【部編版】人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第16課《貓》教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、16 貓RJ七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16 貓RJ七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.認(rèn)識(shí)不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培養(yǎng)同情、憐愛弱小者的思想。2.學(xué)習(xí)和了解作者記敘這三只貓的異同之處。3.熟讀課文,理解作者抒發(fā)的思想感情。1.認(rèn)識(shí)不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培養(yǎng)同情、憐愛弱小者 貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了約3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。 貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是家庭中較為廣泛的寵 鄭振鐸，現(xiàn)代作家、學(xué)者。福建長(zhǎng)樂人，1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者

2、。解放后歷任中央文化部文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)訪問阿聯(lián)酋，途中飛機(jī)失事不幸遇難。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬(wàn)冊(cè)藏書全部獻(xiàn)給國(guó)家。 鄭振鐸，現(xiàn)代作家、學(xué)者。福建長(zhǎng)樂人，1920年底，與憂郁 污澀 悵然 蜷伏懲戒 凝望 詛罵 慫恿叮囑Yu yschngqun chngnngzsngyngdngzh憂郁 污澀 悵然 蜷伏Yu y第一、二次養(yǎng)貓：來(lái) 歷 外 貌性 情 在家中的地位 結(jié)局對(duì)我的影響第一次：花白貓（12） 第二次：小黃貓（314） 從隔壁要來(lái)的從舅舅家要來(lái)的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的很活潑 更加活潑寵 物寵物病死被一個(gè)過(guò)

3、路人捉去一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人第一、二次養(yǎng)貓：來(lái) 歷 外 貌性 情 在家中的地位 結(jié)第三次養(yǎng)貓（重點(diǎn)）：來(lái) 歷 外 貌性 情 在家中的地位 結(jié)局對(duì)我的影響第三次：丑貓（1534） 遭人遺棄，拾來(lái)的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了不活潑憂郁懶惰 若有若無(wú)，大家不喜歡，不大注意它被“我”打傷致死更難過(guò)得多，永不養(yǎng)貓第三次養(yǎng)貓（重點(diǎn)）：來(lái) 歷 外 貌性 情 在家中的地位第一只貓第一只貓作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)? 作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。 （1）自身的形態(tài)，剛送時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來(lái)，光澤的

4、毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。 （2）逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶，后來(lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。 作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)? 作者從貓“剛要來(lái)的 家里的人對(duì)第一只貓的態(tài)度怎么樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)? 家里人都很喜歡這只貓。 如三妹“常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂”因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。 家里的人對(duì)第一只貓的態(tài)度怎么樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看第一只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不

5、肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的病死，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感著一縷的酸辛。 第一只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 這只貓第一部分小結(jié) 本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛、有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂”。同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)第一只貓病死的酸辛的感情。 第一部分小結(jié) 本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)第二只貓第二只貓 第二只貓的“更有趣，更活潑”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的? 從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)的 ?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上”“又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。 第二只貓

6、的“更有趣，更活潑”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的?這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情? 這只貓最終亡失了；對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。 這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情? 這只貓最終亡失 家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么? 家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。 家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，第三只貓第三只貓第三只

7、貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)描寫的? 是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的?！安缓每?，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。 第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)描寫的? 是從形態(tài)和芙蓉鳥被害案一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況： 1.鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。 2.一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。二、犯罪嫌疑人：丑 貓芙蓉鳥被害案一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況： 1.鳥死了一只，一條腿三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）案發(fā)前的表現(xiàn)： 1.那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。 2.隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。（二）案發(fā)后的表現(xiàn)： 它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，

8、態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。 三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）案發(fā)前的表現(xiàn)： 1.那四、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：“我”拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。 五、案件真兇：一只黑貓六、案件定性：冤 案七、案件反思：四、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：“我”拿起樓門旁倚著的一根木棒，在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？ 我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？ 我心里十分地 我很想補(bǔ)救

9、我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？ 兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。 我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！ 自此，我家永不養(yǎng)貓。 我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。” 第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。 第三只貓的

10、死，責(zé)任在“我”?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，而且在暴怒之下打了它，沒過(guò)多久貓死了，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂上的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)于這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。 第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了 凡事不能單憑印象， 主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)真相；對(duì)人對(duì)事不存偏見、私心，要寬容、仁愛，要同情弱小者。 凡事不能單憑印象， 主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)真相 聯(lián)系本課，完成一篇題為如果我碰到一只流浪貓的小作文，不少于200字。 走近生活，去尋找那些可憐的小動(dòng)物，并給予它們一些關(guān)愛，然后把你的行動(dòng)記錄下來(lái)。 聯(lián)系本課，完成一篇題為

11、如果我碰到一只流浪貓的小作17 動(dòng)物笑談RJ七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17 動(dòng)物笑談RJ七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.了解作者與動(dòng)物相處的趣事。2.學(xué)習(xí)第一人稱的敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。3.愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。1.了解作者與動(dòng)物相處的趣事。 所羅門王的指環(huán)是勞倫茲專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作?；钌纳耆珶o(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們述說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍。 請(qǐng)看不戴魔戒的勞倫茲，是如何與鳥獸蟲魚親密對(duì)話的。 所羅門王的指環(huán)是勞倫茲專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物 康拉德勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研

12、究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有所羅門王的指環(huán)等。 康拉德勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由哺乳 羞怯 匍匐 禁錮 俯沖 檸檬 鸚鵡 溫馴怪誕不經(jīng) 大相徑庭 神采奕奕b rqip fg fnng mngyng wxndn jngy 哺乳 羞怯 匍匐 禁錮 b r讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)， 課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？ 第一件：在艾頓

13、堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫； 第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)； 第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。 示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。 課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你 作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。 小鳧一出殼，羽毛剛干，我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。 當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，和小鴨們打成一片，

14、成為小鴨們的朋友。 作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。 1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。 賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。 1）果然，這 2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。 賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫出了鸚鵡可可的動(dòng)作的輕盈敏捷。 2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地

15、飛到空中， 這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？ 本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。同時(shí)也拉近了與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？ 本文的內(nèi)容是通 在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。 我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。通過(guò)“我”的見聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。 在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn) 為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？ 作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的