《海底世界》教學反思(9篇)

1、海底世界教學反思（9篇）海底世界教學反思1海底世界是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色 奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓同學熟悉“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底 世界呢？我認為可以采納“比擬法”進行教學。海底世界正是運 用比擬等說明方法介紹海底的景和物的。海底的“安靜”和“黑暗”，同學不易體會到，更不易熟悉深 刻。課文把海面和海底作比擬，從同學的認知規(guī)律動身，由到未 知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導同學仔 細讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，比照想像大海的深邃，海 底的沉積和漆黑。海底的“各種聲音”是一個謎團，同學不可思議、猜解和區(qū)分。 課文用“有的有的有的”句式列舉出來，每

2、句又用比方的修 辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介 紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合同學的生活實際 和情感體驗,讓同學模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪 汪”和打鼾的聲音，比擬他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各 種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了同學的學習愛好，而且 還使同學深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行 進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比擬。究竟 梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比擬。2、在時間上把握得不得當，課文導入局部耗時過多，以至于 后面的內(nèi)容

3、有些倉促，由于已經(jīng)是其次課時的教學，孩子對海底已有 初步印象，故在改良中將導入課文的視頻去掉，換之語言直接導入。3、課堂上應關(guān)注大多數(shù)同學，使每一個孩子都得到進展。課 堂上，我覺察局部同學未加入學習的行列時，應賜予充分關(guān)注，并作 出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學都能得到充分的進展。海底世界教學反思8海底世界是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭， 作答結(jié)尾，以生動好玩的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐 富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓同學了解海底是個怎樣的世 界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓同學在美的享受中，產(chǎn)生了解自 然、探究自然的愛好。本課教學我做到了重點明確、思路清楚。一開

4、課，我就以“海底是個怎樣的世界？ ”這個問題激發(fā)同學的學習愛好, 調(diào)動學習主動性，緊接著引導同學找出本文中心段“海底真是個景色 奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“海 底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界表如今哪里？ ”這一個問題來 學習的。閱讀過程中我始終以同學為基點，以學定教。依據(jù)同學的需 要和覺察來理解重點的詞語和句子。這樣同學在學習時思路清楚，目 標明確?；仡櫧虒W過程，覺得自己以下兩方面做得比擬勝利：.注意教學的實效性。教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓同學在聽課過程中 接受學問，這也就是注意了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊第10頁 竊私語”時，先是同學表演

5、，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說 句話，最終回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物 的聲音時，我先引讀課文，同學接讀課文。然后再以“海底還有哪些 動物的聲音？ ”引導同學再例舉摹擬。最終再讓同學用“有的像樣, 有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在說話，有了前面的鋪墊, 同學造句特別好。再比方：教學“海底物產(chǎn)豐富”這局部內(nèi)容時， 讓同學提供的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了同學對大自然的 喜愛之情。.注意了多種形式的讀。充分讀書，讓同學與文本溝通，為同學學習供應前提。本節(jié)課 課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟 課文內(nèi)容，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容

6、。男女聲比照讀海底 世界的聲音，提高同學的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正 是這一次次同學專心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中, 留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情 感不斷迸發(fā)。使同學的語文力量不斷提高，進而完成教學任務。當然這節(jié)課也有許多缺乏之處，如：同學對大海還很生疏，在 用課件進行幫助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對同 學的評價也有些生澀，課堂上，我覺察局部同學未加入學習的行列時, 應賜予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學都能得到充 分的進展。以后，我要努力根據(jù)新課標的要求去做，不斷改良教 學方法，使教學效果更加顯著。海底世界

7、教學反思9海底世界是人教版三班級上冊的一篇精讀課文。課文通過 生動好玩的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課 文的意圖，一是讓同學了解海底是個怎樣的世界，感受自然的奇妙和 宏大；二是讓同學在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛好。本堂課教學重點明確、思路清析。一開課，通過精致的課件把同學帶入秀麗的海底世界中去。同 學很感愛好，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動了學習的主動性，緊接著出示 課文最終一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?，提出問 題“你同意這種說法嗎？ ”，有了前面的精致課件的鋪墊，大家異口 同聲的說同意。這時我不慌不忙的說：“別光會說同意，要找到理由 根據(jù)，下面就請同學

8、們仔細的讀一讀課文，找一找理由?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學習的。在這 一教學環(huán)節(jié)中我始終以同學為基點，以學定教。依據(jù)同學的回答確定 教學挨次。通過學習每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學 完以后再回到課文最終一段，感情齊讀結(jié)束。這樣同學在學習時思路 清楚，目標明確?？梢哉f基本做到了 “綱舉目張”，抓住了重要問題， 引領(lǐng)了教學全過程。教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：一、朗讀感悟，語文課的一根命線。語文是唯一以言語形式為教學內(nèi)容的學科，語文不是學習純文 本，而是學習文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說：“教學語第12頁 文課，幾個重要工程里頭有一個工程，就是

9、好好地讀，讀得好，就可 以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)悟它的思想感情?！北咎谜n教學中我努力讓同學體驗語言的手段之一一一朗讀，我 設(shè)計了二讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的 世界？ ”讓同學帶著這個問題讀。二細讀，同學說到哪一段讀到哪一 段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與同學理解地讀, 比方讀“波濤澎湃”時，一生沒讀出那種氣概，我立刻說：“我感覺 這海面上的波濤還不夠大！ ”一句話生立刻領(lǐng)悟，再讀時就突出了 “波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語” 這個詞入手，讓同學表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染”這 就是竊竊私語，偷偷的小聲說

10、話。海里的動物呀和你們一樣也常常在 一起說靜靜話，”同學一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那 種竊竊私語的情趣來。這樣的布滿讀書聲的課堂是語文教學的一根生 命線，亙古綿長。二、學以致用，語文課的一枚橄欖。語文課程的基本理念中指出，課程應培育同學喜愛祖國語文的 思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累, 培育語感，進展思維，使他們有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀 力量、寫作力量、口語交際力量。學語文就是為了用語文，一堂好的 語文課不僅僅停留在學文字的基礎(chǔ)上，更重要的是要能敏捷遷移，奇 妙運用.在同學熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽，讓同學當解說員，介第13頁 紹自己喜愛的展廳

11、。同學除了介紹書中的內(nèi)容，也能情不自禁地結(jié)合 自己的學問，介紹其他的海洋景色和生物。同學的語言在原有文本上 有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。這些內(nèi)化了 的同學語言如同一枚芳香的橄欖，越嚼越有味，香味氤默繚繞，揀之 不去。第14頁課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的 海藻長度作比擬，詳細說明白海底植物大小。由此可見，通過比擬可以關(guān)心同學熟悉海底世界的景物。老師 要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比擬之處，啟發(fā)引導同學在比擬中想象 海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是 個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個熟悉，進而使同學產(chǎn)生開發(fā)海底物 產(chǎn)、造福人類的抱

12、負和志愿。海底世界教學反思2海底世界是蘇教版六年制學校語文第六冊第七單元中的一 篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介 紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個自然段。第一自然段 緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？ ”激發(fā)同 學的閱讀愛好。其次至五自然段，是文章的重點局部，針對上文提出 的問題，詳細、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏， 呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、顏色艷麗、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。 最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富 的世界”給同學留下一個整體的深刻印象。根據(jù)本課的教學目標和同學的實際狀況，我設(shè)計

13、了從生活中入 手，從問題入手；在讀中思索，在思索中閱讀，在閱讀中感悟，在品 讀中升華的閱讀教學思路。在課堂教學中我始終以“同學的進展為根 本”來調(diào)控組織教學，把同學真正放在教學的主體地位。.創(chuàng)設(shè)教學情景，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。海底世界，對于同學來說是一個完全生疏的世界，要讓同學的 確領(lǐng)悟到海底世界的奇妙秀麗，除了引導同學仔細讀懂課文以外，還 應當盡量為同學制造直觀條件，使同學真正領(lǐng)悟到海底世界的秀麗。 因此，我制作了課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能, 關(guān)心同學進入一個海底世界，讓同學感受到其中的秀麗與奇妙，為同 學理解課文，打下了生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突 破難點，并能有效

14、地激發(fā)同學學習愛好，調(diào)動同學的學習主動性。.敬重同學主體，引導閱讀感悟。課程標準指出：“閱讀是同學的獨特化行為，不應以老師 繁瑣的分析代替同學的閱讀實踐。”在教學中，我立足于語文學科工 具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了 “朗讀感受一一觀賞課件一一品 嘗體驗一一美讀感悟”的語言學習策略，把閱讀的主動權(quán)還給同學, 使同學在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了 鮮活的內(nèi)容與同學進行溝通。如，學習第三自然段式，我先讓同學閱 讀，標上序號，畫出中心句，圈出動物名字，再讓同學讀一讀喜愛的 動物，想一想寫出了動物什么活動特點，是怎樣寫詳細的，最終請同 學利用供應的句式溝通。這個過程注意了同學

15、自學力量的培育，訓練 了同學說話的條理性。總之，本課的教學設(shè)計我遵循整體性教學原那么，無論是全文的 教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都實行了整體一局部一整體的 教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原那么，讓同學在和諧情 境中去理解與體會，從而獵取學問，形成力量。再次，加強了語言文 字的訓練，使同學各方面力量得到了進展。反思課堂教學還存在著很多缺乏：一是教學機靈不夠敏捷，完 全根據(jù)老師備課的預設(shè)進行教學，一旦同學說不到點子上，就有點焦 急，教學語言就有點語無倫次；二是朗讀指導不到位，同學學完課文 后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導同學有層次的朗讀, 提高朗讀的實效，這是我今后應當仔

16、細探究的問題。海底世界教學反思3海底世界是蘇教版三班級下冊的一篇課文。課文通過生動 好玩的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的 意圖，一是讓同學了解海底是個怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大; 二是讓同學在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛好。教學 本文，我有以下幾點體會：一、在讀中悟是學習語文的基礎(chǔ)語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。 教學語文課，幾個重要工程里面有一個工程，就是好好地讀,讀得好， 就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)悟它的思想感情?！北咎谜n教學以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海 底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？ ”讓同

17、學帶著這個問題讀。二 細讀，同學說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛 而讀，而是側(cè)重于同學理解地讀。比方讀動物們竊竊私語的樣子，我 是從“竊竊私語”這個詞入手，讓同學理解竊竊私語就是偷偷的小聲 說話。海里的動物呀和你們一樣也常常在一起說靜靜話，”同學一下 子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。二、學以致用學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言 文字的理解上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運用。在感受課文如 何把動物們的竊竊私語寫詳細后，我讓同學仿照課文的句式，綻開想 象，說說海底還會有哪些好玩的聲音，孩子們愛好昂然，描繪的語言 在原有文本上有了創(chuàng)新

18、，有了自己一些靈性的東西，三、讀法指導“比擬”是熟悉事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本 課教學我特殊留意引導同學通過比擬理解課文。如海底的“安靜”和 “竊竊私語”的比擬；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚” 的比擬；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比擬等。這些比 較加深了同學對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于同學 對課文的理解。海底世界教學反思4進行教學設(shè)計時就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三 個板塊，檢查課前的預習，讀書的整體感知，自學導學景色奇異之安 靜,合作學習奇異之聲音。從教學目標來看，基本是達成了教學目標， 熟悉并指導了寫字，了解了課文的結(jié)構(gòu)，弄懂了一

19、段寫了什么？學會 了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文，通過拓展語言訓練加深了對海底世 界動物發(fā)出聲音的熟悉。對于一個段規(guī)律挨次也有了一個初步的感知。我努力調(diào)動同學學習的主動性，發(fā)揮同學的主體自覺能動性， 詳細措施表如今放手自讀，覺察個體的才智閃光，比方，一個同學就 說到海底是黑暗的，安靜的，有的同學說到小貓唯哺，老鼠嘰嘰. 調(diào)動了同學的生活體驗。圓滿在1、3段拖延時間，有一個地方?jīng)]有連接，導致迂回, 如邊讀文章邊想畫面拖延了 2分鐘，導致后面的4分鐘視頻沒有課內(nèi) 時間播放。敗筆：3段的拓展說話不明確，完全可以去掉，老師點出 之后直接板書，知道是不同時候即可，或者是不必課件，直接讓同學 說出行進時會發(fā)

20、出什么聲音，遇到危急時會發(fā)出什么聲。由于沒有太 弄明白，所以直接出示課件，同學就是簡潔思維，而我的處理也過于 簡潔，竟然一帶而過，沒有進行指導?？梢哉f，課堂機靈特別的欠缺。困惑：自主閱讀力量的培育，需要針對有同的體裁講方法，反 復的訓練，還需要進一步明晰方法。海底世界教學反思5首先用海底總發(fā)動中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對海 底世界的愛好，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并熟悉海洋動物。調(diào)動 幼兒的主動性，大海這個浩大的世界里，它的隱蔽著許多學問，當小 伴侶問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就 讓小伴侶先猜猜，不知道的我們有機會上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我 的學問太少，對活動的把

21、握不是很嫻熟，所以老師首先需要豐富學問。 我也讓幼兒說了海洋污染的嚴峻后果，萌發(fā)幼兒愛惜環(huán)境愛惜大海的 情感。然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀看了我畫中的景物，之后 就是讓幼兒作畫，老師巡回指導。我覺得我應當好好豐富自己對海洋的學問，了解一些動植物的 名字特征及生活習性。另外小伴侶畫完以后，教學評價形式單一，主 要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽視了幼兒的自評和互評；評價側(cè)重于 對教學結(jié)果的評價，而忽視了對教學過程各個環(huán)節(jié)的評價。海底世界教學反思6在海底世界的教學前，我對新課標所指出的：“語文是實 踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種力量 的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語

22、文學問的系統(tǒng)和完好?！?這一理念做了反復揣摩，我深深體會到在語文教學中充分利用學校、 家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習，拓寬同學的學習空間，增 加同學語文實踐的機會對于培育同學主動主動地參加新知的學習有 很大關(guān)心。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標這一理念做了以 下一些嘗試。一、拓展學習的空間，賜予實踐的機會。在教學中我很屢次覺察，實踐對于促進同學自主學習以及激發(fā) 同學學習愛好的重要性。尤其本課是一篇科普學問內(nèi)容的課文，賜予 同學實踐的機會能讓同學變枯燥乏味而激發(fā)出深厚的學習愛好。新的 課程標準告知我們：“語文是母語教育課程，學習資源和時間機會無 處不在，無時不有?！币虼嗽谏险n之前我鼓舞

23、同學翻閱課外書，上網(wǎng) 查閱資料有關(guān)海底世界的學問，組織“小小海洋溝通會”或直接去參 觀海洋館親身感受。讓同學將簡潔的預習變成豐富的語文實踐活動， 溝通課內(nèi)外，充分利用學校、社會和家庭等教育資源，拓展學習的空 間。通過自己課前參加大量的預習工作，真真實切地貼近海洋，主動 地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。二、創(chuàng)設(shè)實踐的氣氛，感受實踐的歡樂。為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，能用自己的 話向別人進行精彩地介紹”這個教學重點，我設(shè)計了 “歡迎加盟海洋 館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓同學在這一綜合語文實踐活動中 商量、溝通所預備的大量預習資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。 在這一環(huán)節(jié)的教學中我有一個深刻的體會，即同學能否主動地參加這 一實踐活動與老師是否能創(chuàng)設(shè)出實踐的氣氛、能否將孩子帶入精彩的 活動空間有關(guān)。為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅 的解說，動聽悅耳的背景音樂調(diào)動了同學的愛好，使同學萌發(fā)出劇烈 的參加欲望，投身到自主、合作、探究的實踐活動中，自信而大膽地 代言自己感愛好的海