對美國職業(yè)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識

1、對美國職業(yè)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識對美國職業(yè)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識通過學(xué)習(xí)理解，介紹了美國的高職教育職業(yè)培訓(xùn)主體、學(xué)分制銜接體系、專業(yè)課程的理論教學(xué)、校企合作機(jī)制、寬進(jìn)嚴(yán)出的人才質(zhì)量保證機(jī)制的特點(diǎn)及對我們高職教育的借鑒意義。高職教育社區(qū)大學(xué)職業(yè)培訓(xùn)2022年9月13日至10月3日，我和同事一行有幸到美國加利福尼亞州立大學(xué)多明戈斯山分校學(xué)習(xí)美國高職教育體系專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)。在美共21天，聽了15次專家講座，參觀考察了10所相關(guān)學(xué)校，全面學(xué)習(xí)了美國的高職教育體系及專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)體系，感到收益頗多，學(xué)習(xí)體會如下：一、互相成認(rèn)學(xué)分制銜接體系借得我們借鑒美國的高中4年制、社區(qū)大學(xué)、4年制大學(xué)全部實(shí)行的是學(xué)分制，而美國教

2、育注重通識教育，高中學(xué)生在高中階段所開設(shè)的一樣課程的學(xué)分在大學(xué)被成認(rèn)，相關(guān)課程免修；社區(qū)大學(xué)開設(shè)的通識課程和4年制的大學(xué)相關(guān)課程是一樣的廣度和深度要求，因此學(xué)生在高中階段的學(xué)分就可以被大學(xué)成認(rèn)，社區(qū)大學(xué)的學(xué)分被綜合大學(xué)成認(rèn)。以此溝通職業(yè)教育與普通教育，保證了畢業(yè)生順利轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)。如我們參觀的Pasadena城市學(xué)院是美國最好的社區(qū)學(xué)院之一，它所開設(shè)課程的學(xué)分根本上全部被美國常春藤名校成認(rèn)，畢業(yè)生可以直接升入哈佛大學(xué)這類的學(xué)校讀三年級。這樣的優(yōu)點(diǎn)，一是讓高中、社區(qū)大學(xué)、綜合大學(xué)有機(jī)的銜接起來，方便的學(xué)生成才，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二是本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理促進(jìn)了校與校之間的合作

3、和資源共享。不僅實(shí)現(xiàn)了高中、社區(qū)學(xué)院之間協(xié)作培養(yǎng)，而且它們還能與綜合或者研究型大學(xué)積極合作，實(shí)現(xiàn)了包括老師培養(yǎng)、兼職老師、互認(rèn)學(xué)分以及教學(xué)資源的共享。對如今我們的高職院校如何做好中高職銜接，做好專升本工作都有極好的借鑒意義。二、專業(yè)課程重理論，注重學(xué)生的才能培養(yǎng)社區(qū)學(xué)院建立以培養(yǎng)職業(yè)才能為根底的教學(xué)體系BE教育，形成了有別于大學(xué)學(xué)科為根底的強(qiáng)調(diào)才能的教學(xué)體系特色，教學(xué)過程突出理論教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)面向消費(fèi)建立實(shí)際和促進(jìn)消費(fèi)開展的主戰(zhàn)場，針對職業(yè)崗位實(shí)際，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、學(xué)做合一、手口腦并用。社區(qū)學(xué)院普遍具有良好的實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)場地開闊，設(shè)備先進(jìn)齊全，數(shù)量充足，教室根本上都是理實(shí)一體

4、，專業(yè)課程理論比例到達(dá)50%以上，同時為保證教學(xué)質(zhì)量實(shí)行小班制教學(xué)，每班學(xué)生為20-30人左右。如洛杉磯海灣職業(yè)培訓(xùn)中心，學(xué)校的汽修設(shè)備不比國內(nèi)的4S店差，學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)工廠直接對外營業(yè)，學(xué)生一方面可以在里面學(xué)習(xí)技能，另一方面在老師的帶著下直接參與實(shí)戰(zhàn)，解決現(xiàn)實(shí)中的各種汽車修理問題，學(xué)生的才能提升很快。而小班制的教學(xué)機(jī)制，非常有利于師生交流討論。三、職業(yè)教育校企合作嚴(yán)密四、寬進(jìn)嚴(yán)出的人才質(zhì)量保證機(jī)制美國的社區(qū)大學(xué)和職業(yè)學(xué)校采取的是寬進(jìn)嚴(yán)出的培養(yǎng)機(jī)制，大學(xué)開放招生，只要具備了高中學(xué)歷的人，不管年齡大小，只要具備條件都可以申請入學(xué)。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)生需要完成大量的課外閱讀和寫作以及工程/任務(wù)等需要動

5、手、動腦、合作、創(chuàng)作、探究等多種作業(yè)，才能在課內(nèi)參與研討交流和探究知識的教學(xué)活動，才能拿到相關(guān)學(xué)分，學(xué)生必須修夠?qū)W分才能合格畢業(yè)。在美國有大量的學(xué)生入學(xué)后不能畢業(yè)，據(jù)美國人自己統(tǒng)計，全美四年制大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)六年內(nèi)順利畢業(yè)的比率平均僅為53%，而畢業(yè)率低于50%、40%甚至30%的學(xué)校都輕而易見。以加利福利尼亞亞州立大學(xué)為例，其畢業(yè)率到達(dá)了50%60%就屬于好的畢業(yè)率了，故社區(qū)大學(xué)雖然是兩年制，但在其中學(xué)習(xí)了三四年才能合格畢業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)。寬進(jìn)嚴(yán)出的好處是保證了畢業(yè)生學(xué)到真材實(shí)料，效勞于社會。相對而言，我們的高職教育目前根本上是寬出寬進(jìn)，如何保證高職畢業(yè)生的質(zhì)量，適當(dāng)?shù)募哟筇蕴室苍S是一個可選項。由于美國的社會體制、國情和文化傳統(tǒng)和中國存在很大的不同，故美國高職教育體制我們不可能照搬照學(xué)，但作為世界最興旺的資本主義國家，其開展職業(yè)教育的歷史悠久，成功經(jīng)歷很多。他山之石，可以攻玉，借鑒美國的職業(yè)教育成功經(jīng)歷對于我們的高職教育是很有幫助的。學(xué)院極其重視與企業(yè)的廣泛合作，通常采取社區(qū)學(xué)院極其重視與企業(yè)的廣泛合作，通常采取素質(zhì)和擴(kuò)大將來可供選擇的高素質(zhì)的新增勞動力來源，學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的設(shè)備等教育資源，使教學(xué)過程理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，而且能保證學(xué)院的生存和開展與企業(yè)合作辦專業(yè)、與企業(yè)進(jìn)展協(xié)作教育，為企業(yè)培訓(xùn)職工等方式，有利于進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)才能和增加就業(yè)時機(jī)