高三地理質(zhì)量分析報(bào)告

1、 HYPERLINK 臨淄三中20009年高三模擬測(cè)試地理學(xué)科科班級(jí)質(zhì)量分分析報(bào)告高三地理備課組組模擬測(cè)試已經(jīng)結(jié)結(jié)束,針對(duì)本次考考試學(xué)生的考考試成績(jī),現(xiàn)將第一階階段各方面情情況分析如下下：試題總體評(píng)價(jià)1、試題依據(jù)新新課程標(biāo)準(zhǔn)和和山東省考試試說(shuō)明命題，考考試內(nèi)容符合合考試大綱規(guī)規(guī)定的必考范范圍，知識(shí)覆覆蓋面較廣。題目新穎，“命題重視新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題”。 廣泛選取豐富多彩的相關(guān)材料，材料依然會(huì)以主干知識(shí)為依托，給考生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情景，由此設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)“新問(wèn)題”，從而達(dá)到新課程背景下“能力測(cè)試”的考試目標(biāo)。體現(xiàn)了地理特色和新課程理念，地理技術(shù)學(xué)科的內(nèi)

2、容體現(xiàn)了地理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。2、注重學(xué)科主主干知識(shí)的考考查，凸現(xiàn)綜綜合性特點(diǎn)。試題呈現(xiàn)出靈靈活性、開(kāi)放放性的特點(diǎn)，著意考查學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)和基本技能能。試題注重基礎(chǔ)知知識(shí)、主干知知識(shí)，但又不不是簡(jiǎn)單的知知識(shí)再現(xiàn)，而而是運(yùn)用文字字、圖像、數(shù)數(shù)據(jù)來(lái)提供信信息，并結(jié)合合實(shí)際問(wèn)題，把把相關(guān)知識(shí)重重新整合、遷遷移，挖掘知知識(shí)之間的內(nèi)內(nèi)在聯(lián)系，靈靈活性較大，要要求學(xué)生根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，提提取、加工、整整合多種信息息，進(jìn)行答案案的編制。3、以能力測(cè)試試為主導(dǎo)，注注重對(duì)學(xué)生圖圖表（包括景景觀圖）分析析能力的考查查。每個(gè)題組都有地地圖?？v觀試試卷，圖的量量很大，（文文科綜合，10個(gè)圖，地理理單科32個(gè)圖），本本卷中

3、的地理理試題幾乎無(wú)無(wú)一列外的需需要從圖表中中獲取信息、解解讀信息并應(yīng)應(yīng)用信息，在在整個(gè)信息的的處理過(guò)程中中，尋找解題題思路并組織織答案。卷中中試題，共有有各種區(qū)域圖圖、統(tǒng)計(jì)圖表表、景觀圖，地地理圖表數(shù)數(shù)數(shù)量與種類量量較大。為考考生的獲取和和解讀信息、處處理信息搭建建了平臺(tái)。這這一點(diǎn)既是高高考考試說(shuō)明明中明確要求求的，也彰顯顯了地理學(xué)科科的特色，又又與地理知識(shí)識(shí)和能力的認(rèn)認(rèn)知過(guò)程和形形成過(guò)程相一一致。需要學(xué)學(xué)生動(dòng)腦去思思考?？疾榱肆藷狳c(diǎn)，注重重學(xué)生的讀圖圖分析能力，對(duì)對(duì)學(xué)生讀圖能能力有較高的的要求。學(xué)生生在做題時(shí)間間就顯得緊張張了。引入情情景圖片，生生活常識(shí)考查查地震。試題充分發(fā)揮地地理學(xué)科特長(zhǎng)

4、長(zhǎng)，強(qiáng)化了圖圖表的運(yùn)用。圖表眾多，除了文綜卷第25題、第31題外，其余所有的題目都需要通過(guò)閱讀圖表來(lái)完成。這非常符合山東考試說(shuō)明中提出的培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息，從題目提供的圖文材料中最大限度地獲取有效信息，對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確地理解與整合，從而形成綜合性的信息解讀能力的三個(gè)目標(biāo)要求。這就要求學(xué)生能夠掌握閱讀不同類型圖表的技巧和能力，同時(shí)從圖表中快速、全面、準(zhǔn)確地獲取信息、解讀信息，尋找解題思路。文綜試題試卷易易錯(cuò)題分析 題號(hào)答案易錯(cuò)項(xiàng)原因分析文綜2題CA B從圖中的鐘表指指針的顯示即即可判斷。還還是學(xué)生的空空間思維能力力問(wèn)題。文綜4、5題4、C5、C4、D5、D注意排除法的運(yùn)運(yùn)用，再就是是

5、圖中的泄水水孔道的作用用。第5題中的C、D選項(xiàng)沒(méi)有區(qū)區(qū)分清楚。文綜7題AD東北部和東南部部的人口密度度都較大，沒(méi)沒(méi)有注意區(qū)分分這兩部分的的現(xiàn)在城市化化水平的差異異。東北部水水平和規(guī)模低低于東南部，故故其動(dòng)了比東東南部足。文綜26題本題首先要準(zhǔn)確確定位，（1）題，在分布布范圍，部分分學(xué)生表述不不準(zhǔn)確造成失失分，地形區(qū)區(qū)的名稱判斷斷不準(zhǔn)確，畫(huà)畫(huà)蛇添足。（2）題氣候類型的判判斷不準(zhǔn)確，許許多把溫帶季季風(fēng)氣候也答答上了，很多多答成冬季寒寒冷干燥，或或冬季低溫少少雨，或冬季季低溫濕潤(rùn)等等，特征描述述不準(zhǔn)確。（3）題考查自自然原因，有有部分答了人人文原因，再再就是得分點(diǎn)點(diǎn)重復(fù)回答，表表述不精練，既既易造成

6、失分分又浪費(fèi)時(shí)間間。（4）題，審題題不準(zhǔn)確，問(wèn)問(wèn)題是針對(duì)此此區(qū)域的“主要”環(huán)境問(wèn)題（自自然災(zāi)害方面面）回答，大大多數(shù)是從污污染方面回答答的。此題得得分率很低。文綜29（3）（4）題本題考查改革開(kāi)開(kāi)放后的產(chǎn)業(yè)業(yè)布局和工業(yè)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，難難度不大，得得分較高。通通過(guò)讀圖，再再結(jié)合我國(guó)勞勞動(dòng)力豐富廉廉價(jià)，不難回回答。選修30題少數(shù)學(xué)生選擇旅旅游地理。出出現(xiàn)的主要問(wèn)問(wèn)題： = 1 * GB2 學(xué)生不知道旅旅游資源的類類型，只是羅羅列出圖上顯顯示的旅游資資源。幾乎不不得分。 = 2 * GB2 本題主要是學(xué)學(xué)生沒(méi)有注意意到“分別”兩個(gè)字，組組織答案時(shí)沒(méi)沒(méi)有分開(kāi)旅游游商品銷售業(yè)業(yè)和旅店兩類類地理事物，主主要

7、是得了旅旅游商品銷售售業(yè)方面的分分?jǐn)?shù)，而旅店店方面的分?jǐn)?shù)數(shù)沒(méi)有一個(gè)學(xué)學(xué)生得到。選修31題大多數(shù)學(xué)生選擇擇了自然災(zāi)害害。此題目考查了海平平面上升以后后引發(fā)的各種種問(wèn)題，只有有確定好s代表的含義義后找含義中中的關(guān)鍵詞，再再?gòu)南铝袛⑹鍪鲋新?lián)系相關(guān)關(guān)的選項(xiàng)。此此題就較易完完成。出現(xiàn)的主要問(wèn)題題： = 1 * GB2 學(xué)生答題不規(guī)規(guī)范，沒(méi)有按按照題目給出出的答題順序序進(jìn)行作答，增增加了閱卷的的難度。平均均分大約在4分左右。 = 2 * GB2 本題的得分要要點(diǎn)是“海水水位高高于陸地地下下水水位”、“陸地地下水水含鹽量升高高”。很多學(xué)生生只是單純的的羅列出上題題所表示的字字母的含義，得得分率較低。選修32

8、題少數(shù)學(xué)生選擇環(huán)環(huán)境保護(hù)。出出現(xiàn)的主要問(wèn)問(wèn)題： = 1 * GB2 答出“封閉海海域”的幾乎沒(méi)有有。學(xué)生的概概念掌握不清清，分不清近近海海域，相相當(dāng)一部分學(xué)學(xué)生反而提到到內(nèi)陸地區(qū)的的污染狀況。學(xué)學(xué)生的表述不不清楚，把距距離海岸越遠(yuǎn)遠(yuǎn)，越深入海海洋，污染程程度越輕，寫(xiě)寫(xiě)成距離城市市（河流等）越越來(lái)越遠(yuǎn)（或或者寫(xiě)從里向向外），污染染程度越輕等等等。 = 2 * GB2 答出“海域封封閉”的幾乎沒(méi)有有，大部分想想不到農(nóng)業(yè)污污染也嚴(yán)重。很很多同學(xué)能得得到4分。地理單科易錯(cuò)題題分析題號(hào)答案易錯(cuò)項(xiàng)原因分析5題AD先排除山系，再再就是誤判斷斷成海溝，海海溝是位于海海洋中的兩壁壁較陡、狹長(zhǎng)長(zhǎng)的、水深大大于50

9、00米的溝槽。海海溝多分布在在大洋邊緣，而而且與大陸邊邊緣相對(duì)平行行。地質(zhì)學(xué)上上，海溝被認(rèn)認(rèn)為是海洋板板塊和大陸板板塊相互作用用的結(jié)果。海海溝是巖石圈圈板塊的匯聚聚型板塊邊界界（消亡邊界界），大洋巖巖石圈板塊在在此俯沖、消消亡。7題ABD基本概念的理解解錯(cuò)誤。街道道行人流量與與人口密度的的區(qū)分。13-15題組組關(guān)鍵是空間定位位，定位不準(zhǔn)準(zhǔn)確是失分多多的原因。16題CAB沖積平原是由河河流沉積作用用形成的平原原地貌，一般般分布在河流流的下游段。主要特征是地勢(shì)低平，起伏和緩，海拔大部分在200米以下，相對(duì)高度一般不超過(guò)50米，有的僅1020米；坡度一般在5以下，有的不到1或0.5。19題AB城市產(chǎn)

10、業(yè)結(jié)構(gòu), 城市職能, 城市空間結(jié)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)關(guān)系理解混亂亂。25-27題組組考查地震及其原原因和分布特特征，難度不不大，表現(xiàn)為為題型變式以以后學(xué)生不會(huì)會(huì)正確分析，說(shuō)說(shuō)明學(xué)生的遷遷移應(yīng)有能力力較差。28-30題組組綜合考查了等值值線（積溫，降降水量），地地形地勢(shì)，空空間定位等內(nèi)內(nèi)容，綜合性性強(qiáng)。對(duì)等溫溫線的分布規(guī)規(guī)律多次強(qiáng)調(diào)調(diào)并練習(xí)，但但是學(xué)生的落落實(shí)情況不容容樂(lè)觀。此題題需特別注意意圖中的具體體數(shù)值，河流流的分布走向向，再結(jié)合具具體題目利用用排除法有助助于加快解題題。31題A考查發(fā)達(dá)國(guó)家和和發(fā)展中國(guó)家家的人口發(fā)展展的差異。學(xué)學(xué)生需明確整整體趨勢(shì)是，老老年人口年齡齡系數(shù)曲線是是上升趨勢(shì)，少少年兒

11、童人口口系數(shù)是下降降趨勢(shì)，這樣樣就可判斷出出四條曲線分分別代表的具具體含義。33-34題（此題組的坐標(biāo)標(biāo)豎軸個(gè)別數(shù)數(shù)據(jù)有誤）考考查了晝夜長(zhǎng)長(zhǎng)短，緯度高高低的變化題題目新穎。可可選擇一個(gè)節(jié)節(jié)氣來(lái)判斷，例如夏至日時(shí)，比較三地的日出時(shí)刻（地方時(shí)）的早晚，都在06:00之前，可判斷半球位置，再根據(jù)日出具體時(shí)刻來(lái)推斷出：日出時(shí)刻愈早，其晝長(zhǎng)愈長(zhǎng)，緯度愈高。此題給出的條件無(wú)法判斷東西半球位置。35題本題圖很直觀，難難度不大，但但學(xué)生的失分分較多。（1）題多數(shù)能能體現(xiàn)出數(shù)量量多了，密度度大了，其余余得分點(diǎn)能夠夠回答出來(lái)的的就不多了。（2）題第一問(wèn)這種問(wèn)法的相似題型在平常聯(lián)系中也接觸過(guò)，需要學(xué)生綜合分析，然后

12、回答。部分學(xué)生漏答，直接回答舉例和原因。再就是回答表述不準(zhǔn)確，不全面。只有9人得到滿滿分，八分以以上的只有五五十多人。36題以我國(guó)的觀光農(nóng)農(nóng)業(yè)為例來(lái)考考查學(xué)生讀圖圖解題能力。而而學(xué)生讀圖分分析能力較差差，導(dǎo)致本題題回答不規(guī)范范，造成失分分較多。（1）題中，較較多的學(xué)生對(duì)對(duì)東中西部的的劃分不明確確，從而出現(xiàn)現(xiàn)亂答現(xiàn)象。（2）題中大多數(shù)能夠體現(xiàn)出“東多西少”的得分點(diǎn)，較少部分能打出“東西有差異”，“分布廣泛”的很少有回答的。（3）題得分率較低，多數(shù)能據(jù)圖回答出主體部分為：農(nóng)業(yè)觀光，休閑度假和農(nóng)業(yè)生態(tài)?；蛘呤腔卮鹆朔植剂孔钌俚摹稗r(nóng)家樂(lè)，民俗文化和農(nóng)業(yè)科技”。但其與得分點(diǎn)普遍回答的不全，體現(xiàn)了分析問(wèn)題

13、的不全面。37題本題得分在八分分以上的不足足五十人，失失分多。首先先空間定位是是關(guān)鍵，有圖圖一即可判斷斷出具體位置置剛果盆地及河河流剛果河。注意材料二中的提示是：所示盆地中的某國(guó)家，部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題。（1）題考查圖示國(guó)家水力資源豐富的原因。從流量和落差兩方面回答即可，剛果河流經(jīng)吃到兩側(cè)，雨水補(bǔ)給多，流量世界第二大，位于世界最大盆地剛果盆地中，周圍高原和山地分布，故落差大。 38題本題學(xué)生得分率率較高。本題題得分十分以以上的三十多多人，多數(shù)在在八九分。本本題考查了板板塊運(yùn)動(dòng)和地地震帶的分布布，及青藏高高原和德干高高原的自然地地理特征差異異比較。M處于環(huán)太平平洋火山地震震帶上，為亞亞歐板塊和太

14、太平洋板塊的的碰撞帶上，相相向運(yùn)動(dòng)，一一側(cè)隆起，一一側(cè)下陷。（1）很多學(xué)生生能答出位于于板塊交界處處，消亡邊界界，太平洋（或或大洋）板塊塊向亞歐（或或大陸）板塊塊俯沖，位于于環(huán)太平洋火火山地震帶，地地殼運(yùn)動(dòng)活躍躍，多火山地地震等內(nèi)容。主要問(wèn)題有：地理術(shù)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)錯(cuò)誤：交界處處寫(xiě)成交接處處，消亡邊界界寫(xiě)成死亡邊邊界，板塊寫(xiě)寫(xiě)成版塊等。審題不清，讀圖圖不仔細(xì)，有部分學(xué)生生把本題回答答成天氣系統(tǒng)統(tǒng)的冷鋒。（2）分別從自自然地理特征征的地形、地地質(zhì)、氣候、植植被、土壤、水水文等方面回回答合理的都都可得分，但但每一區(qū)域最最多可得3分。主要問(wèn)題有：學(xué)學(xué)生定位不準(zhǔn)準(zhǔn)確，把L定位為喜馬馬拉雅山區(qū)等等； 德干高原

15、的的植被寫(xiě)錯(cuò)為為森林，實(shí)際際為熱帶草原原。四、班級(jí)成績(jī)質(zhì)質(zhì)量分析我校本次參加考考試人數(shù)，我我校文科共382人，其中一半半多為特長(zhǎng)學(xué)學(xué)生。從單科科總分情況看看，高分?jǐn)?shù)很很少。六十多多分的人數(shù)較較多，普文班班還存在著較較大的提升空空間。1、地理單科成成績(jī)學(xué)生分析析80分75分70分65分60分1人5人17人35人59人2、地理單科二二卷成績(jī)分析析40分35分30分20分20分2人11人32人133人249人五、存在問(wèn)題與與原因分析從總的情況來(lái)看看，鞏固率較較差，與其他他學(xué)科相比還還有非常大的的差距，同時(shí)時(shí)這也說(shuō)明我我們還存在一一定的提升空空間，壓力和和動(dòng)力并存。我們地理組成員經(jīng)過(guò)反思，查擺問(wèn)題并分

16、析原因，而后提出相應(yīng)的措施。1.【教師層面面】教學(xué)觀念還需需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變變，課堂上不但要側(cè)重知知識(shí)的傳授，也不能忽略運(yùn)用知識(shí)解決新問(wèn)題和分析新問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。目前，由于過(guò)多考慮學(xué)生的基礎(chǔ)較差，依然是講得多，練得少，占用較多的時(shí)間，使學(xué)生形成思維定勢(shì)，不能很好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在考場(chǎng)上不能靈活應(yīng)用。抓學(xué)生基礎(chǔ)知知識(shí)的檢查落實(shí)還沒(méi)有完完全到位。對(duì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知知識(shí)落實(shí)的檢檢查力度有時(shí)時(shí)較松，對(duì)基基礎(chǔ)知識(shí)掌握握不好的同學(xué)學(xué)檢查力度還還有待進(jìn)一步步加強(qiáng)。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 指導(dǎo)學(xué)生做題題規(guī)范不細(xì)致致。平時(shí)的訓(xùn)訓(xùn)練中，還需需要進(jìn)一步加加大培養(yǎng)規(guī)范審題題、規(guī)范答題意

17、識(shí)的力度度。教師自認(rèn)認(rèn)為這項(xiàng)工作作強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生生就會(huì)做好了，但對(duì)于于學(xué)生而言，訓(xùn)訓(xùn)練程度不夠夠，印象就不深刻，就不不會(huì)形成良好好的做題規(guī)范范意識(shí)。 = 4 * GB2 * MERGEFORMAT 由于教員不足足，每人所教教班級(jí)數(shù)量較較多，對(duì)學(xué)生生的心理關(guān)注注程度不夠，與學(xué)生交流流太少。“親其師、信信其道”執(zhí)行力度不不夠，忽視了了學(xué)生非智力力因素的培養(yǎng)養(yǎng)。一方面，教師師怕耽誤學(xué)生生的學(xué)習(xí)時(shí)間間，不敢找學(xué)學(xué)生；另一方方面，教師多多忙于事務(wù)性性工作，與學(xué)學(xué)生交流的時(shí)時(shí)間就少了。由于很少少關(guān)注學(xué)生的的思想變動(dòng)，沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生的波動(dòng)情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)不夠全面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

18、性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起。 = 5 * GB2 集體備課還不不夠規(guī)范，前前瞻性不強(qiáng)，分析學(xué)生的的學(xué)案以及學(xué)學(xué)習(xí)方法探討不足。教學(xué)服務(wù)對(duì)象象的不明確。對(duì)有效目標(biāo)標(biāo)生的管理和和輔導(dǎo)措施不不到位，顧此此失彼，鞏固率偏低低。只有統(tǒng)籌安排排，找準(zhǔn)教學(xué)學(xué)目標(biāo)，對(duì)不不同層次的學(xué)學(xué)生教學(xué)目的的明確了，對(duì)有效生生進(jìn)行集中精精力的關(guān)注到到位才行。 對(duì)目標(biāo)生課外外作業(yè)的完成成情況以及單元過(guò)關(guān)關(guān)檢測(cè)的鞏固固落實(shí)情況缺缺乏及時(shí)的檢檢查、督促與與監(jiān)督。主要要是時(shí)間緊張張，人手不足足。學(xué)生出錯(cuò)錯(cuò)的題目，也僅僅是是改在作業(yè)紙紙上，至于真真正掌握了沒(méi)沒(méi)有，教師還不是非常清清楚。2.【學(xué)生層面面】大部分學(xué)生到了了高三基本能能意識(shí)到學(xué)習(xí)

19、習(xí)的重要性,能埋頭苦干,但可能因?yàn)闉樽约夯A(chǔ)太太差,再加上自己己的智力不是是太高,例如自然地地理方面的一一些問(wèn)題他就就是學(xué)不會(huì),所以有點(diǎn)厭厭學(xué)情緒.另外熱仍有有一小部分同同學(xué)仍不知道道學(xué)習(xí),還要靠老師師逼著學(xué)習(xí),據(jù)濰坊的老老師說(shuō)他們的的學(xué)生晚自習(xí)習(xí)老師推門進(jìn)進(jìn)教室,學(xué)生幾乎沒(méi)沒(méi)抬頭的,而我們的學(xué)學(xué)生晚自習(xí)有有老師在班里里看著,有時(shí)侯還不不免有說(shuō)話的的。 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 學(xué)生基本的地地理知識(shí)不扎扎實(shí)，沒(méi)有掌掌握好。忽視視課本內(nèi)容，過(guò)過(guò)度傾向于教教輔資料，不不能熟練掌握握課本知識(shí)。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 學(xué)生眼高手底底，學(xué)過(guò)的知知識(shí)，做過(guò)的

20、的題，沒(méi)有回回頭復(fù)習(xí)的習(xí)習(xí)慣。尤其是是做錯(cuò)的題，沒(méi)沒(méi)有仔細(xì)研究究透徹。出現(xiàn)現(xiàn)“做過(guò)、講過(guò)過(guò)、評(píng)過(guò)” 的知識(shí)點(diǎn)有有一無(wú)所獲或或收效甚微的的現(xiàn)象。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 學(xué)生的答題技技能非常差，如如寫(xiě)錯(cuò)別字，地地理術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，審題題不嚴(yán)密，回答答問(wèn)題思路混混亂，做題條條理性差等。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)沒(méi)有形成良好好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣慣，在做試卷卷時(shí)，像平時(shí)時(shí)一樣，仍帶帶有很大的隨隨意性，亂寫(xiě)寫(xiě)亂畫(huà)，給閱閱卷帶來(lái)不便便，影響閱卷卷教師的情緒緒，致使丟分分。 = 4 * GB2 * MERGEFORMAT 有些學(xué)生（特特別是普通班班的學(xué)生）學(xué)學(xué)習(xí)積極性不不高，對(duì)前途途缺乏信心，缺缺

21、乏動(dòng)力，被被動(dòng)應(yīng)付，把把學(xué)習(xí)看成“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。六、整改措施、下一階段地理復(fù)習(xí)思路以及繼續(xù)堅(jiān)持的做法1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知知識(shí)的理解和和基本能力的的培養(yǎng)，重視課本基基礎(chǔ)，領(lǐng)悟、挖挖掘教材精髓髓。“低起點(diǎn)、全覆覆蓋、找聯(lián)系系”。充分發(fā)揮教教材和考試試說(shuō)明對(duì)教教學(xué)的指導(dǎo)意意義，科學(xué)、靈靈活、有效地地用好、用足足教材，以教教材為依據(jù)選選擇訓(xùn)練內(nèi)容容、把握題目目難度。依托托教材把握學(xué)學(xué)科整體知識(shí)識(shí)體系，對(duì)教材中蘊(yùn)含含的思想方法法進(jìn)行適度的的拓展和延伸伸。讓學(xué)生該記的去去記，而且要要記得牢?！皣?yán)”字當(dāng)頭，必必要的時(shí)候采采用強(qiáng)制的手手段讓學(xué)生記記住，記牢。精選選識(shí)記內(nèi)容。動(dòng)動(dòng)用各種教學(xué)學(xué)

22、策略，利用用遺忘規(guī)律不不斷地進(jìn)行周周期性的復(fù)習(xí)習(xí)和溫故。2、進(jìn)一步加大大對(duì)我?！叭附虒W(xué)”的落實(shí)力度度。依據(jù)“三種課型”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)精神，深化化課堂教學(xué)改改革。少講多多練，課堂上上留給學(xué)生更更多的思考時(shí)時(shí)間；徹底改改變“管學(xué)不管教”的狀況，課課堂上充分發(fā)發(fā)揮學(xué)生的主主觀能動(dòng)性，調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的積極性。3、堅(jiān)持扎實(shí)有有效地開(kāi)展備備課與集體備備課，充分利利用集體的智智慧與力量，分分工協(xié)作，提提高教育教學(xué)學(xué)質(zhì)量。集體體備課前，制制定好學(xué)生的的學(xué)案或試題題的草案；集集體備課中，根根據(jù)不同學(xué)生生的實(shí)際情況況，對(duì)學(xué)案或或試題進(jìn)行專專項(xiàng)分析研討討，然后確定定印刷的具體體內(nèi)容，以利利于因材施教

23、教。同時(shí)，在在集體備課中中著重分析研研討學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫幫助學(xué)生形成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣。4、繼續(xù)進(jìn)行答答題的規(guī)范訓(xùn)訓(xùn)練，“踩點(diǎn)答題”和“踩意答題”相結(jié)合。審題題要全面，讀讀圖要細(xì)致，信信息要整合，表表述要清晰。梳理課本內(nèi)容知知識(shí)，對(duì)考點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行歸納整整理，形成規(guī)規(guī)范的答題框框架模式，印印發(fā)給學(xué)生。5、進(jìn)一步加強(qiáng)強(qiáng)讀圖、填圖圖訓(xùn)練。圖像像、圖表內(nèi)容容始終在地理理考試中占有有較大的分量量，也是學(xué)生生應(yīng)該具備的的重要地理能能力。同時(shí)，地地理空間的定定位依舊要加加強(qiáng)，這往往往是解題的基基礎(chǔ)。6、把好測(cè)試關(guān)關(guān)，重視對(duì)同類試試題解題規(guī)律律的歸納、反反思，利用好好課堂記錄本本。注意對(duì)訓(xùn)訓(xùn)練試題的合合理選擇

24、，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。加加強(qiáng)綜合訓(xùn)練練，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)演練，每22周認(rèn)真布置學(xué)學(xué)生做一份較綜合試卷（教教師扎入題海海，精選習(xí)題題），溫故而而知新，積累應(yīng)試經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)習(xí)做題過(guò)程中中，應(yīng)善于對(duì)對(duì)試題進(jìn)行歸歸類總結(jié)，提提煉解題的基基本方法。同同時(shí)要有 “滿分卷”，對(duì)做錯(cuò)的的試題，在 “滿分卷”上集中訂正正，“滿分卷”上要有“反思”欄目，在該欄欄目中寫(xiě)出錯(cuò)錯(cuò)因分析，并并且再找一到兩兩道相近的試試題進(jìn)行解題題鞏固。7、注意分類指指導(dǎo)，因材施施教。認(rèn)真區(qū)區(qū)分學(xué)生的差差異，因材施施教，明確A、B、C三線的目標(biāo)標(biāo)任務(wù)，不同同目標(biāo)生的教教學(xué)策略。作作業(yè)與練習(xí)的的檢查也區(qū)別別對(duì)待，做到到典型突出，目目標(biāo)明確。提提升應(yīng)屆

25、生的的鞏固率。8、繼續(xù)使用高高三地理活頁(yè)頁(yè)作業(yè)，全批批全改。結(jié)合合前一段學(xué)生生的使用效果果情況，我們們繼續(xù)扎入題題海中，精選選近幾年的高高考試題及各各地模擬題進(jìn)進(jìn)行分類、歸歸納整理，以以活頁(yè)作業(yè)的的形式下發(fā)給給學(xué)生進(jìn)行檢檢測(cè)訓(xùn)練，全全批全改。9、關(guān)注學(xué)生的的心理健康，關(guān)關(guān)注學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)學(xué)習(xí)心理，幫幫助學(xué)生健康康成長(zhǎng)。與學(xué)學(xué)生多交流，“親其師、信其其道”，培養(yǎng)學(xué)生生的非智力因因素。幫助學(xué)生形形成良好的心心理狀態(tài)，良良好的考試心心理，考場(chǎng)上上，不論出現(xiàn)現(xiàn)什么問(wèn)題，都都能從容應(yīng)對(duì)對(duì)。七、下一步工作作安排：臨淄三中高三地地理備課組第第一次模擬考考試后備考工工作項(xiàng)目安排排一覽表學(xué)校:

26、 臨臨淄三中 學(xué)科:地理序號(hào)項(xiàng)目名稱工作內(nèi)容完成時(shí)間責(zé)任人1一模擬試題分析析講評(píng)老師對(duì)考試寫(xiě)出出詳細(xì)分析問(wèn)問(wèn)題，針對(duì)訓(xùn)訓(xùn)練，總結(jié)反反饋2009.3.16- 33.18房高利、曹磊、李李珍2宇宙中的地球地球儀、地圖、等等值線的判讀讀與應(yīng)用、宇宇宙中的地球球2009.3.26房高利、曹磊、李李珍3自然環(huán)境中的物物質(zhì)循環(huán)和能能量交換地質(zhì)循環(huán)與地質(zhì)質(zhì)作用、大氣氣運(yùn)動(dòng)與氣候候、水循環(huán)與與水運(yùn)動(dòng)、自自然環(huán)境的整整體性和差異異性2009.4.7房高利、曹磊、李李珍4人口與城市人口數(shù)量與人口口遷移、城市市的空間結(jié)構(gòu)構(gòu)與城市化2009.4.9房高利、曹磊、李李珍5生產(chǎn)活動(dòng)與地域域聯(lián)系農(nóng)業(yè)區(qū)位與農(nóng)業(yè)業(yè)地域類型、工工業(yè)區(qū)位與工工業(yè)地域、交交通運(yùn)輸方式式與布局2009.4.15房高利、曹磊、李李珍6人類與地理環(huán)境境的協(xié)調(diào)發(fā)展展資源能源的分布布與調(diào)配、環(huán)環(huán)境問(wèn)題與可可持續(xù)發(fā)展2009.4.20房高利、曹磊、李李珍7地理信息技術(shù)應(yīng)應(yīng)用地理信息技術(shù)應(yīng)應(yīng)用2009.4.21房高利、曹磊、李李珍8綜合訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)組好題，調(diào)調(diào)整學(xué)生心態(tài)態(tài),迎接二?？伎荚?自信冷靜，沉沉著迎戰(zhàn)08年4月底房高利、曹磊、李李珍【注意】一、熟熟悉試題指導(dǎo)導(dǎo)用語(yǔ)，如：【簡(jiǎn)述】簡(jiǎn)簡(jiǎn)單扼要敘述述，須把握要要點(diǎn)【簡(jiǎn)析】簡(jiǎn)簡(jiǎn)單分析，提提出論點(diǎn)即可可【描述】對(duì)對(duì)事物的外部部特征予以描描述【綜述】對(duì)對(duì)