八年級(jí)個(gè)人語(yǔ)文教案

1、八年級(jí)個(gè)人語(yǔ)文教案 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就難以避開地要準(zhǔn)備教案，教案應(yīng)該怎么寫呢?通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，下面帶來八班級(jí)個(gè)人語(yǔ)文教案，對(duì)于各位來說大有好處，一起看看吧。 八班級(jí)個(gè)人語(yǔ)文教案 篇1 教學(xué)目的： 1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。 2、能正確流利朗讀課文。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培育學(xué)生觀察的愛好。 4、培育學(xué)生初步收集材料的能力。 5、初步培育學(xué)生利用老師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)

2、識(shí)，能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件;準(zhǔn)備魚鱗、彈珠; 教學(xué)過程： 一、釋題 1、借助課件(人類的語(yǔ)言)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，由人類的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語(yǔ)言”。 播放課件(人類的語(yǔ)言) 提問：他們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z(yǔ)言呢?說出自己的想法?(表達(dá)出自己的意思) 2、揭示課題，理解：大自然的語(yǔ)言。 強(qiáng)化課題。出示課件(大自然的語(yǔ)言)，繼續(xù)理解什么叫“大自然的語(yǔ)言”。 提問：大自然會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來表達(dá)自己的意思呢? 表?yè)P(yáng)那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。 小結(jié)： 大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語(yǔ)言。

3、二、新授課 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)(互評(píng)互議，難讀的字音上黑板)。 2、指名讀，指名評(píng)，師生互讀。 學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。 提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語(yǔ)言”，你是怎么知道的? 3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。 1)教學(xué)第二節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動(dòng))，幫助了解所選小節(jié)的知識(shí)。 齊讀第二節(jié)，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。 請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語(yǔ)言，它是怎么告訴你的? 抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 集體朗讀第二節(jié)(老師指導(dǎo)朗讀)。 2)教學(xué)第三節(jié)。 學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。 提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大

4、自然的語(yǔ)言，它通過什么告訴大家的?_ 讓學(xué)生自己來講一講，你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚的年齡的，老師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。 小結(jié)學(xué)法：什么樣的“語(yǔ)言”告訴人們什么樣的知識(shí)。 齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的? 3)根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。 自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。 分組自學(xué)。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，老師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。 理解“三葉蟲化石”(播放課件：三葉蟲化石)。 理解詞語(yǔ)：鑲嵌 三葉蟲是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理

5、解鑲嵌的意思嗎?誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動(dòng)作。(請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語(yǔ)“鑲嵌”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說一說)。 理解句子：“那兒曾是汪洋一片” 播放課件：造山運(yùn)動(dòng) 老師小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)法 4)小結(jié)24節(jié)內(nèi)容。 通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語(yǔ)言?它是怎么告訴我們的。 齊讀24節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么? 通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話。 三、擴(kuò)展練習(xí) 1、請(qǐng)學(xué)生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言，及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識(shí)。 通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來表達(dá)自已的意思

6、，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。 前幾天，老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語(yǔ)言告訴我們嗎?(查找到相同的大自然語(yǔ)言的小朋友可自由組合，互相講一講，請(qǐng)他們盡量用書上的形式告訴大家)。 2、老師展示自己所收集的語(yǔ)言及其所告訴我們的知識(shí)，出示課件(老師收集的大自然的語(yǔ)言)，老師用書上的述敘形式進(jìn)行解說。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說話愛好。 四、總結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎?(老師作全課小結(jié)) 板書設(shè)計(jì)： 1、語(yǔ)言 2、知識(shí) 簡(jiǎn)筆畫： 三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片 簡(jiǎn)筆畫： 蝌蚪春天到了 簡(jiǎn)筆畫：

7、 魚鱗兩圈就是一歲 八班級(jí)個(gè)人語(yǔ)文教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1.了解科幻小說的及的有關(guān)常識(shí)。 2.擴(kuò)大詞語(yǔ)的掌握范圍。 3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。 4.鍛煉想象能力。 過程與方法：自學(xué)討論法，想象溝通法 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)引 預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備： 1.收集科幻小說及的相關(guān)知識(shí)。 2.字詞積累與運(yùn)用。 3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。 4.給下列加點(diǎn)的字注音。 哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行 5.解釋下列詞語(yǔ) 哂笑：譏笑。

8、 牟?。褐\取名利。 棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。 眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。 莫衷一是：不能得出全都的結(jié)論。 任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳?，不怕別人埋怨。 逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。 雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比方新事物大量而不斷出現(xiàn)。 心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。 不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。 一視同仁：同樣看待，不分厚薄。 二、導(dǎo)入新課 讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。 (老師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達(dá)的最精彩。) 學(xué)生溝通科幻小說和的相關(guān)知識(shí)。 三、閱讀課文，整體感知 學(xué)生說說文章

9、的標(biāo)題“喂出來”是什么意思。 (相互溝通看法) 學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。 1.文中的故事是否真實(shí)? 明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。 2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么? 明確：環(huán)境保護(hù)問題。 3.洞真的是無底的么? 明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù) 4.題目用“喂出來”有什么作用? 明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。 5.洞比方什么? 明確：人類賴以生存的土地 6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子? 明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。 7.要說明的道理

10、是什么? 明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。 四、探究活動(dòng) 1.探討文章的主題 提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。 學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組溝通討論。 設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。 2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么? (這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。) 五、布置作業(yè) 1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。 (適合表

11、達(dá)能力稍弱者) 2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說。 (適合表達(dá)能力較強(qiáng)者) 八班級(jí)個(gè)人語(yǔ)文教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。 了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。 綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點(diǎn) 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì) 準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。 課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。 學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。 教學(xué)內(nèi)容 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍

12、冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。 中原我軍解放南陽(yáng)由南陽(yáng)的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。 (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn)) 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入(導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定) (老師配樂朗誦人民解放軍占領(lǐng)南京一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍

13、橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”。 (或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入) 整體感知 老師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 老師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題。 快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。 再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素) 精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么? 學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班溝通，老師參加。 (三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體) 老師導(dǎo)學(xué) (討論了

14、以上三個(gè)問題，老師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論) 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注 意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 合作探究 老師布置思考題： 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(老師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 學(xué)生小組討論，全班溝通，老師參加。 討論后明確： 新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論

15、、描寫。 新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 拓展延伸 老師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞中原我軍解放南陽(yáng)，了解新聞內(nèi)容。再 讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。 默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。 運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處? 品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。 學(xué)生小組討論溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班溝通，只要言之有理，老師就給予鼓舞。 老師小結(jié) 新聞兩則所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具 有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)

16、的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。 布置作業(yè) 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。 八班級(jí)個(gè)人語(yǔ)文教案 篇4 知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求 1、知識(shí)目標(biāo) 明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。 了解正義與非正義的含義。 了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。 明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。 2、能力目標(biāo) 理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。 自覺維護(hù)正義，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序

17、。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，培育正義感。 做一個(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一框正義是人類良知的“聲音” 一、設(shè)計(jì)理念 1.新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、閱歷、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、升華的過程，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，老師應(yīng)學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參加和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活閱歷和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn)，在比較

18、鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，營(yíng)造老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同進(jìn)展的課堂教學(xué)。 2.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，八班級(jí)教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活來安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)也逐漸加強(qiáng)，但受年齡的限制，是非觀念還處于學(xué)習(xí)和培育階段;大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，更多的是享受家人及社會(huì)對(duì)自己的關(guān)懷和愛惜，很少知道回報(bào)，付出;即使知道什么是正義，也不知道如何維護(hù)正義，做一個(gè)正義的人。因此，教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活內(nèi)容。 八班級(jí)個(gè)人語(yǔ)文教案 篇5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理清文本的線索和表述的主要意思。 2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、理解的思路和貫穿全文的敘事線索; 2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。 學(xué)習(xí)過程 一、給加點(diǎn)字注音。 鱗次櫛比()自給自足()恬淡和諧() 燦若朝霞()情不自禁()變