流行音樂元素輔助小學音樂教學的實踐

1、流行音樂元素輔助小學音樂教學的理論流行音樂元素輔助小學音樂教學的理論長期以來，我國中小學音樂教育受專業(yè)藝術教育影響頗深。在教學內(nèi)容上，重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而無視藝術感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學方法上，重視專業(yè)學科教學的規(guī)律，而無視中小學學生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認知規(guī)律。加上教學形式陳舊、教學方法單一、教學手段落后，這樣挫傷了學生學習音樂積極性，于是出現(xiàn)了學生喜歡音樂而不喜歡音樂課的為難場面。其實，在眾多學科當中，音樂課的學習因為沒有升學考試的壓力和束縛而使課堂氣氛顯得相對活潑。而活潑、輕松的課堂氣氛對健全學生的音樂素質(zhì)、促進學生的身心安康成長，對學生道德、智力、情感素質(zhì)的進步，精神境

2、界的凈化、升華，都具有潛移默化的作用。一、引流行音樂，輔助歌曲教學論文聯(lián)盟.Ll.流行音樂植根于群眾生活的豐厚土壤中，它們短小通俗、活潑真摯，并被群眾廣泛欣賞和傳唱。在其廣泛被傳播的背景下，老師要借與學生朝夕相處，且對學生身心有益的流行音樂，帶學生走進傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂殿堂，讓學生對傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂感興趣，使其樂在其中、益在其中，最終能主動理解經(jīng)典音樂。學生欣賞流行音樂最直觀的感受是聆聽其旋律，因為流行音樂的旋律特點就是簡單易學易記。如今有許多流行音樂會借鑒古典和民族的優(yōu)秀音樂作品的旋律加以重新填詞，也正因為如此，給我們在進展歌曲教學時提供了拓展的空間。如，六年級第二單元學唱的國歌曲?故土戀情?，與

3、我國流行歌壇的經(jīng)典?相思河畔?、紅極一時的電視連續(xù)劇?武林外傳?中李大嘴、楊慧蘭演唱的插曲，三者旋律相似。熟悉?武林外傳?的學生一聽就非常興奮，很快就學會了?故土戀情?。二、引流行音樂，深化欣賞教學現(xiàn)代流行音樂，特別是流行歌曲里面融了許多不同的音樂元素。在五年級音樂教材歌曲?瀏陽河?一課的教學中，老師先讓學生欣賞周筆暢演唱的流行曲?瀏陽河?，學生直呼太驚喜了太意外了；接著利用這首歌把學生帶進?流行音樂的民族風?中，引導學生說出一些歌手的作品來對應課堂的教學，如梁靜茹的?茉莉花?使我們走進?飄逸的南國風?，王力宏的?在那遙遠的地方?帶我們走進?粗狂的西部風?。通過幾節(jié)課的嫁接，學生們對本來比擬枯

4、燥單調(diào)的民歌單元不再像以前那樣反感了，反而重新提起了對我們國家的民族音樂文化的興趣。同時，老師也要向?qū)W生介紹優(yōu)秀的校園歌曲網(wǎng)站，特別是少兒頻道和文藝、綜合頻道中與音樂有關的欄目，以拓展學生的音樂思維，培養(yǎng)學生的自主學習才能。三、引流行音樂，夯實雙基教學在與學生交流中發(fā)現(xiàn)，大局部學生對流行音樂的認識相對淺薄，多停留在簡單的喜歡、不喜歡的表層，無法深化闡述。殊不知，流行音樂作品中也蘊藏著音樂教材中有關的根本知識和根本技能。人們常說節(jié)奏是音樂的骨架。在音樂教學中，節(jié)奏教學是一個非常重要的局部。通過它可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，進而促進學生對歌曲及音樂作品的掌握。節(jié)奏教學除了采用奧爾夫節(jié)奏訓練、打擊樂訓練、

5、模擬訓練等方法外，將流行音樂引進課堂也不失為一大創(chuàng)新。如師生共同搜集、講解國內(nèi)外傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂作品及作曲家，引領學生自主進入學習主題。雖然故事不能代替對音樂作品的詮釋，但它在配合對名家名曲、音樂常識等方面的介紹時顯著有效。如介紹莫扎特時，可講講神童的故事；闡述音樂的社會功能時，可配合講解四面楚歌；教學一個主題式的音樂時，如關于媽媽的歌，可以配合周杰倫的?聽媽媽的話?來學習。四、引流行音樂，開展鑒賞教學小學高年級音樂課堂開設雅俗共賞的專題鑒賞課，不僅使學生欣賞到喜聞樂見的作品，傳授相關的音樂知識，更重要的是引導學生進展有益的鑒賞，培養(yǎng)他們安康積極的審美情趣，面對五彩繽紛的流行音樂世界，可以作出客

6、觀理性的評價。1.用優(yōu)秀作品進展思想教育小學高年級學生在生理心理方面都尚未發(fā)育成熟，但已經(jīng)有了較強的自我意識，而社會的音樂生活呈現(xiàn)出非常復雜的情況，良莠混雜美丑難辨。現(xiàn)實生活中，學生幾乎每天都要無意識地承受這些音樂信息，有些不良習慣假如不在音樂課堂中積極地加以糾正，會影響學生的聽覺分析才能和音樂鑒賞才能，會不同程度地影響著學校的音樂教育，所以音樂老師對學生進展正確的引導非常重要。流行音樂中不乏優(yōu)秀作品，可以讓學生在課堂上欣賞并討論價值所在，這樣能起到思想教育作用，比空洞的說教效果反而要好得多。將歌曲?我是少年阿凡提?趕吁歸來啊哩哩?等和積極向上的流行歌曲如郭峰的?相信愛?等，通過圖文并茂、聲像皆備的多媒體播出，并請學生投票選出最喜歡的歌。這樣，既進步了學生的音樂鑒賞才能，又保持了學生的興趣和主動性。2.用經(jīng)典歌曲翻開心靈之門音樂學科是以培養(yǎng)人的審美情感為主要目的，它要求音樂老師能借助音樂形象促進學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)。筆者認為，在小學高年級音樂鑒賞學習中，流行音樂可以與古典音樂、民族音樂以及其他音樂類型的欣賞學習同時設置。如SHE組合的?不想長大?第二局部旋律完全采用莫扎特?第40號交響曲?第一樂章主部的主題，給人以清新熱烈的感覺。同時，老師還可以讓學生動手查找、選擇課內(nèi)外優(yōu)秀