四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄,是支持老師上課的范本，簡(jiǎn)單說(shuō)，教案是老師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中，如何撰寫(xiě)教案，才能帶動(dòng)老師的樂(lè)觀性，發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用。下面由我為大家整理了關(guān)于四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考! 四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找有關(guān)資料。 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛(ài)好。 1、

2、看文中“白雪公主和七個(gè)小矮人”插圖，問(wèn)：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)迪斯尼樂(lè)園嗎?能給同學(xué)介紹介紹有關(guān)它的資料嗎? 老師相機(jī)介紹：迪尼斯樂(lè)園倍受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。它有著“探險(xiǎn)世界”、“未來(lái)世界”、“幻想世界”、“開(kāi)拓之城”等等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小故事。 2、揭題，讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑。 二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 三、檢查讀書(shū)情況。 (1)抽讀各自然段。 (2)了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。 四、抽認(rèn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 第二

3、課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。 二、細(xì)讀課文，各抒己見(jiàn)。 1、過(guò)渡：格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，這是為什么?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來(lái)了解前因后果。 2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。 (1)自由讀，想一想：故事的起因是什么?結(jié)合文中的詞句說(shuō)說(shuō)格羅培斯當(dāng)時(shí)面臨的境況是怎樣的? (2)溝通。通過(guò)“從事建筑討論40多年，攻克過(guò)”、“已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的，”以及“大傷腦筋”體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。相機(jī)理解“微不足道”。 (3)指導(dǎo)朗讀。 3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。 (1)追求完美

4、而又處在“山重水復(fù)疑無(wú)路”中的格羅培斯是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢?默讀3、4自然段，把描寫(xiě)“許多園主”與“年邁無(wú)力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來(lái)讀一讀。 (2)反饋。男、女生對(duì)比讀。 (3)思考、溝通：老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里?你能結(jié)合文中詞句說(shuō)一說(shuō)嗎?相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。(“無(wú)人看管”說(shuō)明可以自由選擇，無(wú)拘無(wú)束?！爸灰汀苯o人以自由，使人們感到被信任、尊重。) 4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。 (1)老太太賣葡萄的方法給了格羅培斯靈感。自由讀5、6自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種?他是怎樣想的? (2)溝通。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。

5、 (3)指導(dǎo)讀好第六自然段。 5、學(xué)習(xí)第七自然段。 引讀。 四人小組討論：聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中還存在哪些“最佳路徑”?(或“順其自然”的事?) 一、朗讀全文，感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 板書(shū)：起因：大傷腦筋 經(jīng)過(guò)：深受啟發(fā)(尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含巨大的價(jià)值) 結(jié)果：設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng) 四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2 教學(xué)要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)討論的愛(ài)好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生

6、物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)討論的愛(ài)好。 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。 一、揭題激趣 1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。 2、激趣 讀了課題，你想了解什么? (人類的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?) 過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。 二、初讀課文 1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。 3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀) 4，課文讀到這里，大家一定

7、知道人類的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書(shū)) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?) 三、精讀課文 師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。 1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。 師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎? 好，暢所欲言吧! 2.學(xué)生溝通討論 師：剛才同學(xué)們溝通討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么 是人類的好

8、老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。 3.集體溝通 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)生物是如何學(xué)習(xí)的? (1)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。 (2)科學(xué)家討論鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 討論蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。 (3)工程師仿照鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。 (4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。 (5)人們仿照袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。 (6)人們仿照貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克

9、。 4，拓展延伸 (1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的?“.”在這里起什么作用? (2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些? 5理解最后一句話 (1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。) (2)學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎? (3)齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師 6小結(jié) 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的討論，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 四、奇思妙想 1平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里溝通一下，好嗎? 2看來(lái)，大家一定有許

10、多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎? 五、課外遷移 作業(yè)超市 1課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 2觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有愛(ài)好的可做實(shí)驗(yàn)。 板書(shū) 7 人類的老師 自然界種種生物 四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3 教材分析: 三顧茅廬是第十一冊(cè)最后一組教材的第二篇重點(diǎn)講讀課文。本課選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著三國(guó)演義第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)展語(yǔ)言、啟發(fā)思維、培育能力的好課文。 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) ：

11、 1、揭題解題，介紹課文的時(shí)代背景。 2、初讀課文，以初步感知課文，了解課文大意。 3、理清文章脈絡(luò)，知道劉備是三次拜訪諸葛亮。 4、學(xué)習(xí)劉備第一次拜訪諸葛亮。 二、教學(xué)過(guò)程 ： (一)揭題解題。 1、解釋“顧”、“茅廬”的意思。 2、簡(jiǎn)介課文時(shí)代背景。 (二)初讀課文，了解大意。 1、要求：(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(3)談?wù)勀銓?duì)劉備的初步印象。(小黑板出示) 2、溝通。 (三)理清文章脈絡(luò)。 可以問(wèn)：你讀懂了什么?學(xué)生可能說(shuō)，我讀懂了劉備是三次拜訪諸葛亮，再問(wèn)：還有哪些同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)告訴大家哪三次?以自然而然地理清文章脈絡(luò)。 (四)學(xué)習(xí)一顧。 1

12、、指名讀第一段，其余同學(xué)劃出劉備言行的句子。 2、溝通。 3、選擇自己喜歡的朗讀方式，再讀讀第一段。 4、談?wù)勀銓?duì)一顧中劉備的印象。 (五)布置作業(yè) ：完成作業(yè) 本1、2、3題。 第二課時(shí) 一、教學(xué)理念： 1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，探索自主探究的開(kāi)放的課堂模式。 2、以語(yǔ)言材料為載體，以課文為“例子”，培育學(xué)生討論性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo) ： 1、認(rèn)知目標(biāo)深化了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。 2、能力目標(biāo)培育學(xué)生良好的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，討論劉備等人物形象，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。 3、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意

13、、禮賢下士的品質(zhì)。 4、進(jìn)展性目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會(huì)合作(研討溝通)、學(xué)會(huì)做人(尊重他人以誠(chéng)待人)、學(xué)會(huì)做事(持之以恒堅(jiān)持不懈)。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 四、教學(xué)難點(diǎn) ： 理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。 五、教學(xué)過(guò)程 ： (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，披文入情。 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，還深化地學(xué)習(xí)了“劉備一訪諸葛亮”。 2、你想進(jìn)一步討論劉備嗎?討論什么?(略)要討論劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們?cè)趺磥?lái)討論這兩個(gè)人物呢?讓學(xué)生說(shuō)，通過(guò)閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來(lái)理解。 (二)自

14、主選擇，合作探究。 1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，討論自己感愛(ài)好的人物，深化學(xué)習(xí)課文，完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。) 一顧 二顧 三顧 怎樣一個(gè)人 劉備(言、行、神態(tài)) 問(wèn)又問(wèn) 失望而回 張飛(言、行、神態(tài)) 失望而回 (1)如果對(duì)張飛感愛(ài)好，找出描寫(xiě)張飛的言行的句子填入表格。 (2)如果對(duì)劉備感愛(ài)好，找出描寫(xiě)劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。 在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，老師巡回，了解學(xué)情。 2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生回答的順序講) (1)討論劉備的同學(xué)溝通。 按學(xué)生溝通的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，仔細(xì)讀，讀出感情。隨機(jī)板書(shū)：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見(jiàn)。 學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。 (2)討論張飛的同學(xué)溝通。 用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個(gè)怎樣的人? (3)文章主要是寫(xiě)劉備，但同時(shí)