怎樣進(jìn)行試卷分析

1、怎樣進(jìn)展試卷分析在考試完畢之后，對(duì)試卷進(jìn)展分析，不但可以對(duì)試卷和考試作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，為試卷編制積累經(jīng)歷，進(jìn)步老師編制試卷的程度，為修改試題和給題庫(kù)遴選試題提供根據(jù)，而且有助于充分地獲得考試提供的教學(xué)反響信息，為改良教學(xué)提供根據(jù)，為考試講評(píng)準(zhǔn)備材料。全面的試卷分析主要包括以下內(nèi)容。一、試卷的構(gòu)造分析主要包括：1內(nèi)容構(gòu)造分析：根本概念和化學(xué)原理、元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的內(nèi)容比例乃至每一方面的二級(jí)構(gòu)造分析。2目的程度構(gòu)造分析：按照考試大綱所列程度通常分為知道、理解、應(yīng)用、綜合運(yùn)用等種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容程度雙向穿插分析。3題型構(gòu)造分析：各類題型的比例分析。

2、4分?jǐn)?shù)構(gòu)造分析：內(nèi)容分?jǐn)?shù)和程度分?jǐn)?shù)的雙向穿插分析。5難度和時(shí)限構(gòu)造分析：對(duì)難度測(cè)驗(yàn)作難度分布描繪，對(duì)速度測(cè)驗(yàn)作時(shí)限分布描繪。6試卷特點(diǎn)及橫向、縱向比擬：就試卷是否符合考試教學(xué)大綱規(guī)定、是否反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、符合學(xué)生實(shí)際程度、合理性、適宜性以及其他特點(diǎn)作出描繪和判斷。橫向比擬可以在學(xué)校學(xué)?；虻貐^(qū)地區(qū)間進(jìn)展，縱向比擬可以在不同學(xué)年間進(jìn)展。進(jìn)展構(gòu)造分析時(shí)，分析者要對(duì)測(cè)驗(yàn)各工程逐一分析和作出判斷，因此構(gòu)造分析帶有較強(qiáng)的主觀色彩。分析者對(duì)工程的判斷跟編制、設(shè)計(jì)者不一致的情況經(jīng)常會(huì)發(fā)生，對(duì)于比擬復(fù)雜的綜合題尤其是這樣。為此可以把試卷構(gòu)造分析結(jié)果跟編制試卷的構(gòu)造設(shè)計(jì)進(jìn)展比擬。除了難度構(gòu)造分析跟答卷

3、情況有關(guān)，只有在考試施行之后才能進(jìn)展外，其他各項(xiàng)分析跟答卷情況無(wú)關(guān)，在考試施行之前就可以進(jìn)展，屬于試卷的“靜態(tài)分析。二、答卷情況描繪主要包括：1成績(jī)分布情況描繪：列出頻數(shù)分布表或頻數(shù)分布圖。2統(tǒng)計(jì)量描繪：列出平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)分率和低分率以及某些因素間的相關(guān)系數(shù)等數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)一步作各內(nèi)容跟其平均得分率、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)分率和低分率的雙向穿插分析，各程度層次跟其平均得分率、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)分率和低分率的雙向穿插分析，以便從中發(fā)現(xiàn)問題。3分布形態(tài)判斷：判斷總體分布是正態(tài)還是偏態(tài)或其它形態(tài)。4由樣本統(tǒng)計(jì)量推測(cè)總體參數(shù)總體平均成績(jī)、總體標(biāo)準(zhǔn)差等。三、試題及解答情況分析1題目的內(nèi)容、程度分析：逐一分析各題的內(nèi)容、

4、程度和考核意圖。2題目的難度、區(qū)分度、靈敏度、識(shí)別度和題目反響分布：詳細(xì)方法參見文后所附題目分析局部。四、試卷質(zhì)量分析1試卷的信度分析和效度分析。參見文后所附“試卷的信度分析和效度分析。2整卷難度分析。3試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)：就考試目的和試卷內(nèi)容、構(gòu)造、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對(duì)試卷作出全面評(píng)價(jià)。五、教學(xué)分析和教學(xué)建議從得分、失分情況以及某些局部之間的比擬、分析，發(fā)現(xiàn)老師、學(xué)生以及命題等方面的成功與缺乏之處，并針對(duì)存在問題提出改良意見。為了使試卷分析全面、可靠和有效地發(fā)揮應(yīng)有作用，試卷分析工作應(yīng)實(shí)行老師分析和學(xué)生自我分析結(jié)合、“動(dòng)態(tài)分析和“靜態(tài)分析結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合，在認(rèn)真分析

5、的根底上，簡(jiǎn)明、扼要、有重點(diǎn)地寫出試卷分析報(bào)告。附：題目和試卷的統(tǒng)計(jì)分析方法一、常模參照性測(cè)驗(yàn)的題目分析常模參照性測(cè)驗(yàn)題目的分析工作，主要是對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，估計(jì)題目的難度、區(qū)分度，分析答案是否適宜等。1難度分析所謂題目難度是指某一題目的難易程度，通常用答對(duì)率P來表示。一般說來，題目的P值以0.20.8為宜。也有人用不通過率Q來表示難度。它們的計(jì)算方法如下表所示：*X高為高分組的該題得分總和，X低為低分組的該題得分總和，H、L分別為該題的最高、最低得分。P值無(wú)等距性，無(wú)法對(duì)試題之間的難度差異作準(zhǔn)確的比擬，也不能用于計(jì)算平均難度。為了對(duì)各題難度作比擬，通常要把P轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)難度，使之等距化。

6、值越大，題目難度越大；=13時(shí)，題目難度為中等。運(yùn)用下表可以方便地由P值直接查得對(duì)應(yīng)的值：2區(qū)分度分析題目區(qū)分度是指某一題目對(duì)被測(cè)程度的區(qū)分才能。假設(shè)某題目能使程度較高的被測(cè)得較高分、使程度較低的被測(cè)得較低分，該題就有較高的區(qū)分度。區(qū)分度分析可以采用極端分組法，或者采用相關(guān)法。相關(guān)法比擬復(fù)雜，這里從略，不作介紹。在極端分組法中，從總體中分出高分組和低分組比例均為2533且數(shù)值一樣，然后計(jì)算區(qū)分指數(shù)D作為區(qū)分度的指標(biāo)，如下表所示：除了計(jì)算方法以外，還可以采用弗拉南根查表法：根據(jù)占總?cè)藬?shù)27%的高分組的答對(duì)率和占總體人數(shù)27的低分組的答對(duì)率，從專門的表附表5中查得題目的區(qū)分度。一般說來，當(dāng)D0.2

7、0時(shí)，題目的區(qū)分度太低，必須淘汰或者加以修改；當(dāng)D0.40時(shí)，題目的區(qū)分度非常好；通常題目的區(qū)分度指數(shù)D在0.20.4之間。題目難度跟題目區(qū)分度之間有著一定的聯(lián)絡(luò)。難度太大或者太小，都可能使區(qū)分度變??；只有難度適中時(shí)，才可能有較高的區(qū)分度。3題目反響分布分析對(duì)于多重選擇題等可能有多種答題情況題目反響的題型來說，僅僅作難度分析和區(qū)分度分析是不夠的，還需要分析題目反響分布情況，檢查它是否跟預(yù)期的反響分布形式符合，從而發(fā)現(xiàn)需要修改之處。題目的難度和區(qū)分度也可以從反響分布中得到反映。進(jìn)展題目反響分布分析，先要制作題目反響分布表。下面是該表的例如，表中還列出了有關(guān)的分析和判斷：*為答對(duì)人數(shù)轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟

8、.ll.二、目的參照性測(cè)驗(yàn)的題目分析目的參照性測(cè)驗(yàn)題目試測(cè)后的分析工作主要是作靈敏度分析和識(shí)別度分析，有時(shí)也要作題目反響分布分析。1.靈敏度分析所謂靈敏度是指題目能靈敏地反映教學(xué)作用的才能，通常用目的教學(xué)前后被測(cè)總體的通過率之差來估計(jì)。設(shè)目的教學(xué)前、后通過試題的被測(cè)人數(shù)分別為R1、R2，被測(cè)總體人數(shù)為N，那么試題對(duì)教學(xué)的靈敏度指數(shù)S可按下式計(jì)算：當(dāng)S0時(shí)，試題有效，S越大，試題對(duì)教學(xué)作用的感受越靈敏；當(dāng)S0時(shí)，需要研究是否由教學(xué)不當(dāng)而引起，如非教學(xué)不當(dāng)引起，那么可認(rèn)為試題質(zhì)量不佳。2.識(shí)別度分析題目識(shí)別度是指某試題能有效地識(shí)別達(dá)標(biāo)者的才能，通常用合格者通過此題的百分比跟不合格者通過此題的百分比

9、之差來估計(jì)。設(shè)P1和P2分別為合格者和不合格者的此題通過率，那么識(shí)別度指標(biāo)D=P1-P2識(shí)別度指標(biāo)的最大值為1.0，當(dāng)D0時(shí)，該題無(wú)預(yù)期的識(shí)別才能。題目識(shí)別度還可以用被測(cè)是否合格跟是否通過此題的相關(guān)系數(shù)來表示。設(shè)題目在總?cè)藬?shù)為N的被測(cè)總體中的試測(cè)結(jié)果如下表所示：所得相關(guān)系數(shù)需進(jìn)展檢驗(yàn)，方法是：按下式算出x2x2=N2的，其犯錯(cuò)誤可能性為0.05。3題目反響分布分析目的參照性測(cè)驗(yàn)的題目反響分布分析方法跟常模參照性測(cè)驗(yàn)的分析方法相似。通過分析不但可以發(fā)現(xiàn)題目中存在的問題，還可以理解被測(cè)的錯(cuò)誤類型及其分布，具有學(xué)習(xí)診斷作用。三、試卷的信度分析信度表示測(cè)量的一致性、穩(wěn)定性和測(cè)量結(jié)果的可靠性。測(cè)量時(shí)的隨

10、機(jī)誤差越小，測(cè)量結(jié)果就越接近真實(shí)值，其信度就越高；樣本統(tǒng)計(jì)量越是接近總體參數(shù)，其信度也越高。信度常用信度系數(shù)rxx表示，其值在01之間。假設(shè)rxx=0，說明實(shí)得分?jǐn)?shù)完全由偶爾誤差決定；假設(shè)rxx=1，說明實(shí)得分?jǐn)?shù)完全不受偶爾誤差的影響。一般說來，化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的信度應(yīng)在0.90以上，甚至到達(dá)0.95。由于Sr和SR難于直接測(cè)得，所以rxx通常借助于某些特別方法進(jìn)展計(jì)算。一常模參照測(cè)驗(yàn)信度的計(jì)算常模參照測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)可以用再測(cè)法、等價(jià)測(cè)驗(yàn)法和兩半法等方法求得，所得信度系數(shù)意義略有不同，分別表示測(cè)量的再測(cè)穩(wěn)定性、等價(jià)測(cè)量穩(wěn)定性和內(nèi)在一致性，故又分別稱為穩(wěn)定性系數(shù)、等價(jià)性系數(shù)和內(nèi)部一致性系數(shù)。在化

11、學(xué)教學(xué)測(cè)量中，常用以下方法計(jì)算內(nèi)部一致性系數(shù)。1兩半法，即在一次施測(cè)后，把試題分為對(duì)等、可比的兩半，其內(nèi)容、預(yù)測(cè)難度、總分和題數(shù)都大致一樣；計(jì)分時(shí)把各被測(cè)的兩半實(shí)得總分分開統(tǒng)計(jì)，計(jì)算兩半間的積差相關(guān)系數(shù)；式中，x、y分別為某被測(cè)實(shí)得的兩半總分，N為被測(cè)總數(shù)。再將rhh代入下式校正，即可得整卷的信度系數(shù)rxx。采用這一校正公式時(shí)，兩半的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、工程的組間相關(guān)、分布的形態(tài)和內(nèi)容都應(yīng)相近。否那么，整個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度估計(jì)rxx將有誤差。此時(shí)可改用下式計(jì)算rxx：式中，Sa、Sb分別為兩半分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，St為整個(gè)測(cè)驗(yàn)總分方差，Sd為兩半分?jǐn)?shù)之差的標(biāo)準(zhǔn)差。2克龍巴赫法方差。影響測(cè)驗(yàn)信度的因素主要有：1

12、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度：測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，題量越大，信度越高。2試題難度：當(dāng)各題難度和平均難度為中等P=0.250.75時(shí)，有利于進(jìn)步測(cè)驗(yàn)的信度。3樣本或總體大?。簶颖净蚩傮w越大，分?jǐn)?shù)分布越廣，信度越高。4測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)雜性：測(cè)驗(yàn)內(nèi)容同質(zhì)性高，信度也高；反之，內(nèi)容越龐雜，信度就越低。5施測(cè)條件的標(biāo)準(zhǔn)化，有利于減小隨機(jī)誤差的影響。6評(píng)分的客觀性。二目的參照測(cè)驗(yàn)信度的計(jì)算復(fù)本法：以等價(jià)的兩份測(cè)驗(yàn)對(duì)同一被測(cè)群體施測(cè)，設(shè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分布情況如下表所示：四、試卷的效度分析效度表示測(cè)量跟測(cè)量目的符合的程度，是測(cè)量準(zhǔn)確性和有效性的指標(biāo)。跟測(cè)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)的因素影響越小，測(cè)驗(yàn)的有效性即效度就越高。一常模參照測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在確定常模參照

13、測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，通常以另一比擬符合測(cè)量目的的測(cè)量結(jié)果作為檢測(cè)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)即效標(biāo)。設(shè)被測(cè)總數(shù)為N，x和y分別為被測(cè)i的本次測(cè)得成績(jī)和效標(biāo)成績(jī)，那么假設(shè)已將成績(jī)轉(zhuǎn)換成Z標(biāo)準(zhǔn)分，那么rxy0時(shí)，說明兩者相關(guān)正相關(guān)，rxy值越大相關(guān)程度也越大；rxy=1時(shí)表示測(cè)量完全反映測(cè)量的目的；rxy=0時(shí)，說明兩組分?jǐn)?shù)完全不相關(guān)零相關(guān)測(cè)量結(jié)果跟測(cè)量目的無(wú)關(guān)；rxy0時(shí)為負(fù)相關(guān)，說明一測(cè)量得分高者另一測(cè)量得分低，測(cè)量結(jié)果跟測(cè)量目的完全相反。一般情況下，化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的效度應(yīng)在0.40.7之間系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差跟實(shí)得分?jǐn)?shù)方差比值的大小影響著效度的上下，要進(jìn)步效度，就必須：1進(jìn)步測(cè)驗(yàn)的信度，減小隨機(jī)誤差的影響。2施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化、采用適宜的分?jǐn)?shù)合成方法，減少與測(cè)驗(yàn)的目的無(wú)關(guān)的因素，盡量降低系統(tǒng)誤差的影響。題文難于理解、數(shù)學(xué)計(jì)算過于復(fù)雜等，均會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的效度。3進(jìn)步命題質(zhì)量。試題太少、偏、怪，覆蓋面孝編排不當(dāng)、過難過易等，都會(huì)影響效度。4增大樣本容量、使之