論藝術(shù)工學(xué)特色服裝專(zhuān)業(yè)人才及其培養(yǎng)

1、論藝術(shù)工學(xué)特色服裝專(zhuān)業(yè)人才及其培養(yǎng)內(nèi)容摘要：文章以服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)為例，從理論上將藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科屬性詮釋為藝術(shù)工學(xué)，認(rèn)為具有藝術(shù)工學(xué)特色的人才培養(yǎng)就是要藝術(shù)工程化、工程藝術(shù)化。同時(shí)，闡述了藝術(shù)工學(xué)特色服裝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才要施行“藝工結(jié)合、文理浸透的培養(yǎng)，同時(shí)并指出藝術(shù)工學(xué)特色的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)形式具有工程+藝術(shù)、藝術(shù)+工程、藝工交融三種形式。關(guān)鍵詞：藝術(shù)工學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)服裝設(shè)計(jì)與工程創(chuàng)新人才為進(jìn)步高等教育質(zhì)量，教育部在“質(zhì)量工程中提出“人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)研究，其目的是鼓勵(lì)和支持高等學(xué)校進(jìn)展人才培養(yǎng)形式方面的綜合改革和創(chuàng)新，以形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系，滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人

2、才和應(yīng)用人才的需要。作為本科專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)與工程等專(zhuān)業(yè)，其學(xué)科屬性是什么，應(yīng)該如何定位其人才培養(yǎng)的目的，如何為其受教育者設(shè)計(jì)知識(shí)、才能和素質(zhì)構(gòu)造，特別是如何保證所設(shè)計(jì)的知識(shí)、才能和素質(zhì)構(gòu)造的施行，我們稱(chēng)其為人才培養(yǎng)形式。為討論藝術(shù)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)形式，本文就藝術(shù)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)與工程本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性、人才特色、培養(yǎng)目的與定位、培養(yǎng)形式等作一分析，以就教于廣闊同行。一、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀藝術(shù)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)，目前在高校中有三種存在形式：藝術(shù)院校如清華美院、中國(guó)美院等、理工等綜合院校如北京服裝學(xué)院、閩江學(xué)院等、師范院校如東北師范大學(xué)、福

3、建師范大學(xué)等，存在于這三種不同的類(lèi)型院校中的專(zhuān)業(yè)，其課程體系、教材建立、教學(xué)要求、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)均不盡一樣。實(shí)際上，從民國(guó)初期的圖案教育一直到今天的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，我國(guó)的設(shè)計(jì)教育主要源于工藝美術(shù)教育，長(zhǎng)期附屬于純美術(shù)繪畫(huà)。現(xiàn)代中國(guó)的設(shè)計(jì)教育萌芽于20世紀(jì)初期，探究于20世紀(jì)50年代，興起于80年代。一個(gè)多世紀(jì)來(lái)，中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育經(jīng)歷了從“圖案“工藝美術(shù)“藝術(shù)設(shè)計(jì)的開(kāi)展階段。雖然我們?cè)?jīng)在民國(guó)時(shí)期和20世紀(jì)80年代初期先后引進(jìn)學(xué)習(xí)了“包豪斯及西方的設(shè)計(jì)教育形式和體系，但是并沒(méi)有真正切入到制造產(chǎn)業(yè)和教育體系的深層，而僅僅是浮于形式模擬的表層形態(tài)，沒(méi)有可以從理論上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)及其學(xué)科給予科學(xué)的認(rèn)識(shí)

4、與界定。現(xiàn)代中國(guó)設(shè)計(jì)教育形式，在事實(shí)上已經(jīng)造成了我國(guó)設(shè)計(jì)教育體系在國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的相對(duì)落后，看看亞洲新興工業(yè)國(guó)家韓國(guó)、新加坡、泰國(guó)以及我國(guó)的臺(tái)灣、香港地區(qū)的設(shè)計(jì)教育和制造產(chǎn)業(yè)的同步開(kāi)展的成功案例，足以證明當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的問(wèn)題所在。對(duì)于正在走向新型工業(yè)化道路的中國(guó)設(shè)計(jì)教育體系，唯有從理論上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)及其學(xué)科給予科學(xué)的認(rèn)識(shí)與界定，才可以在理論上指導(dǎo)我們的設(shè)計(jì)教育。二、藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科屬性為藝術(shù)工學(xué)“藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，集成性和跨學(xué)科是它的本質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一張網(wǎng)，無(wú)論是傳統(tǒng)文化、人文思想或哲學(xué)、美學(xué)等人文學(xué)科，還是物理、化學(xué)、機(jī)械等應(yīng)用學(xué)科都與之互相浸透、互為所用。筆者經(jīng)過(guò)

5、近年來(lái)對(duì)藝術(shù)工學(xué)特色服裝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式改革的理論與理論進(jìn)展較全面的深化研究后認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科屬性為藝術(shù)工學(xué)，藝術(shù)工學(xué)人才就是人文藝術(shù)素養(yǎng)高、懂得科學(xué)技術(shù)、理解經(jīng)營(yíng)管理、具有國(guó)際視野的復(fù)合型創(chuàng)新人才。藝術(shù)工學(xué)特色人才培養(yǎng)形式就是藝術(shù)工學(xué)化、工程藝術(shù)化，施行“藝工結(jié)合、文理浸透的培養(yǎng)形式。將藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科屬性詮釋為藝術(shù)工學(xué)，從理論上對(duì)指導(dǎo)國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)環(huán)藝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等人才培養(yǎng)具有綱領(lǐng)性指導(dǎo)意義。實(shí)際上，根據(jù)新市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)學(xué)科穿插特點(diǎn)，各國(guó)對(duì)設(shè)計(jì)教育都迅速做出了調(diào)整與改革。如日本近年來(lái)就成立獨(dú)立的“藝術(shù)工科大學(xué)，神

6、戶(hù)藝術(shù)工科大學(xué)從本科至博士課程都授予藝術(shù)工學(xué)學(xué)位，藝術(shù)工學(xué)化、工程藝術(shù)化的特色非常鮮明。國(guó)際設(shè)計(jì)教育課程體系改革的共同點(diǎn)是“藝工結(jié)合、文理浸透，新體系、新方法、技術(shù)型的一體化特征都十清楚顯。三、藝術(shù)工學(xué)特色服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形式的根本內(nèi)涵藝術(shù)工學(xué)特色本科專(zhuān)業(yè)的服裝設(shè)計(jì)與工程人才培養(yǎng)形式內(nèi)涵，有以下三方面的內(nèi)容。人才培養(yǎng)目的。服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的確實(shí)定必需要有超前意識(shí)，不僅要適應(yīng)現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，更要瞄準(zhǔn)將來(lái)服裝產(chǎn)業(yè)開(kāi)展之需要。不僅要適應(yīng)我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)也要符合國(guó)際服裝產(chǎn)業(yè)開(kāi)展之慣例。即服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的既非工程科學(xué)型，也非技術(shù)管理型，而是具有藝術(shù)工學(xué)特色的通才復(fù)合

7、型。人才培養(yǎng)過(guò)程。堅(jiān)持一個(gè)“中心、一個(gè)“平臺(tái)、三個(gè)“零間隔 和三個(gè)“結(jié)合的人才培養(yǎng)過(guò)程，即“以學(xué)生成才為中心“以課程建立為平臺(tái)。在人才培養(yǎng)形式上施行“專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)零間隔 的配合，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求零間隔 的貼近，理論教學(xué)與企業(yè)崗位零間隔 的接觸，在人才培養(yǎng)過(guò)程中施行“藝術(shù)與工程相結(jié)合、理論與理論相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合。人才培養(yǎng)管理。為了保證應(yīng)用型服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的施行，我們制定了一系列人才培養(yǎng)管理規(guī)章，可以保障人才培養(yǎng)按教學(xué)方案施行對(duì)教學(xué)活動(dòng)的最核心、最重要的管理，可以保障以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、師生互相配合的教學(xué)過(guò)程的有機(jī)協(xié)調(diào)，保證教學(xué)活動(dòng)的正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)。服裝設(shè)計(jì)與工程作為高

8、等教育中的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，第一次出如今教育部1998年公布的?普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄?，它是將原有的“服裝設(shè)計(jì)“服裝工程等專(zhuān)業(yè)壓縮合并新建而成的。作為地方性大學(xué)閩江學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)，一方面具有文學(xué)藝術(shù)特征，屬文學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域；另一方面，服裝設(shè)計(jì)與工程學(xué)科又具有工學(xué)屬性，屬工學(xué)的紡織科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域或曰屬于輕工紡織類(lèi)。顯然，服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)是文理穿插、藝工結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，在教育部的專(zhuān)業(yè)目錄中都注明該專(zhuān)業(yè)可授文學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。作為藝工結(jié)合、文理浸透的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)，其學(xué)生為藝術(shù)和工程相結(jié)合的藝術(shù)工學(xué)復(fù)合型人才，其專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)以應(yīng)用為目的，以服裝設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)消費(fèi)、管理與營(yíng)銷(xiāo)等技術(shù)、管理標(biāo)準(zhǔn)和相

9、應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)使用等應(yīng)用為主的內(nèi)容框架，溝通產(chǎn)業(yè)論、服裝企業(yè)管理、商品籌劃、消費(fèi)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程之間的聯(lián)絡(luò)，屬于應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)體系，其課程具有“藝術(shù)技術(shù)一體化“理論理論一體化的特點(diǎn)。四、藝術(shù)工學(xué)特色服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的的定位服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的是專(zhuān)業(yè)教育思想及教育觀念的綜合表達(dá)，它決定著服裝設(shè)計(jì)與工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，人才培養(yǎng)形式的建立與運(yùn)行、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的選擇與重組等，都根據(jù)培養(yǎng)目的而確定。人才培養(yǎng)目的的定位包括以下幾方面。人才培養(yǎng)層次的定位要求。大學(xué)本科教育目前正在向“群眾教育轉(zhuǎn)化，本科大學(xué)畢業(yè)生正已逐步成為一般的專(zhuān)業(yè)人才，而非精英人才。從目前我國(guó)的專(zhuān)業(yè)

10、教育層次即中專(zhuān)、高職、大本、碩研、博研看，大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的根底理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才。以往，我國(guó)很多高校確定的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)定位，是能在企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事設(shè)計(jì)、消費(fèi)、管理或教學(xué)、研究工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。事實(shí)上，大學(xué)本科期間所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還比擬有限，再加上大學(xué)生理論經(jīng)歷比擬匱乏，所以難以滿(mǎn)足高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的才能要求。因此，作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)門(mén)人才，主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的一線(xiàn)實(shí)際工作，而不是直接從事高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才所從事的教學(xué)與科研工作。即現(xiàn)階段的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的的層次定位，應(yīng)是培養(yǎng)服裝設(shè)

11、計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才，而非以往定位的服裝設(shè)計(jì)與工程的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。人才知識(shí)構(gòu)造的定位要求。由于社會(huì)分工的客觀存在，雖然現(xiàn)代高等教育也強(qiáng)調(diào)“通才教育，但高等院校還是必需要設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，以使所培養(yǎng)的人才既具有一定的專(zhuān)長(zhǎng)，又具有較廣泛的根底，即“通才+專(zhuān)才。由于服裝設(shè)計(jì)與工程是以服裝為主體的設(shè)計(jì)、消費(fèi)和營(yíng)銷(xiāo)，是一項(xiàng)技術(shù)性與技巧性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。因此，服裝設(shè)計(jì)與工程人才培養(yǎng)目的確實(shí)定，必須表達(dá)出服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才在復(fù)雜的服裝設(shè)計(jì)、消費(fèi)和營(yíng)銷(xiāo)工作中從事服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)。服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)按照“服裝設(shè)計(jì)與工程來(lái)設(shè)置核心課程，即根據(jù)服裝市場(chǎng)需求設(shè)置“服裝設(shè)計(jì)或“服裝工程等課程。人才

12、素質(zhì)才能的定位要求。面對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)的飛速開(kāi)展，對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和才能的培養(yǎng)已經(jīng)顯得非常重要。作為一名符合時(shí)代需要的優(yōu)秀服裝人才，還應(yīng)具備以下素養(yǎng)。人文素質(zhì)。人文素質(zhì)是指掌握人文知識(shí)程度和運(yùn)用人文知識(shí)進(jìn)展審美的才能，主要包括人文知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握才能、人文知識(shí)的運(yùn)用才能和審美才能等。曾有位學(xué)者說(shuō)到，假如讓他沉睡一百年，醒后要做的第一件事就是去買(mǎi)一本最新的女性時(shí)裝雜志，通過(guò)它就可以理解到一百年后的社會(huì)是個(gè)怎樣的狀況?？梢?jiàn)，服裝不僅僅是商品，它更是一種文化，凝結(jié)著一定的文化素養(yǎng)、文化個(gè)性和審美意識(shí)，展現(xiàn)著一定的文明程度。服裝作為人類(lèi)文明的重要組成局部，是人類(lèi)文明和社會(huì)開(kāi)展的一個(gè)不可分割的

13、有機(jī)組成。我們所培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才，必須具有較高的人文素質(zhì)和深沉的文化底蘊(yùn)，才能設(shè)計(jì)出真正具有生命力的服裝。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.科技素質(zhì)。科技的迅速開(kāi)展，在改變著物質(zhì)世界的同時(shí)，也改變著人們的審美取向。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為適應(yīng)工業(yè)化大規(guī)模消費(fèi)形式的需要，人們崇尚簡(jiǎn)潔美簡(jiǎn)約主義，計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，使消費(fèi)個(gè)性化的產(chǎn)品成為可能，人們又強(qiáng)調(diào)個(gè)性美?？萍紝?duì)于服裝來(lái)說(shuō)，不僅僅是技術(shù)，它正在影響著我們的思想、文化和美學(xué)等各個(gè)方面。因此，理解科學(xué)精神和科技價(jià)值觀念，掌握科技工作標(biāo)準(zhǔn)，正確運(yùn)用科技思想方法，具備科技應(yīng)用才能和創(chuàng)造才能，具有非常重要的意義?？萍妓刭|(zhì)教育在方法上應(yīng)有別于傳統(tǒng)的科技知識(shí)教育，

14、注重面向社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)掌握新技術(shù)并運(yùn)用施行的才能、敏銳的洞察力和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、研究新技術(shù)的才能，表達(dá)時(shí)代性。職業(yè)道德與修養(yǎng)。服裝設(shè)計(jì)與工程人才培養(yǎng)目的應(yīng)要求畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任，具有一定的團(tuán)隊(duì)精神與合作才能，具有市場(chǎng)和可持續(xù)開(kāi)展的意識(shí)。要想在國(guó)際市場(chǎng)上創(chuàng)立名牌，服裝設(shè)計(jì)者就必須理解國(guó)外市場(chǎng)，理解那里的消費(fèi)者文化與消費(fèi)觀念。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛開(kāi)展，國(guó)家間的文化正在發(fā)生著浸透與交融。今后的服裝一方面要符合我國(guó)傳統(tǒng)文化的開(kāi)展趨勢(shì)，同時(shí)也需要不斷吸收世界各國(guó)文化之長(zhǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生能設(shè)計(jì)消費(fèi)出與全球化時(shí)代相適應(yīng)的世界性的服裝。合作才能包括組織協(xié)調(diào)才能和溝通合作才能。服裝

15、設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人員不僅要精通服裝設(shè)計(jì)與工程的專(zhuān)業(yè)，而且還要可以很好地與團(tuán)隊(duì)成員、指導(dǎo)、職能部門(mén)以及客戶(hù)等有關(guān)人員和部門(mén)進(jìn)展交往，以便能主動(dòng)、高效地開(kāi)展工作。五、服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目的21世紀(jì)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目的。作為本科專(zhuān)業(yè)的服裝設(shè)計(jì)與工程，其人才的培養(yǎng)目的應(yīng)該確定為：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立之需要，德、智、體、美全面開(kāi)展，具備服裝設(shè)計(jì)、消費(fèi)、營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)和才能，或掌握服裝設(shè)計(jì)的根本原理、設(shè)計(jì)方法及表達(dá)技能，或掌握服裝構(gòu)成原理、服裝推版技術(shù)、服裝材料應(yīng)用以及服裝消費(fèi)技術(shù)與管理方法，對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能在服裝設(shè)計(jì)、消費(fèi)、營(yíng)銷(xiāo)的企事業(yè)單位從事服裝開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、消費(fèi)技術(shù)、

16、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等工作的藝術(shù)工學(xué)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。21世紀(jì)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的的內(nèi)涵。21世紀(jì)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的，應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)涵。從業(yè)務(wù)培養(yǎng)目的看，服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備服裝設(shè)計(jì)、消費(fèi)、營(yíng)銷(xiāo)等方面知識(shí)和才能。由于服裝設(shè)計(jì)與工程按專(zhuān)業(yè)方向分為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向和服裝工程專(zhuān)業(yè)方向，所以，業(yè)務(wù)培養(yǎng)目的可以有所區(qū)別。如服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)以培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和才能優(yōu)先，服裝工程方向那么應(yīng)該以培養(yǎng)服裝技術(shù)為先。從業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求看，服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)服裝的設(shè)計(jì)、消費(fèi)方面的根本理論和根本知識(shí)，受到服裝設(shè)計(jì)、消費(fèi)技術(shù)及管理方法和技巧方面的根本訓(xùn)練，具有分析和解決服裝設(shè)計(jì)

17、、服裝工程問(wèn)題的根本才能。因此，服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生屬于既懂設(shè)計(jì)又懂技術(shù)的藝工復(fù)合型應(yīng)用型人才，可在服裝設(shè)計(jì)、服裝加工、服裝營(yíng)銷(xiāo)的企事業(yè)單位工作。藝工復(fù)合型背景的畢業(yè)生，既有理工科的縝密周全之思維，又有藝術(shù)文科的籌劃設(shè)計(jì)之才能，恰好滿(mǎn)足了服裝企事業(yè)單位對(duì)復(fù)合型應(yīng)用型人才的需求。從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和才能來(lái)看，一是掌握服裝設(shè)計(jì)的根本原理、設(shè)計(jì)方法及表達(dá)技能；二是掌握服裝構(gòu)成原理、服裝推版技術(shù)、服裝材料應(yīng)用以及服裝消費(fèi)技術(shù)與管理方法；三是要理解服裝消費(fèi)心理與服飾消費(fèi)文化、掌握服裝營(yíng)銷(xiāo)根本技能；四是具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通協(xié)調(diào)、語(yǔ)言文字表達(dá)、信息獲取與分析和解決實(shí)際問(wèn)題的根本才能；五是具有

18、較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)才能，有較強(qiáng)的自學(xué)才能和一定的創(chuàng)新才能。六、藝術(shù)工學(xué)特色服裝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式近年來(lái)，從藝術(shù)工學(xué)人才以及藝術(shù)工學(xué)特色服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的定位出發(fā)，通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)形式根本內(nèi)涵的研究，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目的與規(guī)格、人才培養(yǎng)過(guò)程、教學(xué)管理機(jī)制多樣化等方面，以“藝工結(jié)合、文理浸透為主要形式，持續(xù)不斷地深化了“藝術(shù)工程化、工程藝術(shù)化的學(xué)科專(zhuān)業(yè)改革理論，細(xì)化成了三種不同的特定復(fù)合型式，具有特定的適用范疇。1.工程+藝術(shù)形式：該形式以工程教育為主，并浸透藝術(shù)教育為特色，特別適用于服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)服裝工程、紡織工程專(zhuān)業(yè)如針織服裝設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)等。一定的藝術(shù)教育可以使這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

19、、研究成果以及相應(yīng)的人才培養(yǎng)更接近消費(fèi)實(shí)際。由于藝術(shù)教育拓寬了該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)途徑，使得教學(xué)、科研內(nèi)容更具針對(duì)性，紡織服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)更具技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一性，研發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品更合理，更市場(chǎng)化，更人性化。因此，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握紡織、服裝工程知識(shí)、紡織品及服裝貿(mào)易知識(shí)和紡織品與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，并能純熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事紡織品及服裝設(shè)計(jì)，培養(yǎng)德智體美全面開(kāi)展、根底扎實(shí)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、適應(yīng)性強(qiáng)、開(kāi)展后勁足，具有扎實(shí)紡織及服裝工程理論和較強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新才能的復(fù)合型應(yīng)用性人才。畢業(yè)后能從事服用織物、裝飾織物和服裝的設(shè)計(jì)、家用紡織品設(shè)計(jì)，也能進(jìn)展紡織品及服裝的貿(mào)易和管理工作，同時(shí)還可在紡織、服裝工程和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科上

20、進(jìn)一步深造。2.藝術(shù)+工程形式：該形式以藝術(shù)教育為主，并浸透工程教育為特色，比擬適用于服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。一定的工程教育可進(jìn)步學(xué)生設(shè)計(jì)的合理性、可操作性，并特別關(guān)注工程技術(shù)進(jìn)步為各類(lèi)設(shè)計(jì)帶來(lái)的全新思路和開(kāi)展空間。因此要求學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念，并能純熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)具有扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論基儲(chǔ)較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新及工程技術(shù)才能的復(fù)合型應(yīng)用性人才。畢業(yè)后能從事服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)、服裝的貿(mào)易和管理工作；環(huán)境設(shè)計(jì)工程籌劃、制作，環(huán)藝衍消費(fèi)品開(kāi)發(fā)等工作；室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀環(huán)境設(shè)計(jì)、工程施工等。3.藝工交融形式：該形式以藝術(shù)與工程技術(shù)結(jié)合、文科與理科浸透為特色，主要適用于服裝設(shè)計(jì)與工程不劃分專(zhuān)業(yè)方向、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。該類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身同時(shí)面向藝術(shù)類(lèi)和理工科招生，單從課程模塊無(wú)法界定哪些屬于藝術(shù)課程或工程課程，藝工結(jié)合和文理浸透的課程設(shè)置可表達(dá)到培養(yǎng)方案的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)。服裝設(shè)計(jì)與工程，作為一門(mén)屬于藝術(shù)工學(xué)學(xué)科的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，它的學(xué)科屬性及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了服裝設(shè)計(jì)與工程教育是工程技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)交融的完好統(tǒng)一體。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，通過(guò)優(yōu)化培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生的邏輯思維和形象思維得到最大化的浸透交融，要求學(xué)生掌握服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)根本理論與方法，良好的服裝工程技術(shù)知識(shí)和產(chǎn)品研發(fā)的組織管理才能，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)管理才能的