賣火柴的小女孩教案

1、賣火柴的小女孩教案 賣火柴的小女孩的故事感動了每一個讀者，品讀這作品時，你有怎樣的收獲呢?作為老師要好好引導(dǎo)學(xué)生。下面是為大家整理的賣火柴的小女孩教案，供大家參考! 賣火柴的小女孩教案1 一、教學(xué)內(nèi)容 賣火柴的小女孩是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死街頭。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。 2.通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會的思想感情。

2、三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。 2.難點(diǎn)：讓學(xué)生體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。 四、教學(xué)過程 (一)、板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩，他是丹麥作家安徒生的作品，關(guān)于，你了解多少? 學(xué)生溝通。出示資料： 安徒生(18051875)，世界著名童話作家。因家境貧寒，安徒生幼年未進(jìn)過正規(guī)學(xué)校，十四歲時獨(dú)自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術(shù)家的幫助下才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了著名作家。主要作品：海的女兒拇指姑娘丑小鴨皇帝的新裝等。 (二)、檢查預(yù)習(xí)： 1、生字認(rèn)讀、詞語 2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，說一說課文講

3、了一個什么故事。 3、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學(xué)生匯報 (三)、再讀課文，加深理解 1、剛才有幾位同學(xué)都溝通時都用到了“可憐”、悲慘這些詞，你們和安徒生的感受是一樣的，看看書，哪個句子寫出了的感受?誰來讀讀。 生：“可憐的小女孩”。 2、“可憐的小女孩”。哪些句子描寫了她的可憐呢?請同學(xué)們默讀課文的14自然段，結(jié)合課文中的句子來談一談是如何寫出小女孩的可憐的? 學(xué)生溝通匯報 a、天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。 環(huán)境的惡劣襯托出小女孩的可憐。(環(huán)境描寫) b、“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的?！?抓住了小女孩的外貌體會到了他的可憐。 c、她又冷又餓，

4、哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。動作描寫寫出了小女孩的可憐。 d、這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。 指導(dǎo)朗讀 (強(qiáng)調(diào)三個“一”，抓關(guān)鍵詞)。(強(qiáng)調(diào)“誰也沒”，讀起來體會不一樣的感覺) 師總結(jié)：通過溝通，我們發(fā)現(xiàn)通過外貌、動作、環(huán)境和一些小細(xì)節(jié)的描寫讓我們感受到了小女孩是如此的可憐，然而，同學(xué)們，這篇文章最大的寫作特點(diǎn)還不止這些，安徒生，這位偉大的童話大師用他獨(dú)特的表達(dá)方式來詮釋著小女孩的可憐。 (四)、合作溝通，重點(diǎn)探究，感悟童話的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)一步體會小女孩的可憐。 小女孩一共擦燃了幾次火柴，?每次她都看到了什么景象?結(jié)果又是怎樣的呢?仔細(xì)讀書

5、，填表格。 1、讓我們先來走進(jìn)小女孩第一次擦然火柴的情景。 大屏幕出示：來，請你來讀。(第一次擦然火柴的情景) (大屏幕上“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!”變成紅色。)為什么在火柴的光亮中看見大火爐?生(因為太冷，渴望得到溫暖) 指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生速讀，溝通。師完善板書。 2、那我們再走進(jìn)課文來找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是寫她想象的，哪些又是現(xiàn)實(shí)的? 用括號括出想象的句子，用波浪線劃出現(xiàn)實(shí)的句子。 生溝通。 3、小女孩的現(xiàn)實(shí)就是這樣，可是為什

6、么要寫上這么多想象的畫面呢?這樣寫有什么好處? 學(xué)生體會：幻想越美妙，現(xiàn)實(shí)就越殘酷，同學(xué)們，這就是童話的特點(diǎn)，通過想象和現(xiàn)實(shí)的對比更讓我們感受到小女孩的可憐。 4、那么帶著你的新感受，再來讀一讀小女孩幻想的句子，找出你最想讀的一次想象情景，讀一讀。 讀完這些對幻想的描寫，你得出了什么結(jié)論?生溝通。 (這些都是美妙的，而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，用幻想來襯托現(xiàn)實(shí)的殘酷。這樣寫，讓我們更感覺到小女孩的可憐。) (五)體會情感，引起共鳴 那么同學(xué)們，小女孩的境遇為什么會如此可憐，為什么會有這么悲慘的命運(yùn)? 聯(lián)系社會背景(出示資料) 那么你還讀出了怎樣的情感? 生溝通 同情 憎恨 過渡：小女孩在這美妙的幻想中死去

7、了，第二天清晨，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了。 同學(xué)們來看，小女孩死了，臉上還帶著微笑，你是怎么理解的?這樣寫的用意是什么? 讓我們對小女孩的死不再那么悲傷，有了一絲絲的安慰。 所以文章的結(jié)尾寫道，生齊：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 師：小女孩真的得到幸福了嗎? 生溝通。 現(xiàn)在，你讀懂了安徒生的情感了嗎?那就是對出于社會底層人們的同情，對貧富不均現(xiàn)象的憎惡。有個叫劉倩倩的小女孩，讀完這個故事后，寫了一首詩歌，請大家讀你別問，這是為什么。由此可以看出她對小女孩的同情。請你也寫幾句關(guān)注和同情小女孩

8、的話，深情地讀給她聽，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。 (六)、拓展延伸 賣火柴的小女孩的故事感動了每一個讀者，安徒生一生寫下了168篇童話，象(出示PPT)等，今天學(xué)習(xí)完賣火柴的小女孩，再來品讀這些作品時，你又會有怎樣的收獲呢?希望同學(xué)們課外用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。 賣火柴的小女孩 寒冷 火爐 溫暖 饑餓 烤鵝 滿足 痛苦 圣誕樹 渴望 快樂 同情 孤獨(dú) 奶奶 疼愛 悲慘 奶奶 快樂 賣火柴的小女孩教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。 2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。 3.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的愛好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.正確流利地朗讀

9、課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。 2.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的愛好 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入： 1、從課題入手，激發(fā)愛好。 2、簡介安徒生。 3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景： 賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！?安徒生就懷著這種感情

10、創(chuàng)作了這篇感人的童話的。 二、初讀課文，整體感知。 1.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么? 3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個故事，表達(dá)了。 3、理清文章層次： 4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。 三、課堂作業(yè)： 1、默寫字詞，口述詞語意思。 2。小女孩給你留下了怎樣的印象?說出自己的理由。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會的思想感情。 3.了解實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。 2.從最后三個自然段的含義

11、深刻的語句中體會的思想感情。 3、體會實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢?你們多么幸福呀!可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運(yùn)如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人心弦的故事。 (從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺負(fù)她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷啊!新年的鐘聲敲響了。而小

12、女孩的命運(yùn)如何呢?) 二、合作探究，深化理解： 1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么?希望得到什么?并填表格。 幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí) 2、合作溝通 3、匯報展示。 三、感悟?qū)懛?，體會情感 1.對比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說說幻象的句子在暗示什么? 2.從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。 例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。 3、你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(diǎn)(寫作方法)： (1) (2) (3) 四、小練筆： 讀課后你別問，這是為什么，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。 賣火柴的小女孩原文 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又

13、冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過公路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。 小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。 可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一

14、股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。 她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅

15、把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還

16、要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光?！坝幸粋€什么人快要死了?！毙∨⒄f。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她一顆星星落下來，就有一個人要離去了。 她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?”小女孩叫起來，“啊!請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的!” 她趕緊擦著了一大把火柴，要