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文檔簡介
1、文檔編碼 : CV1L3A7M1U8 HJ4U1X5D1W3 ZQ9T6F2U5F4名師精編 優(yōu)秀教案世紀(jì)之交的科學(xué)隨想說課稿 一、說教材:世紀(jì)之交的科學(xué)隨想 是語文版教材八年級上冊第五單元的一篇自 讀課文,其主旨是:世紀(jì)之交,楊振寧先生回憶了近兩百年來世界上 顯現(xiàn)的許多新事物, 分析了近兩百年, 特別是近二三十年新事物層出不窮的緣由,并循此提出了“科”和“技” 哪一個更重要的問題,進(jìn)而溯源說明白中國和美國的訓(xùn)練哲學(xué)在鼓勵創(chuàng)新上的異同;能培養(yǎng)同學(xué)的 創(chuàng)新意識, 也能使同學(xué)在熟識世界的同時進(jìn)展自己的思維,明確自己 的努力方向;基于此,我設(shè)計(jì)以下四個教學(xué)目標(biāo):明白楊振寧的相關(guān)學(xué)問;2.明白課文內(nèi)容
2、:新事物顯現(xiàn)的緣由,中美訓(xùn)練哲學(xué)的異同等;3.把握文章使用的說明方法;4.明白說明文語言的精確性;其中的重點(diǎn)是: 明白作者解說的事理 (包括新事物新制造層出不窮原 因,科和技的關(guān)系兩方面) ;難點(diǎn):中美訓(xùn)練在鼓勵創(chuàng)新上的異同比 較;二、說教法:學(xué)習(xí)這篇事理說明文,主要是引導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)課文的基 礎(chǔ)上,通過師生、生生之間的互辯、對話、溝通,讓同學(xué)正確懂得課 文內(nèi)容,并能懂得作者寫作此文的意圖;為此本課接受多媒體教學(xué),充分制造情形,以練習(xí)的方式幫忙同學(xué)更好的解讀;三、說學(xué)法:同學(xué)閱讀這說明文要在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上默讀,通過集名師精編 優(yōu)秀教案體探究理清作品的思路, 領(lǐng)會文章的道理, 并有意識地對自己的
3、學(xué)習(xí) 反省,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;本文宜接受“ 讀一讀找一找想一想說一說練一練” 等學(xué)習(xí)方法;四、說教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入啟思從簡介首位獲諾貝獎的華人科學(xué)家入手,隨想;引入本文世紀(jì)之交的科學(xué)(二)、作者簡介(老師自己說出,多媒體呈現(xiàn))楊振寧,美籍華人, 1922 年產(chǎn)生安徽省, 19381944 年在中國西南聯(lián)合高校物理系讀書獲碩士學(xué)位;1945 年赴美求學(xué), 1948 年芝加哥高校哲學(xué)博士學(xué)位, 1957 年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論,因此與李政通共同獲1957 年諾貝爾物理學(xué)獎;1971 年以來,他多次到中國探親、拜望、講學(xué);分別受聘為北大、科大等八所高校的名譽(yù)教授
4、; 在促進(jìn)中美科技溝通和合作中起了重要 作用,仍努力幫忙中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí);(三)、介紹文中提到的幾位科學(xué)家; (多媒體呈現(xiàn),同學(xué)快速看)(四)、出示本課教學(xué)目標(biāo);讓同學(xué)明確后開頭課文的學(xué)習(xí);(五)、檢查自讀情形,整體感知,理清結(jié)構(gòu);1、字音(宜抽一成果較好的同學(xué),起來朗讀,再打出來,可以節(jié)約 時間)幾()乎光纖()趨()勢芯()片撓()頭聘用()著()眼點(diǎn)補(bǔ)償() 可怕()名師精編優(yōu)秀教案2、詞語(直接打出)無窮無盡歸根到底與日俱增層出不窮創(chuàng)新辯證彌補(bǔ)著眼3、同學(xué)快速默讀全文(師強(qiáng)調(diào):光纖 、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、可怕)4、老師:依據(jù)課件上顯示的文章主旨,出示結(jié)構(gòu)圖,同學(xué)找出文中世科第一
5、部分()第一層()新制造、新事物層出不淺回憶近兩百年顯現(xiàn)的新其次層()新制造、新事物顯現(xiàn)緣由紀(jì)學(xué)事物并分析其緣由;之隨交想其次部分()第一層()科和技的關(guān)系的分析世界現(xiàn)狀,指出中美科技、訓(xùn)練差異,鼓勵創(chuàng)其次層()中美訓(xùn)練哲學(xué)的異同新個別相應(yīng)段落;(這樣懂得會比較快)5、完成表格中美兩國訓(xùn)練哲學(xué)的異同(讓同學(xué)探究式合作)美國訓(xùn)練哲學(xué) 中國訓(xùn)練哲學(xué)相同點(diǎn) 都能鼓勵創(chuàng)新適應(yīng)對 對前 30 40的學(xué) 對后 30 40的不象及后生很有益,比較簡潔成同學(xué)很有益,成才后同點(diǎn)果功;可 以 跟 比 他 聰 明 的人競爭學(xué)習(xí)名師精編優(yōu)秀教案跳動式學(xué)習(xí),很有自由按部就班的訓(xùn)練, 扎方式度,自己可以探究許多實(shí),可以明
6、白許多不東西是 幾 天 就 能 學(xué) 到 的東西;6、楊振寧得出一個什么結(jié)論?對于不同對象的同學(xué),應(yīng)依據(jù)受訓(xùn)練背景的不同,區(qū)分對待;(六)、課堂練習(xí)(分小組布置任務(wù),然后集體完成;)A、同學(xué)找出主要的說明方法;集體完成并更正;我可以任憑舉個例子:一百年以前,世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80以上;今日,美國的農(nóng)業(yè)人口,只占全國人口的 12,可 是他們生產(chǎn)出來的糧食, 不僅可以供全美國人食用, 仍可以出口到世 界各地去;1舉例子、列數(shù)字、作比較;2有力地說明白 “工業(yè)的進(jìn)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”;B、以下各句中紅色的字、詞能否去掉,為什么?見課件;C、閱讀課文 3、4 段,完成練習(xí) 用文中的一句話來回答作者認(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因;(本段說明的重點(diǎn))第 3 段中“ 工業(yè)的進(jìn)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”第 4 段綜合運(yùn)用了哪些說明方法?作用?作者對于“ 科” 與“ 技” 的關(guān)系持什么看法?名師精編 優(yōu)秀教案(明確:二者誰更重要些的問題,沒有簡潔答案,要因地制宜,因人 制宜,因國家制宜;)文中第 6 段作者指出,世界是由三個相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進(jìn)的,用“ 、” 表示出三者的關(guān)系
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