高職教學(xué)管理中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

1、高職教學(xué)管理中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)高職教學(xué)管理中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)高職學(xué)院作為我國(guó)教育領(lǐng)域的一個(gè)重要組成局部。在企施行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響。高職學(xué)院辦學(xué)是按照我國(guó)的相關(guān)規(guī)定施行教學(xué)活動(dòng)。在此過(guò)程中高職學(xué)院的辦學(xué)始終堅(jiān)持不以營(yíng)利為目的。高職學(xué)院在辦學(xué)的過(guò)程中為資源的配置和人才的提供產(chǎn)生積極的作用。從高職學(xué)院的開展歷程就可以看出，高職學(xué)院在教育領(lǐng)域承當(dāng)著重要的角色。高職學(xué)院的成立，為教育教學(xué)活動(dòng)的施行與人才的培養(yǎng)提供了多種選擇。高職學(xué)院通過(guò)其教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生后期就業(yè)打下良好的根底，為社會(huì)提供專業(yè)型人才的同時(shí)，開展我國(guó)的教育事業(yè)，促使我國(guó)學(xué)生在畢業(yè)后很快的與社會(huì)接軌。高職學(xué)院學(xué)生在學(xué)

2、習(xí)的過(guò)程中要想獲得良好的效果，其中高職教學(xué)管理是其各項(xiàng)內(nèi)容不可缺少的一項(xiàng)工作。教學(xué)管理工作的施行，促使高職學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)順利施行，進(jìn)步學(xué)生社會(huì)的適應(yīng)才能。一、高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育背景一高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育缺點(diǎn)我國(guó)高職院校的教育存在著一定的缺點(diǎn)，就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)根底的理論知識(shí)過(guò)多，相較而言，理論教育課程卻非常少，導(dǎo)致多數(shù)人側(cè)重于理論教育而忽略了理論教育。從而在面對(duì)社會(huì)用人單位時(shí)顯得底氣缺乏，被挑剔，甚至被淘汰。更何況，高職院校的教育教學(xué)在中國(guó)教育中的地位相當(dāng)重要。故而，在高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育理論教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)考慮力圖革新，考慮研究出新的教育途徑和方法，在充分學(xué)習(xí)理論教育教

3、學(xué)的根底上，開發(fā)理論教育教學(xué)的形式，到達(dá)理論與理論并重。二高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的重任高職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育承當(dāng)著培育新型人才的重任，是中國(guó)教育最重要、最直接的局部。為我國(guó)的教育事業(yè)和社會(huì)用人單位輸送大量的人才，是中國(guó)教育之關(guān)鍵。因此，搞好高職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育是勢(shì)在必行的，而高職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育的理論教育才能是必不可缺的。在經(jīng)濟(jì)開展迅速的當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，各個(gè)用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越苛刻，只有不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，努力開展成為理論與理論相結(jié)合的多方面人才，才能不被淘汰。二、高職教育中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀高職學(xué)院的教學(xué)形式屬于一種特殊的教學(xué)形式，高職教育在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著重要的

4、作用。高職教育主要以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用技術(shù)型人才，將學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向作為高職教育的辦學(xué)的宗旨。在高職教育辦學(xué)的過(guò)程中，高職教育相較于普通高等教育存在一定的不想通知書。高職學(xué)院將技術(shù)性人才的培養(yǎng)作為自己的首要任務(wù)。在其辦學(xué)期間，其主要向?qū)W生傳授應(yīng)用性的技能知識(shí)，為學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)平臺(tái)。相較于其他教育的背景的學(xué)生，高職學(xué)院的學(xué)生在找工作方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。高職學(xué)院的學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中始終將市場(chǎng)對(duì)人才的需求作為學(xué)習(xí)的主要方向1。但是，相較于其他的理工類學(xué)科，高職學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)該專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)積極性顯然不是很高。而究其本質(zhì)而言，漢語(yǔ)言文學(xué)其實(shí)就是屬于繼承性質(zhì)的

5、學(xué)科。該學(xué)科的主要任務(wù)就是傳承我國(guó)文明，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。從這一點(diǎn)就可以很明晰的理解到，相較于高職學(xué)院的其他類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的管理更具有難度，難以從根本上把我學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，就高職學(xué)院的辦學(xué)本質(zhì)可以看出，高職學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。高職學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的主要原因應(yīng)當(dāng)表達(dá)在三方面。首先，觀念方面。高職學(xué)院向來(lái)將培養(yǎng)技能型人才為己任。但是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)文科性質(zhì)專業(yè)的課程。進(jìn)而使得高職學(xué)院逐漸弱化了漢語(yǔ)言文學(xué)類課程的比重。其次，教材與考試問(wèn)題。漢語(yǔ)言文學(xué)課程教材內(nèi)容相對(duì)而言比擬固定，與社會(huì)熱點(diǎn)和聯(lián)絡(luò)的相對(duì)較少，進(jìn)而難以使學(xué)生對(duì)其

6、產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)活動(dòng)施行的過(guò)程中也采取強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞?，使得學(xué)生更不能承受。最后，教學(xué)問(wèn)題。高職學(xué)院的教學(xué)手段相對(duì)較少，使得老師在教學(xué)活動(dòng)施行的過(guò)程中難以有效激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)性與帶入感。因此學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也無(wú)法體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的好處。三、高職學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理的重要意義相較于高職學(xué)院的其他類專業(yè)教學(xué)課程，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)與老師在管理方面都存在一定的難度。因此，高職學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理具有重要的意義。筆者認(rèn)為主要表達(dá)在以下幾方面。一進(jìn)步學(xué)生的思想境界學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的過(guò)程中，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理有效提升學(xué)生的思想境界同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，將學(xué)生思想

7、感情與對(duì)生活的熱愛激發(fā)出來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì)形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)和博大胸襟，促使學(xué)生擁有與之相匹配的骨氣和獨(dú)立人格2。高職學(xué)院通過(guò)對(duì)教學(xué)的管理就可以讓學(xué)生更明白為人處世和生活情感，升華學(xué)生的思想境界和情感。由此可見，加強(qiáng)高職學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)管理，對(duì)進(jìn)步學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。二培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與審美觀學(xué)生在欣賞文學(xué)作品和藝術(shù)作品的過(guò)程中，可以感受到藝術(shù)和美的熏陶，獲得美的享受，進(jìn)而進(jìn)步藝術(shù)鑒賞里和審美觀。高職學(xué)院可以根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和李開設(shè)漢語(yǔ)文學(xué)和藝術(shù)鑒賞的課程。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，促使學(xué)生科學(xué)合理的承受文學(xué)和藝術(shù)教育，進(jìn)步自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀，崇尚真善美。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就

8、可以感受到生活和人生，為其生活和工作添砝碼。三進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言才能與交際程度在高職學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，假如高職學(xué)院的指導(dǎo)和管理人重視該專業(yè)教學(xué)管理工作，就可以對(duì)任課老師與課程的施行進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化的管理。標(biāo)準(zhǔn)化的管理對(duì)進(jìn)步高職學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。促使學(xué)生承受標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)探究新的教學(xué)方法，將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)覆蓋到各個(gè)課程中，進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)承受文學(xué)作品的熏陶，進(jìn)而進(jìn)步語(yǔ)言才能與交際程度，使其在今后的崗位中更好地開展。四、進(jìn)步高職學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理的措施面對(duì)高職學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理諸多問(wèn)題的現(xiàn)狀，高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，進(jìn)步高職學(xué)

9、院漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理，促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。一轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念高職學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)的施行都是按照教學(xué)大綱來(lái)開設(shè)的。目前高職學(xué)院開設(shè)較多的是專業(yè)技能性質(zhì)的課程，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的開設(shè)并不多。學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)也僅是中小學(xué)時(shí)期積累的文學(xué)知識(shí)3。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，文學(xué)素養(yǎng)的缺乏，使得其綜合素質(zhì)難以進(jìn)步。對(duì)此種情況，高職學(xué)院的校指導(dǎo)和管理部門，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高度重視學(xué)生的綜合素質(zhì)開展。高職學(xué)院在招聘漢語(yǔ)言文學(xué)老師的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的提出高要求，催促老師在日常的工作中上進(jìn)。鼓勵(lì)漢語(yǔ)言文學(xué)啊魂專業(yè)的老師開設(shè)相關(guān)的文學(xué)類課程。同時(shí)，高職學(xué)院在教學(xué)方案和課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)增加漢語(yǔ)言文學(xué)相

10、關(guān)的理論課程。在理論課程開展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹施行。在教學(xué)活動(dòng)施行的過(guò)程中，高職學(xué)院的其他教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)展開相應(yīng)的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二理論理論相結(jié)合高職學(xué)院在漢語(yǔ)言文學(xué)課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重理論課程的設(shè)置。在設(shè)置課程方面，應(yīng)當(dāng)添加相應(yīng)的文學(xué)作品鑒賞、面試技巧比拼、演講、應(yīng)用文寫作等實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)際性課程。高職學(xué)院在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)管理的過(guò)程中，通過(guò)理論相結(jié)合課程的設(shè)置，可以進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口的才能，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，高職學(xué)院還應(yīng)當(dāng)在課外為學(xué)生提供相應(yīng)的時(shí)機(jī)，將課程中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到理論課程中，促使學(xué)生的煙語(yǔ)言學(xué)校率和語(yǔ)言表達(dá)才能進(jìn)一步進(jìn)步，促使學(xué)生成

11、為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)型人才。高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，老師那么處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。主體是理論教學(xué)的中-心，主導(dǎo)必須圍繞這個(gè)中心做好工作。老師在傳授傳統(tǒng)知識(shí)技術(shù)的根底上，必須搞好理論教學(xué)的引導(dǎo)工作，淘汰落后陳舊的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新，充實(shí)豐富的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)和教學(xué)方法，教授于學(xué)生科學(xué)而實(shí)用的學(xué)習(xí)途徑和方法。而學(xué)生作為主體，更應(yīng)該積極配合老師的教育傳授方法，用于接收新的專業(yè)知識(shí)，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，為創(chuàng)始新的教育教學(xué)體系做好充足的準(zhǔn)備。三完善教學(xué)管理制度從目前高職學(xué)院教學(xué)管理制度的現(xiàn)狀就可以看出，現(xiàn)如今的教學(xué)管理制度制定的并不是非常完善。假如高職學(xué)院的指導(dǎo)的管理人員可以認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)展完善，將有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步老師的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程，高職學(xué)院的教學(xué)管理部門可以打破傳統(tǒng)論文或者是開卷考核的形式。在考核學(xué)生的過(guò)程中，可以采用多種題型的方式。將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、期末統(tǒng)一考試成績(jī)以及平時(shí)成績(jī)相結(jié)合在一起，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職學(xué)院采用該中考核方式就可以促使學(xué)生嚴(yán)格對(duì)待，認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中高職學(xué)院還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)質(zhì)量管理和監(jiān)控。在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程開展的過(guò)程中，可以采用隨時(shí)檢查和聽課，每季度同胞教學(xué)質(zhì)量等情況監(jiān)視管理學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量