小學數(shù)學北師大三年級上冊五周長《什么是周長》教案

1、龍泉驛區(qū)實驗小學“多元課堂”學科課時備課表課題：什么是周長 設計者：吳華玉學 習 目 標1通過看一看、說一說、摸一摸、描一描、量一量等活動，體驗感悟周長的含義。 2.借助實際操作，結合生活情境，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、實踐能力。 3.讓學生在活動中感受生活中處處有數(shù)學，并能綜合應用所學的知識解決生活中的簡單問題。學情分析學生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數(shù)學課興趣很濃。學生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。學習重點目標1、2學習難點目標2教法與學法直觀演示法、動手操作法、小組合作法學習準備各種平面幾何圖形、卷尺、皮尺、直尺、

2、毛線繩、彩筆等板書設計什么是周長 物體表面或圖形一周的長度就是它們的周長。只有封閉圖形才有周長。樹葉葉面的周長封閉圖形的周長學案過程設計意圖多元建議創(chuàng)設情境，引入新課。1.情境導入（黑板上事先貼好兩片大小不同的樹葉）今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，想認識一下他們嗎？那就讓我們歡迎他們的到來吧?。◣煶鍪緝芍幌嗤男∥浵佇〖t、小藍）。螞蟻：今天我們兩個要舉行一場比賽，請你們來做裁判員，看看我們倆誰爬的快，可以嗎？（課件播放兩只螞蟻爬的過程，邊說：它們兩個沿著樹葉的邊線爬一圈，又同時回到了起點）。小紅：你們評一評我們倆誰爬的快？為什么呢？引出今天我們就來探究其中的秘密它們爬的都是樹葉一周的長度，這個在

3、數(shù)學上就稱作“周長”，今天我們就一起來學習什么是周長。（板書課題）二、學習探究：1.直觀感知螞蟻：謝謝你們的裁判，我們倆今天要告訴大家一個小秘密，一定要記住呦！小藍：大樹葉一周的長度就是大樹葉的周長。小紅：小樹葉一周的長度就是小樹葉的周長。2.活動感知：首學：描一描、說一說出示為學生準備的圖片，學生互相欣賞。師提出描一描的要求：（1）用彩筆沿著圖形的邊線描一周。（2）邊描邊像小螞蟻那樣說一說。互學：4人小組說一說自己是怎么描的，并說一說描的是什么？群學：請小組代表將描好的同學作品粘貼在黑板上，說說自己是怎么描的？什么是圖形的周長。 共學：像剛才我們那樣描出的物體或者圖形一周邊線的長度，叫做物體

4、表面或圖形的周長。（板書）三、課堂練習：1.找一找、摸一摸、說一說讓學生從身邊找一實例，說一說什么是周長。（讓學生合作找一找、摸一摸實物表面的邊線，并說一說。）師指導：地面的周長、課桌面的周長、講臺的周長。2.量一量、說一說A：測量頭圍和腰圍。通過大家這樣一說，老師發(fā)現(xiàn)周長在生活中無處不在，而且我還知道周長的應用還十分廣泛，比如我們做衣服時，裁縫要為我們測量腰圍，做帽子時，要測量頭圍。每小組選出一名同學測出他的頭圍和腰圍。師提出要求：（1）估計伙伴的頭圍和腰圍。（2）根據(jù)自己的需要小組自主選擇工具。（3）小組長分配好工作，記錄員填好表格。各小組匯報測量結果。并評一評哪一組測量方法最好，并說一說

5、理由。B：測量三角形、長方形、梯形、圓等規(guī)則圖形（1）小組內(nèi)互相說一說，介紹一下以前學習過的圖形。（2）每一小組選出一個圖形，分工合作，測量并計算它們的周長。每一組派代表匯報測量過程及結果。四、拓展延伸小結：通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們都善于觀察、愛動腦筋?，F(xiàn)在老師要考考大家。1.請同學們翻到課本，做第3題。想一想，用什么辦法能知道它們是否一樣長呢？（課件演示課）2.量一量，算一算下面圖形的周長。同位合作。（課件顯示）3.描一描。獨立完成。（課本第1題）4.出示兩個特殊圖形（凹凸圖形），讓學生猜猜他們的周長是否一樣，引導學生用移動、測量、重合比較等多種方法，比較兩個圖形的周長。（只要學生說出

6、自己的理由，老師就給予肯定，鼓勵方法多樣化，解放學生的思維。）五、總結收獲秋天是收獲的季節(jié)，這節(jié)課大家的收獲一定很多，把你的收獲給老師和同學們說一說好嗎？（學生匯報收獲）今天每位學生表現(xiàn)的都非常好，為了鼓勵大家，小螞蟻送給全班學生一份小禮物，禮物就藏在這片神秘的大樹葉內(nèi)，咱們一起來讀一讀吧?。ń】?、快樂、進步）最后，祝大家健康快樂永駐，學習天天進步！六、學習檢測（課后一測）量量樹葉的周長：（1）師：（走到學生中，拿出其中一位同學描好的樹葉周長）剛才我們描的這片樹葉的周長，你會量嗎？怎么量？（2）學生介紹測量方法。用皮尺。（用皮尺繞一周）用皮尺的誤差可能比較大，有沒有再精確點的方法？用繩子繞一周，拉直繩子，測量繩子。這個方法不錯，課后請嘗試用這個方法再去量量你收集的其他樹葉吧！創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生探索的興趣，給學生留有獨立思考的空間，有助培養(yǎng)學生的思維能力通過描邊線的活動，提高學生動手操作能力，并在他們自己的介紹中悟出邊線與周長之間的關系。通過讓學生摸一摸、說一說生活中的周長，拓寬了學生對周長的感性認識，建立了豐富的表象，同時讓學生在認識周長的過程中邊摸邊說，有利于學生的思維、語