試論現(xiàn)代遠程高等教育質量問題研究

1、試論現(xiàn)代遠程高等教育質量問題研究【論文摘要】本文結合目前我國現(xiàn)代遠程高等教育的實際情況，對現(xiàn)代遠程高等教育開展過程中存在的一些實際問題進展了討論，并提出了改善現(xiàn)代遠程教育質量的一些措施。【論文關鍵詞】遠程教育；質量；信息技術隨著消費力的不斷開展和社會的不斷變革，信息技術獲得了飛速開展，為人們終身學習創(chuàng)造了良好條件，從而推動了現(xiàn)代遠程教育的開展。我國現(xiàn)代遠程教育是在1999年開場開展起來的，至今還處于探究和建立階段。在短短幾年時間里，無論是在規(guī)模上、還是質量上都獲得了令世人矚目的成就。然而，在現(xiàn)代遠程教育多年的理論中也暴露出一些問題，值得我們去討論和改良，這關系到現(xiàn)代遠程教育的成敗。1現(xiàn)代遠程教

2、育的定義及特點現(xiàn)代遠程教育是利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術根底上的網(wǎng)絡教育，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段，具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點。它以面授教學、函授教學和播送電視(視昕)教學為輔助，以學習者為主體，學生和老師、學生和教育機構之間主要運用多種媒體和多種交互手段進展系統(tǒng)教學和通信聯(lián)絡?，F(xiàn)代遠程教育是相對于函授教育、播送電視教育等傳統(tǒng)遠程教育形態(tài)而言。網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網(wǎng)絡技術與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡教育。2我國現(xiàn)代遠程

3、高等教育開展中存在的問題21現(xiàn)代遠程教育缺少必要的良好的社會環(huán)境這里所說的社會環(huán)境是指法制環(huán)境和政策調控措施，為了保證遠程教育的安康可持續(xù)開展，使遠程教育在構建我國終身教育體系中發(fā)揮應有的作用和優(yōu)勢，政策研究是必不可少的。另外，現(xiàn)代遠程教育在一定程度上具有市場性和辦學方式的靈敏性，因此更需要一個良好的的法制環(huán)境，遠程教育不可能分開法制環(huán)境而生存。目前，我國現(xiàn)代遠程高等教育主要對象是成人教育，而成人教育的形式也有許多，各種形式的教學本錢、教學方式、入學測試和命題考試方式都不一樣，從而導致不同教育形式的不公平競爭，這樣必然導致從招生到管理、教學、組織考試的混亂，嚴重影響教育質量。這對于本身辦學本錢

4、就較高的現(xiàn)代遠程教育來說無疑是雪上加霜。從近幾年遠程教育的理論來看，已經存在一些惡劣現(xiàn)象，有的高校片面追求利益，不斷擴大辦學規(guī)模，在各地委托別人管理，幾本書和幾張光盤就成了遠程教育，考試也走過常這樣嚴重影響了現(xiàn)代遠程教育的社會認可度、美譽度。22管理隊伍的程度參差不齊影響現(xiàn)代遠程教育的開展管理隊伍的強弱直接影響一個單位的目的宗旨的制定與施行，同時也影響一個學校的校園文化安康開展?，F(xiàn)代遠程教育是一個新型的教育形態(tài)，需要指導人員具有較強的教育管理才能、創(chuàng)新才能、專業(yè)技術才能和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。然而，我們不少院校對這個問題重視不夠，仍然沿用的是傳統(tǒng)成人教育的管理人員和管理形式，觀念轉變又相對滯后，缺乏

5、創(chuàng)新、理論才能和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嚴重制約了現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的開展。23思想觀念需要進一步更新，理論體系尚待完善現(xiàn)代遠程教育是在傳統(tǒng)教育根底上開展起來的，是對傳統(tǒng)教育形式的一種創(chuàng)新和完善。但假如不能確立新的教育思想和觀念，改革教學內容和方法，加強思想觀念轉變的宣傳和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，而是簡單地在傳統(tǒng)教育上運用一些信息技術，就認為是遠程教育，這將嚴重影響現(xiàn)代遠程教育的開展。我國的現(xiàn)代遠程教育起步較晚，還處于探究階段，雖然各個高等院校也對遠程教育理論體系做了許多討論和研究，也獲得了一定的成就，但在全國還沒有形成一個公開的、統(tǒng)一的、完善的理論體系來指導遠程教育的開展。這直接導致現(xiàn)代遠程教育在網(wǎng)絡建立、資

6、源建立、資源共享以及管理等方面參差不齊，相當混亂；同時也浪費了大量的人力、物力和財力。這也必然會影響本錢較大的現(xiàn)代遠程教育的開展。24現(xiàn)代遠程教育本錢較大現(xiàn)代遠程教育本錢分為創(chuàng)辦本錢、網(wǎng)絡及設備運行本錢、教學資源開發(fā)制作本錢、學習支持效勞本錢、管理本錢、科研本錢。首先，現(xiàn)代遠程教育創(chuàng)辦的硬件條件要求高，投資較大，且設備維護費用高，更新?lián)Q代快。其次，遠程教育的特點要求有豐富的、高質量的網(wǎng)上教學資源，這些資源的建立需要大量的人力和財力。另外，遠程教育在教學支持上和輔導資料的開發(fā)上還處于探究階段，要不斷創(chuàng)新，不斷更替，本錢支出較大。對現(xiàn)代遠程教育本錢及其特性的研究，是現(xiàn)代遠程教育研究的重要組成局部，

7、也是現(xiàn)代教育經濟學研究的重要組成局部，對現(xiàn)代遠程教育經濟分析、政府高等教育政策制定、遠程教育機構開展決策都具有非常重要的意義。25缺乏專業(yè)化的現(xiàn)代技術運用程度高的專職老師隊伍成人教育院校最大缺乏就在于沒有足夠的專職老師，許多老師都需要外聘，這對保障遠程教育教學質量勢必有一定影響。而現(xiàn)代遠程教育對老師的要求更高，不但要專業(yè)程度過硬，能純熟應用現(xiàn)代信息技術進展課件制作，以及各種教學輔導資料的搜集整理；還要有通過現(xiàn)代信息技術進展遠程輔導的習慣和才能。就目前而言，大多數(shù)遠程教育院校在這方面都有待改良，這也是國家教育部對遠程教育進展評估時所提意見最多之一。這種情況已嚴重影響了現(xiàn)代遠程高等教育質量的提升。

8、26網(wǎng)上優(yōu)質教學資源匱乏，教學資源共建共享滯后于現(xiàn)代遠程教育的開展網(wǎng)上教學資源是否豐富和優(yōu)質是現(xiàn)代遠程高等教育質量得以保障的關鍵。目前，各高等院校在網(wǎng)上教學資源建立方面做了大量工作，獲得了可喜的成就。但從總體情況來看，網(wǎng)上教學資源還存在以下幾個問題：其一，網(wǎng)上教學資源仍然缺乏，特別是優(yōu)質資源；其二，網(wǎng)上教學資源混亂，重復性資源較多，質量較差，可用性不高；其三，網(wǎng)上教學資源的制作標準和資源的管理比擬混亂，不能很好的發(fā)揮資源的作用；其四，資源共建共享不夠，導致好的資源的利用率低，造成資源的浪費。這些問題在很大程度上制約了學生遠程教育的學習，阻礙了現(xiàn)代遠程高等教育質量的提升。27學校遠教設備管理、資

9、源接收、整理等專業(yè)技術人員邊緣化嚴重由于現(xiàn)代遠程教育對現(xiàn)代信息技術依賴性相當強，因此，對于一個院校擁有一只技術過硬的信息技術專業(yè)團隊是非常重要的。然而，局部遠程高等教育院校，特別是市縣級遠程高等教育院校，對信息技術團隊建立和培養(yǎng)重視程度不夠，雖然這些學校也成立自己的網(wǎng)絡中心(有的學校是信息中心或電教中心)，但這些部門的功能定位出現(xiàn)偏向，派一些非專業(yè)的技術人員或兼職人員擔任要職，無視了信息中心在遠程教育中設備維護、資源建立等方面的作用。信息中心技術人員僅僅局限于根本的硬件維護是遠遠不夠的，這對遠程教育的長遠開展是極其不利。28教學形式的應用靈敏性不夠現(xiàn)代遠程教育教學形式經過幾年的探究和研究獲得了

10、一定的成就，各個學校結合自己的實際情況確立了自己的教學形式，但在推廣教學形式的過程中由于保障措施不得力，缺乏靈敏性等因素的影響，使得教學形式在應用上發(fā)生偏向，影響了教學質量。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.3保障現(xiàn)代遠程高等教育質量策略討論31制定有利于現(xiàn)代遠程教育開展的指導性政策，營造良好的現(xiàn)代遠程教育法制環(huán)境，加強政策和法律法規(guī)的執(zhí)行力度目前遠程教育的政策研究開場受到關注，這是因為遠程教育理論的飛速開展需要建立遠程教育的政策，以保證遠程教育安康的可持續(xù)開展，使遠程教育在建構我國終身教育體系中發(fā)揮應有的作用和優(yōu)勢。同時，遠程教育已經成為專門的學科領域，有著獨立的理論、形式及學科體系，因此，假如把普通院

11、校的教育政策應用于遠程教育是不適宜的。遠程教育的開展需要一定的遠程教育政策來保障，遠程教育的研究需要注重研究結果對政策制定的作用。由于現(xiàn)代遠程教育具有高度的開放性和社會性，俗稱“寬進嚴出，遠程教育試點單位施行開放式人才培養(yǎng)形式，教學過程以學生業(yè)余自主學習為主，這使教育行為在一定程度上具有市場性和辦學方式的靈敏性。這些屬性決定了現(xiàn)代遠程教育的管理制度有別于一般普通高校，更需要一個良好的法制環(huán)境，遠程教育不可能分開法制環(huán)境而生存。目前，就國家立法而言，還沒有出臺標準現(xiàn)代遠程教育辦學行為的法律。只有國家教育行政部門出臺過為數(shù)不多的行政規(guī)章性文件，試點單位自身也出臺一些自律性的標準文件。但就總體而言，

12、對現(xiàn)代遠程教育的管理還沒有完全納入法制化管理的軌道，依法辦學、依法治校的宏觀環(huán)境尚未形成。不標準的遠程教育環(huán)境也嚴重影響了遠程學習者人格品位的塑造及個性的和諧開展，還惡化了社會環(huán)境，從長遠看也危害了中華民族整體科學文化素質的進步。因此，營造良好的現(xiàn)代遠程教育法制環(huán)境實為當務之急。首先，良好的現(xiàn)代遠程教育法制環(huán)境是育人環(huán)境的有機構成。國家對現(xiàn)代遠程教育的辦學宗旨、管理體制、辦學主體資格、辦學條件、教學管理和質量監(jiān)控、老師資格、學歷學位文憑的頒發(fā)、教育行為法律責任等應做出明確的、可操作的規(guī)定，并以法律或法規(guī)的形式公布于眾，使現(xiàn)代遠程教育試點單位有法可依，依法辦學，這本身就是很好的無形教育形式。營造

13、一個良好的法制環(huán)境，不僅關系到現(xiàn)代遠程教育的前途，也關系到社會的和諧開展。32加強現(xiàn)代遠程教育管理隊伍的培養(yǎng)，建立一只創(chuàng)新才能強，專業(yè)技術過硬，知識型、學術型的管理隊伍由于遠程教育已經成為專門的學科領域，有著獨立的理論、形式及學科體系，因此現(xiàn)代遠程教育管理隊伍就不能照搬傳統(tǒng)教育的管理隊伍，沿用傳統(tǒng)教育管理形式?，F(xiàn)代遠程教育管理隊伍成員構成應該本著以下幾個原那么：其一、具有一定的學術研究程度；其二具有大膽創(chuàng)新和探究精神；其三、具備一定的現(xiàn)代信息技術理論知識和根本操作技能。33要降低現(xiàn)代遠程教育本錢，必須充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育管理機構的職能，加強對現(xiàn)代遠程教育硬件建立的規(guī)劃和指導在資源建立方面充分利

14、用各高等院校的人才和技術優(yōu)勢，分工協(xié)作，按照統(tǒng)一標準建立優(yōu)質的網(wǎng)上教學資源；搭建遠程教育公共效勞體系，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享，防止重復開發(fā)。目前，現(xiàn)代遠程教育本錢較大主要表達在以下幾個方面：(1)教學資源建立本錢大。首先，遠程教育的教材不同于傳統(tǒng)教育教材，必須重新開發(fā)，且更新較快，本錢較高；其次，遠程教育需要的數(shù)字媒體和網(wǎng)絡課件開發(fā)本錢高。(2)硬件資源建立本錢高。遠程教育硬件建立處于探究階段，存在硬件建立規(guī)劃上的不完好，以及出現(xiàn)硬件設備淘汰較快等現(xiàn)象。34加強專業(yè)老師隊伍建立老師是現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的第一資源，加強專業(yè)老師隊伍的建立是現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的關鍵。為理解決目前現(xiàn)代遠程高等教育老師隊伍學歷

15、不高，職稱低，以及專業(yè)老師邊緣化等問題，我們應從以下幾個方面做起。首先，重視人力資源開發(fā)，加大引進高學歷，高職稱，高學識，高水準的老師的力度，不斷充實現(xiàn)代遠程教育的老師隊伍；其次，加強對現(xiàn)有老師的符合現(xiàn)代遠程教育要求的內容豐富、層次多樣的老師培訓，使他們迅速成長為現(xiàn)代遠程教育老師隊伍的骨干力量。最后，不斷完善老師的考核機制，建立合理的分配鼓勵制度，充分分調動老師的積極性與創(chuàng)造性，從制度上引導和鼓勵老師積極參與新的人才培養(yǎng)形式改革，努力探究現(xiàn)代遠程教育的規(guī)律，從而進步現(xiàn)代遠程教育質量。35充分發(fā)揮遠程教育研究人員的作用，多總結，多創(chuàng)新現(xiàn)代遠程高等教育在我國起步較晚，需要不斷學習總結和探究的東西較多。不少高等院校都成立了遠程教育研究部門，我們需要充分利用這些處在一線的研究人員的理論經歷和詳細的數(shù)據(jù)，來不斷總結和創(chuàng)新，而不能將一些觀念和理論按照上級機構的要求一成不變的去推行，要在理論中發(fā)現(xiàn)并解決問題，在理論中創(chuàng)新，探究出合適于當?shù)剡h程教育的教學和管理方法，保證遠程教育質量。36加強信息技術團隊建立和培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代遠程教育硬件資源，加大教學資源的整合力度信息技術在現(xiàn)代遠程教育中的應用越來越廣泛，它是遠程高等教育的招生管理，教務管理，教學管理，考務管理，老師的教學的一個非常重要的技術手段，特別是在現(xiàn)代遠程教育所依托的網(wǎng)絡教學平臺的開發(fā)和維護，以及網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)