小學英語-C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達-教學設計方案+教學反思+案例【2.0微能力認證獲獎作品】_第1頁
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文檔簡介

1、小學英語-微能力 2.0 認證C4 支持學生創(chuàng)造性學習與表達教學設計方案撰寫：Z J【獲獎作品】C4 支持學生創(chuàng)造性學習與表達C4 支持學生創(chuàng)造性學習與表達設計方案基本信息學校C4 支持學生創(chuàng)造性學習與表達設計方案基本信息學校XX姓名ZJ主題任務學情分析 教學設計 學法指導 學業(yè)評價多媒體教學環(huán)境 混合學習環(huán)境 智慧學習環(huán)境C4 支持學生創(chuàng)造性學習與表達Then and now story time，教師指導學生使用在線表格、思維導圖、錄屏視頻編輯軟件開展創(chuàng)造性學習。在線表格記錄反饋學生關于環(huán)境問題的認識。利用希沃白板軟件理解故事內容。利用思維導圖軟件復述故事內容。5.將作品發(fā)布至平臺展示交流

2、，再優(yōu)化。面向對象小學六年級學生1、發(fā)布在線收集表格關于學生關于環(huán)境問題的認識。項目式課前發(fā)布一張騰訊文檔的在線表格，設置姓名、任務。（你認為有哪些環(huán)境問題）思維導圖梳理故事脈絡。利用希沃白板軟件上的思維導圖引導學生復述故事內容，并以小組的形式進行展示評比。錄屏解說展示作品?；顒迎h(huán)節(jié)通過錄屏軟件Camtasia或者剪映將兩幅作品（一幅展示環(huán)境問題，另一幅展示理想中的環(huán)境）的創(chuàng)作意圖以及作品介紹做一個視頻解說。在線表格記錄反饋問題過程。整個項目式課堂中隨時記錄下所遇問題和能解決的方法， 培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達利用平臺發(fā)布作品并選出最優(yōu)作品。在班級平臺發(fā)布作品，表達自己的創(chuàng)意，在平臺和他人交流分享作品，開拓創(chuàng)作思維，優(yōu)化作品，并投票選出最佳作品。學習評價本次創(chuàng)造性學習與表達，學生首先利用在線表格收集表達對環(huán)境問題認識，既有利于引發(fā)學生獨立思考的能力，又為下面的故事學習做好了鋪墊。利用思維導圖規(guī)復述課文，多元化的表達方式能更好的拓展學生長創(chuàng)造性思維，即幫助學生梳理了課文思路，又培養(yǎng)了語言表達能力。最后的視頻分享，將完成的項目分享給其他人，在得到他人的評價

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