繪了一幅深秋晚景圖，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊的游子孤寂愁苦之情。 古代詩(shī)歌四首教案 篇二 古代詩(shī)歌四首教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、積存“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽(tīng)取、別枝、若、次、以、見(jiàn)”等文言詞匯。 2、了解詩(shī)詞有關(guān)學(xué)問(wèn)；詩(shī)歌五首表達(dá)的思想感情。 3、品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境；培育賞讀詩(shī)歌的力量，增加古詩(shī)文修養(yǎng)。 4、有感情地反

11、復(fù)朗讀詩(shī)歌，精確背誦詩(shī)歌； 5、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培育學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。 6、啟發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)古代文化學(xué)問(wèn)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 【教學(xué)設(shè)想】 1、要以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，制造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。 2、培育學(xué)生再造想像的力量和聯(lián)想的力量 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一新課導(dǎo)入 同學(xué)們，你們小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸了古詩(shī)這一題材，我們也都知道我國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海。那你們知道古詩(shī)的作用有多大嗎？（敘述紀(jì)

12、曉嵐賀壽聯(lián)的故事） 大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請(qǐng)紀(jì)曉嵐即席做個(gè)祝壽詞助興。老紀(jì)也不推辭，當(dāng)著滿堂來(lái)賓脫口而出：“這個(gè)婆娘不是人。”老夫人一聽(tīng)臉色大變，王翰林非常為難。老紀(jì)不慌不忙念出了其次句：“九天仙女下凡塵?！绷⒖倘珗?chǎng)活潑、交口贊揚(yáng)，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。老紀(jì)接著高聲朗讀第三句：“生個(gè)兒子去做賊?！睗M場(chǎng)來(lái)賓變成啞巴，歡悅變成尷尬。老紀(jì)喊出第四句：“偷得仙桃獻(xiàn)母親?！贝蠹伊⒓礆g呼起來(lái)。 從紀(jì)曉嵐賀壽聯(lián)的故事里，我們可以真實(shí)的感受到詩(shī)聯(lián)所產(chǎn)生的一種語(yǔ)言魅力，使我們所無(wú)法抗拒的。那接下來(lái)，就讓我們一起去進(jìn)一步感受詩(shī)歌別致的美。（板書(shū)課題） 觀滄海 一簡(jiǎn)介曹操及其作品 1、曹操(155220)，字孟德

13、，沛國(guó)譙郡（現(xiàn)在安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。(三 國(guó)演義褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中，漸漸擴(kuò)大軍事力氣。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(200)，在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后漸漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓，也取得了很大的成功。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，步出夏門行蒿里行諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治理想，氣勢(shì)宏偉，大方悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有魏武帝集，已佚，明人有輯本。又有今人整理排印本

14、曹操集。 2、作品風(fēng)格 以感情深摯、氣韻沉雄取勝，情調(diào)為大方悲涼為特色 3、觀滄海寫作背景 觀滄海是曹操的名篇，詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最頂峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消退了后患，統(tǒng)一了北方。假如再以優(yōu)勢(shì)兵力去毀滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師 北伐，七月出盧龍寨，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯美的詩(shī)篇。他將自己雄偉的理想、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為流傳至今的優(yōu)秀作品。

15、 4、漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，觀滄海這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以唱歌的。詩(shī)的最終兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。 二。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容（聽(tīng)錄音） 1.1.給括號(hào)前的字注音，并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ) 碣（)石澹（）竦（）峙（）蕭瑟(） 水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。 以觀滄海：以，表目的連詞。 山島竦峙：竦，高。峙，直立。高高地直立。 蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。 幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。 2、詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如：東臨/

16、碣 石，以觀/滄海。 3、。這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯美景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。 全詩(shī)以哪個(gè)字綻開(kāi)來(lái)寫的？ 全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字綻開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。 這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想像的？ 全詩(shī)寫了三層意思。 第一層（1-2句）:交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，特別質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫觀海所見(jiàn)。 其次層（3-8句）:描寫海水和山島。從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)亂的氣概。意思是:茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地屹立在海心。這一層全是寫實(shí)景。是

17、作襯托用。 海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島屹立，是靜態(tài)，動(dòng)靜相互襯托，顯示了大海的寬闊和威武；再寫草木，仍舊是靜態(tài)，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”接著山島寫草木，布滿了欣欣向榮的景象。次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，靜動(dòng)相配，呈現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣概，“涌”字用得尤其精彩。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。 第三層（9-10句）:借助奇怪的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，即詩(shī)人的主觀感受，從兩個(gè)“若”字可以看出。這四句是全詩(shī)的高潮，制造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境:運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光絢爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣勢(shì)！表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的胸襟與遠(yuǎn)大的政治理想的性格

18、特點(diǎn)。 古詩(shī)文中“互文見(jiàn)義”句：“日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里” 講解：即文字上只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。句中不但說(shuō):“日月之行”，也說(shuō)“星漢之行”； 不但說(shuō)“星漢絢爛”，也說(shuō) “日月絢爛”。合起來(lái)說(shuō)，“日月星漢之運(yùn)行與絢爛，均若出于滄海之中”。又如西江月“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都消失于半夜明月清風(fēng)的境地之中”。 最終兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 哪些詩(shī)句最能表達(dá)博大的胸懷？ 詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？ 此詩(shī)前一局部寫大海景象，視野寬闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一局部比，氣象則 略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛＃锰搶?，卻表現(xiàn)

19、了大海有包涵天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。 大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹 殘部，為馬上揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。 4、。基調(diào)：蒼涼大方，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。 5、“詩(shī)言志”觀滄海是借景抒情，詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。這種感情 在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是隱藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣概雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新穎激發(fā)讀者的想像，詩(shī)

20、人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。 三本首詩(shī)小結(jié) 曹操是通過(guò)詩(shī)來(lái)向我們展現(xiàn)自己的雄心壯志，那是不是詩(shī)歌都只是表達(dá)志向呢？（生答：不是）對(duì)了，下面我將要學(xué)到的這首詩(shī)不管是在主題還是語(yǔ)言方面都會(huì)給我們不一樣的體會(huì)。（板書(shū)詩(shī)題） 次北固山下 一簡(jiǎn)介王灣 1 王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士，官洛陽(yáng)尉。 早有文名，往來(lái)吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩(shī)流傳不多。 2、解題:古代的交通是很不興旺的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此，流落他 鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要

21、的主題。今日，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌次北固山下，來(lái)共同感受一下那種濃濃的鄉(xiāng)愁。 “次”，這里是?？康囊馑?。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。 3、聽(tīng)錄音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏 五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二，如客路/青山/在，行舟/綠水/前。海日/生/殘?jiān)?，江?入/舊年 4、詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？ 首聯(lián)：點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，詩(shī)人在船上，“客路”即驛道，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘 驛車到別處，暗含旅途奔波之意。 頷聯(lián)：寫船上所見(jiàn)風(fēng)光。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”，兩岸才顯得寬敞：“風(fēng) 正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺?/p>

22、平”句，又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。 頸聯(lián):既寫景又點(diǎn)明白時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江 上已是春天時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！這兩句不僅寫景逼真，敘事準(zhǔn)確，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力氣。尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不 得歸，見(jiàn)到此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)層層相因，渾然一體。 5、詩(shī)句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中哪些字用得妙？ “平”、“闊”、“正”、“懸”四字用得妙?！伴煛笔恰俺逼健钡慕Y(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去

23、，江面好像與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是由于光“風(fēng)順”還缺乏以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫景極為傳神。全詩(shī)和諧美麗。 6“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊(yùn)涵的普遍含義是什么？ 從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆忙不行待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的

24、“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事準(zhǔn)確，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力氣。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開(kāi)朗一些。 7尾聯(lián)抒發(fā)了怎么樣的感情？采納了什么寫法？ 尾聯(lián)直接抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。運(yùn)用典故，見(jiàn)北歸的大雁拂過(guò)晴空，想借“雁足傳書(shū)”來(lái)安慰家人，使得全詩(shī)覆蓋著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 三課堂小結(jié) 詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，短短幾行，可以明志；寥寥幾字，亦可抒情，同樣是詩(shī)，卻各有意境。既然詩(shī)歌有這么美麗的語(yǔ)言，那我們又何必吝嗇我們朗讀。請(qǐng)同學(xué)們大聲的誦讀吧。 其次課時(shí) 課時(shí)導(dǎo)入 上一節(jié)課，我領(lǐng)會(huì)了曹操的雄心壯志，也感受過(guò)了王灣那細(xì)膩

25、的思鄉(xiāng)之情，那接下來(lái)，我們將連續(xù)我們旅程的腳步，去看看白居易筆下的春天，去看看馬致遠(yuǎn)眼里的暮秋。 錢塘湖春行 一簡(jiǎn)介及解題 1、白居易(772846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士。原籍太原，后遷下（今陜西渭南），曾官太子少傅。他主見(jiàn)“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮亮，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清爽，如長(zhǎng)恨歌琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等，深得人們的寵愛(ài)和傳誦。一生寫了許多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷。新樂(lè)府50首和秦中吟10首，都很出名，其中尤以“因事立題”的新樂(lè)府最出名，是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的代表作。 2、。錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇

26、軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”。白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。 3、。錢塘湖春行是他任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。 二聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)言的緩急。 字：啄（zhu）沒(méi)（m）馬蹄白沙提（t） 節(jié)奏劃分： 七言詩(shī)句節(jié)拍有/，/。如孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。 誦讀時(shí)，每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。 三整體感知詩(shī)文 1、詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？ 首聯(lián)： 詩(shī)人從大處落筆，寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！八娉跗皆颇_

27、低 勾畫出湖上早春的輪廓?！八妗敝肝骱?。水面初平寫春水新漲，湖面水位上升，與堤 平的景象?！霸颇_低”指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。腳，有 下垂義。 頷聯(lián)： 寫鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去唱歌；燕是春的信使，已開(kāi)頭銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了一片生氣勃勃之感。 頸聯(lián)： 寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。這樣寫，暗切題中“行”字。草初生，故“淺”，也是早生景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切“行”字。 尾聯(lián)： 直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“行缺乏”，是由于看

28、缺乏，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。完全沉醉在這美妙的湖光山色之中了。 詩(shī)人的游蹤：詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。 2從錢塘湖春行的哪些詞語(yǔ)可以看出是寫初春景象？ 留意細(xì)節(jié)描寫。如“水面初平”（見(jiàn)解釋）；“爭(zhēng)暖樹(shù)”、“暖樹(shù)”者，向陽(yáng)之樹(shù)也，春寒未退，故鶯爭(zhēng)集其上；“啄春泥”，燕初來(lái)也；“沒(méi)馬蹄”，草初生也這些都是初春的景象。（早鶯、新燕、亂花、淺草。） 3、“幾處”為什么不是“到處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？ 說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“到處”，說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”。由于還是初春季節(jié)。這里的“早”和“新”在意義上相互生發(fā)，把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。由于是“早鶯

29、”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；由于是“新燕”，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。 4哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已沉醉在美妙的湖光山色之中了？ “最愛(ài)湖東行缺乏”句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全沉醉在這美妙的湖光山色中了。 5小結(jié)： 這首詩(shī)的題意主要在“行”字。詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。開(kāi)頭寫“湖平初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫游程中所見(jiàn)，最終用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明媚輕快，令人目迷神馳。 四導(dǎo)入下首詩(shī)歌 白居易筆下的春天布滿了靈動(dòng)的之感，表現(xiàn)出了盎然的春意，令人心中滿是愉悅之意。可是有個(gè)人，他卻把自己眼里的秋天寫得如此的蒼涼和孤寂，他是（馬致遠(yuǎn)）。天凈沙秋思 一簡(jiǎn)介和解題

30、1馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一生著有漢宮秋青衫淚薦福碑岳陽(yáng)樓馬丹陽(yáng)黃粱夢(mèng)等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。并寫有小令、套數(shù)二百余首，經(jīng)后人輯入東籬樂(lè)府。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令天凈沙秋思最為出名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”，王國(guó)維贊揚(yáng)其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最正確者”。 2、天凈沙，是曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散 曲。曲有小令、套曲之分，天凈沙是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。 二朗讀詩(shī)文，整體感知詩(shī)文

31、1、全篇可以分為幾個(gè)層次？分別是哪些？ 2、“古藤老樹(shù)昏鴉”描繪一幅什么樣的畫面？ 3、“小橋流水人家”有呈現(xiàn)了衣服什么樣的畫面？ 4“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天際”的小令結(jié)尾有什么樣的藝術(shù)效果？ 5這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)？ 前三行全是寫景，沒(méi)有提到抒情仆人公，但每一個(gè)景，物細(xì)節(jié)都意味著他的存在“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見(jiàn)；“古道”是他的經(jīng)行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風(fēng)”正吹在他身上。透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲傷就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。 把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，就會(huì)消失這樣一個(gè)

32、境地：一個(gè)秋日的黃昏，荒蕪的古道上，陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，落葉紛飛；古道旁，纏著枯藤的老樹(shù)上，暮鴉在樹(shù)梢上回旋，昏鴉已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在預(yù)備著晚餐，炊煙縷縷，一派清雅、安閑的景象。這時(shí)，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬單獨(dú)緩緩行進(jìn)在古道上。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。 在作了這樣的鋪墊之后，才形象地提醒了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼馬上西沉的夕陽(yáng)，不禁嘆道：“斷腸人在天際?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。 三 課堂小結(jié)： 古人說(shuō)：“凡景語(yǔ)，皆

33、情語(yǔ)?！边@篇作品除最終一句外，全都是景語(yǔ)，而字字都是扣著“情”來(lái)寫的，這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。 古代詩(shī)歌四首教案 篇三 古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案 古代詩(shī)歌四首NO：710305-1班級(jí)_小組_姓名_ 學(xué)習(xí)總目標(biāo) 1了解詩(shī)歌有關(guān)學(xué)問(wèn)。 2品嘗語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 3有感情地反復(fù)誦讀并嫻熟地背誦、精確地默寫。 4理解詩(shī)的主要內(nèi)容，培育喜愛(ài)中國(guó)文化精華的思想感情，提高文化品位和審美情 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。 2、學(xué)習(xí)觀滄海和次北固山下，理解詩(shī)歌主題和的思想感情。 3、觀賞精彩文句，培育想象力量，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。 一、自主學(xué)習(xí) 1、了解古代詩(shī)歌常識(shí) 通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體

34、詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。 唐代以前消失的較少格律限制的詩(shī)體叫詩(shī)。如本課的。而把唐朝新消失的詩(shī)、叫近體詩(shī)。如本課的和就是律詩(shī)。 律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩(shī)、言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必需兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。 曲是一種與詞相近的韻文形式，消失于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為敏捷，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的 2簡(jiǎn)介及寫作背景 觀滄海是的名篇，也是我國(guó)第一首完整的寫景詩(shī)篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來(lái)時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍

35、，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海、的壯美景象，表現(xiàn)了的理想。 次北固山下，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐玄宗先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不興旺，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“”這一聯(lián)著名。 3、依據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) （cng）海（ji）石（sngzh）（cho）平歸（yn）水何（dn）（xio）（s） 4、文學(xué)常識(shí)填空。觀滄海一詩(shī)選自_，_，字_，_時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以_見(jiàn)稱。 次北固

36、山下一詩(shī)中“次”意為_(kāi)，該詩(shī)為唐代詩(shī)人_。 二、合作、探究、展現(xiàn)： （一）整體感知 1、觀滄海寫景句子從“”到“”共十句，其中，前六句寫的是景，后四句寫的是景。這首詩(shī)借抒情。將眼前海上風(fēng)光和自已的融合在一起，詩(shī)人以自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣概，也是詩(shī)人和的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。 詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯美景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。 2、次北固山下 北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山。 “次”的意思是：。次北固山下，就是的意思。在冬盡春來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感

37、受時(shí)間流駛，心中不禁涌起的思想感情。全詩(shī)融寫景、抒情于一體，和諧美麗，妙趣橫生，堪稱千古名篇。 （二）研讀課文 1、研讀觀滄海，品評(píng)探究，領(lǐng)悟詩(shī)的意境美。 （1）“”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀看的方位、地點(diǎn)以及觀看的對(duì)象？（2）“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？ （3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣概？ （4）哪些語(yǔ)句最能表達(dá)博大的胸懷？ 2、研讀次北固山下，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。 1、中的千古名句是： 2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思 3、“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？ 三、當(dāng)堂檢測(cè) 1、按要求寫出次北固山下相應(yīng)的詩(shī)句：

38、 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)： 2、觀滄海中詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯美景象的句子是： 四、課堂小結(jié) 觀滄海是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯美景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的理想。 次北固山下詩(shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春風(fēng)光，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。 五、布置作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)練習(xí)。 古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案 2022-11-24 13:32 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)； 2、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌； 3、初步學(xué)習(xí)觀賞精彩文句；培育想象力量，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詩(shī)歌

39、字詞含義和詩(shī)歌大意； 2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：觀賞精彩文句，培育想象力量，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。預(yù)習(xí)提示 簡(jiǎn)介 觀滄海選自樂(lè)府詩(shī)集是步出夏門行中的一章。曹操（155220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。次北固山下選自全唐詩(shī)，王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。詩(shī)歌格律常識(shí) 通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前消失的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如觀滄海。而把唐朝新消失的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如錢塘湖春行就是律詩(shī)，登鸛雀樓就是絕句。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)

40、，中間兩聯(lián)必需兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句?！保┲攸c(diǎn)字詞 滄海（cng）碣石（ji）竦峙（sngzh）淺草（qin）潮平（cho）yn 歸雁（）沙堤（d）啄（zhu）春泥 蕭瑟（s）枯藤（tng）澹澹（dn） 一、導(dǎo)讀觀滄海 （一）題解：簡(jiǎn)介及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。 （二）熟識(shí)詩(shī)歌。教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“澹”“茂”的字形。 （三）理解字詞。滄：臨：碣石：何：澹澹：竦峙：蕭瑟：行：若：星漢：絢爛：幸：至：以：詠： （四）整體把握，疏通文意。 1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。（爭(zhēng)論答復(fù)） 主旨： （五）觀賞詩(shī)歌。（爭(zhēng)論答復(fù)） 1、詩(shī)中最能表達(dá)博大胸懷的詩(shī)句是？ 2、題目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？觀到的景象

41、有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？ 3、“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣概？ 4、詩(shī)中交代觀海地點(diǎn)的詩(shī)句是？ 小結(jié)： 寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上風(fēng)光和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣概，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣勢(shì)的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯美景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。二、導(dǎo)讀次北固山下 （一）題解： 1、簡(jiǎn)介及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。 2、講授古代詩(shī)歌常識(shí)。 （二）熟識(shí)詩(shī)歌。 （三）理解字詞。 次：客路：行舟：潮平：風(fēng)正：懸：殘夜：鄉(xiāng)書(shū)：達(dá)： （四

42、）整體把握，疏通文意。（爭(zhēng)論答復(fù)） 1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)： 主旨： 總結(jié)：首聯(lián)兩句點(diǎn)題。“青山”當(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，說(shuō)明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫船上所見(jiàn)風(fēng)光，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬敞；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上緩緩升起，帶來(lái)了暖和的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。（殘夜

43、而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美妙的江南風(fēng)光可欣賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)風(fēng)光的描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。 （五）觀賞詩(shī)歌 1、次北固山下中的千古名句是： 2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思 3、“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？ 三、主題歸納 觀滄海是一首寫景抒情詩(shī)。是人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯美景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功

44、立業(yè)的理想。次北固山下詩(shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春風(fēng)光，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。 四、寫作特色 觀滄海 1、借景抒情，情景交融。 2、意境開(kāi)闊，氣概雄渾。 3、想象豐富，富有浪漫顏色。次北固山下 1、寓情于景。景中含理。 2、對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練。 五、布置作業(yè)： 1、默寫與背誦觀滄海、次北固山下。 2、熟讀背誦錢塘湖春行、天凈沙秋思，不懂的字詞自己查出來(lái)。 13夏感 梁衡 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。2.力量目標(biāo)：能夠賞析文中精彩的句子。 3、情感目標(biāo)：感受對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體會(huì)文章生動(dòng)精確的語(yǔ)言特點(diǎn)，

45、感受其語(yǔ)言魅力。 三、教學(xué)方法 爭(zhēng)論探究法比擬閱讀法 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 一、情境導(dǎo)入： 在詩(shī)人、作家的筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“惡毒的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“枯燥酷熱的風(fēng)”，“兇狠的嘶叫著”，“人像快干的魚(yú)”，“大地在高熱度中顫抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼羅蘭諸人作品）一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起無(wú)情思”（楊萬(wàn)里），“手卷拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)”（蔡確）一種輕松閑適中透出無(wú)可奈何的夏感?？墒钱?dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今日我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代散文中難得一見(jiàn)的精品夏感 二、自主學(xué)習(xí)

46、1、簡(jiǎn)介 梁衡： 2、字詞解讀 生字注音 貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（） 詞語(yǔ)解釋 芊芊： 主宰： 春華秋實(shí)： 閑情逸致： 迸發(fā)： 承前啟后： 三、合作探究 1、初讀課文，梳理構(gòu)造 2、朗讀課文 理解內(nèi)容 （1）哪些段落是寫夏天的熱鬧的？ 其次段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一段中的“熱鬧”一詞？ 通過(guò)寫春天與夏天的景物（比擬），突出夏天的特點(diǎn)的句子是什么？ 在看來(lái)，夏天的顏色為什么是金黃的？ 怎樣理解“收獲之已有而盼望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。”這句話的？ 哪些語(yǔ)句是寫夏天的旋律是緊急的？ 為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這布滿緊急、急促旋律的夏天呢？ （4）在描寫夏

47、景的文段中，我們發(fā)覺(jué)了大量美麗的句子，選出你喜愛(ài)的句子說(shuō)明理由。（提示：找出比方句、擬人句） 四、拓展延長(zhǎng) 正如所說(shuō)，：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜愛(ài)夏天“緊急的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？ 山亭夏日 （唐）高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。不同之處： 五、學(xué)習(xí)小結(jié) 本文抓住夏天熱鬧、緊急、急促，收獲已有而盼望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的寵愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)夫。 古代詩(shī)歌四首教案 篇四 古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì) 15

48、、古代詩(shī)歌四首 【教學(xué)目標(biāo)】 1、積存“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽(tīng)取、別枝、若、次、以、見(jiàn)”等文言詞匯。 2、了解詩(shī)詞有關(guān)學(xué)問(wèn)；詩(shī)歌五首表達(dá)的思想感情。 3、品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境；培育賞讀詩(shī)歌的力量，增加古詩(shī)文修養(yǎng)。 4、有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，精確背誦詩(shī)歌；5.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培育學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。 6、啟發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)古代文化學(xué)問(wèn)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 【教學(xué)設(shè)想】 1、要以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，制造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。 2、培育學(xué)生

49、再造想像的力量和聯(lián)想的力量 3、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 同學(xué)們，我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁進(jìn)展得最有成就？（唐詩(shī)、宋詞、元曲）確實(shí)，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩(shī)篇。 。觀滄海 1、曹操(155220)，字孟德，沛國(guó)譙郡（現(xiàn)在安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。（三國(guó)演義褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。）在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中，漸漸擴(kuò)大軍事力氣。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(200)，在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后漸漸統(tǒng)

50、一了北方。建安十二年(207)東征烏桓，也取得了很大的成功。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，步出夏門行蒿里行諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治理想，氣勢(shì)宏偉，大方悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有魏武帝集，已佚，明人有輯本。又有今人整理排印本曹操集。 2、觀滄海寫作背景 觀滄海是曹操的名篇，詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最頂峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消退了后患，統(tǒng)一了北方。假如再以優(yōu)勢(shì)兵力去毀滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登上

51、當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯美的詩(shī)篇。他將自己雄偉的理想、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為流傳至今的優(yōu)秀作品。 3、漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，觀滄海這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以唱歌的。詩(shī)的最終兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。 4、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 碣石（ji）澹（dn)竦峙(sng zh）蕭瑟（s）詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如:東臨/碣石，以觀/滄海。 水何澹澹:何，多么。

52、澹澹，水波蕩漾的樣子。 以觀滄海:以，表目的連詞。山島竦峙:竦，高。峙，直立。高高地直立。 蕭瑟:形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。 幸甚至哉:幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。 日月之行，若出其中:若，像。其，它，指滄海。 “日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里”是古詩(shī)文中“互文見(jiàn)義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。句中不但說(shuō):“日月之行”，也說(shuō)“星漢之行”；不但說(shuō)“星漢絢爛”，也說(shuō)“日月絢爛”。合起來(lái)說(shuō)，“日月星漢之運(yùn)行與絢爛，均若出于滄海之中”。又如西江月“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都消失于半夜明月清風(fēng)的境地之中”。 5、這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)

53、萬(wàn)千的壯美景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。 全詩(shī)以哪個(gè)字綻開(kāi)來(lái)寫的？ 全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字綻開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。 這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想像的？ 全詩(shī)寫了三層意思。 第一層（1-2句）:交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，特別質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫觀海所見(jiàn)。 其次層（3-8句）:描寫海水和山島。從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)亂的氣概。意思是:茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地屹立在海心。這一層全是寫實(shí)景。是作襯托用。 海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島屹立，是靜態(tài)，動(dòng)靜相互襯托，顯示了大海的寬

54、闊和威武；再寫草木，仍舊是靜態(tài)，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”接著山島寫草木，布滿了欣欣向榮的景象。次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，靜動(dòng)相配，呈現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣概，“涌”字用得尤其精彩。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。第三層（9-10句）:借助奇怪的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，即詩(shī)人的主觀感受，從兩個(gè)“若”字可以看出。這四句是全詩(shī)的高潮，制造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境:運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光絢爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣勢(shì)！最終兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 哪些詩(shī)句最能表達(dá)博大的胸懷？ 詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？ 此詩(shī)

55、前一局部寫大海景象，視野寬闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一局部比，氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包涵天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。 大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為馬上揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。 6、基調(diào):蒼涼大方，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。 7、“詩(shī)言志”觀滄海是借景抒情，詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是隱藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣概雄渾，字里行間

56、洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新穎激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。 。次北固山下 1、解題:古代的交通是很不興旺的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今日，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌次北固山下，來(lái)共同感受一下那種濃濃的鄉(xiāng)愁。 次，這里是?？康囊馑肌１惫躺饺媾R江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。 2、王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代詩(shī)人。先天元年

57、(712)中了進(jìn)士，官洛陽(yáng)尉。早有文名，往來(lái)吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩(shī)流傳不多。 3、聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 這首詩(shī)意境美麗，語(yǔ)言淺近而音韻和諧。五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。 客路，指旅途。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“行舟”相對(duì)應(yīng)。 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊:鄉(xiāng)書(shū)即家書(shū)，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳書(shū)，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。 4、詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？ 首聯(lián):點(diǎn)題。“青山”當(dāng)指北固山，詩(shī)人在船上，“客路”即驛道，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途

58、奔波之意。 頷聯(lián):寫船上所見(jiàn)風(fēng)光?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤?“潮平”，兩岸才顯得寬敞；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健本洌质菫轭i聯(lián)中“江春”句作鋪墊。 頸聯(lián):既寫景又點(diǎn)明白時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！這兩句不僅寫景逼真，敘事準(zhǔn)確，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力氣。 尾聯(lián):詩(shī)人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，見(jiàn)到此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)層層相因，渾然一體。 5、哪些詩(shī)句直接表達(dá)

59、了思鄉(xiāng)之情？ 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)覆蓋著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 6、探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。（找一幅長(zhǎng)江下游的圖片給學(xué)生看看，或者背誦李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵和望天門山，然后指出詩(shī)人此刻所在的詳細(xì)位置。）“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面好像與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是由于光“風(fēng)順”還缺乏以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見(jiàn)寫景極為傳神。全

60、詩(shī)和諧美麗。 7、名句賞析。 “海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆忙不行待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事準(zhǔn)確，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力氣。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開(kāi)朗一些。 。錢塘湖春行 1、錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”。白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那