教學微創(chuàng)新-課堂上十大好行為

1、教室里的微創(chuàng)新1、好的鼓勵行為。 好的鼓勵行為可以促進同伴參與，能夠起到避免歧視、調(diào)節(jié)氣氛、化解沖突的作用，可以為學生創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境。在整看著發(fā)言者。身體前傾。微笑、點頭。 豎大拇指。 做簡單的記錄。如果同伴自信不足，可以試著這樣鼓勵：沒有問題，試一試?；卮疱e了也沒有關(guān)系。其實比過去好多了，這一次也試一試。面對有困難的同伴，可以嘗試這樣說：沒有關(guān)系，我們一起看一看。其實你的這個觀點有了進步。這一點我也同意。 我感覺不完善，我來補充一下我們是不是請先講一講今天是不是讓先發(fā)言發(fā)言結(jié)束后，可以這樣小結(jié)：與上一次相比，進步了很多。 這幾點與我想面了。2、好的主持行為。主持人是合作學習的核

2、心成員，負責組織成員的學習、討論、總結(jié)、交流，具體工作如下：做好分工，讓更多的同學明確自己的角色。象。負責安排做好討論記錄。 化解矛盾。合作結(jié)束時，提醒各小組開展小結(jié)，形成小組意見。確定參與集體交流的人員，并與其一起確定交流內(nèi)容。組織組員參與集體交流。組織組員介紹本組的觀點。組織組員評價、分享其他小組的觀點。、好的交流行為。建立一種和諧、坦誠、民主、開放的環(huán)境，是小組合作我同意他的。我與他的想法一樣。我支持他的觀點。 我欣賞他的這一點。同意部分觀點，也應(yīng)該先肯定對方，然后補充自己的觀點：我同意他的這一 我認為你們的觀點存在以為我的這一觀點有沒有道理？即使你不是直接爭論者，也應(yīng)該積極參與：我同意

3、（不同意）的觀點。個問題、好的傾聽行為。 傾聽是交流的起點，禮貌傾聽不僅僅是學習的需要，也是最基本的交往能力。在傾聽中，良好的“體態(tài)語言”很重要：看著發(fā)言者。點頭（或搖頭）。豎大拇指、鼓掌。身體前傾、微笑。如果沒有聽清楚，可以詢問同伴或教師：對不起，老師，我沒有明白，能不能請您再組聲音太大，影響了你們的討論時，可以提醒： 請你們輕一點兒你們討論得太熱烈了 當有人這樣提醒你的小組時，你們也應(yīng)該調(diào)整自己的聲音。同樣，良好的發(fā)言行為也可以提高傾聽的質(zhì)量。好的發(fā)言姿態(tài)包括：抬頭，面對傾聽者?？梢杂檬謩輥磔o助表述?？梢允褂糜涗洷?。發(fā)言聲音應(yīng)該適中，不要影響其他小組。如果發(fā)現(xiàn)有人聲音高了，可以提醒： 請小

4、聲點兒 我們往一起湊一湊，這樣能聽得清，也不會影響他人。當發(fā)現(xiàn)對方不注意傾聽時，應(yīng)該聽者。 第三點首先其次如果你代表小組發(fā)言，應(yīng)該這樣講:我們組認的觀點 你們的意見集體交流時，發(fā)言要簡潔，要有條理。如果感覺自慮到還有其他人。6、好的求助行為。 遇到自己解決不了的問題或拿不準的問題時，可以去打擾一下，我有一個問題想請你幫助一下 我想跟你討論一個問題，不知你給我講一講？你是不是這個意思？我還是不太明白7、好的幫扶行為。好的幫扶行為可以鼓勵同伴互助，在幫助他人的同時，也能提升自己。如果你沒有時間，可以拒絕他人的求助：對不起，我現(xiàn)在沒有時間，你可以找其他同學?，F(xiàn)在我有事，等我半個小時可以嗎？幫助完之后

5、，還需要問一下：不知我是不是講清楚了？ 你還有什么問題？如果對方還沒有弄清楚，可以換一種方式來講解，也可以請他另找別人：非常抱歉，我講不明白了，建議你還是找一找8、好的記錄行為。在進行合作交流時，記錄員負責記錄大家的觀點，并提煉出本組的觀點。記錄的基本功包括：簡潔，每一條盡量不超 5個字。有條理，最好加序號。多樣，可以使用圖表等方式。認真聽別人的發(fā)言，如果聽不清，可個意思？選擇要點，簡潔記錄。記錄之后，可詢問對方:你是不是這個意思？我這樣簡單的幾個字:請你概括一下你的意思。遇到爭議時，如果覺得不好記錄，可以詢問對方。如果對方也講不清楚，可以暫時不記錄。9、好的表達行為。在回答問題時，應(yīng)該盡量具體、有條理。表述自己觀點其次再其次我只講一點針對別人的觀點表達自己的意見：我同意該補充我認為的觀點是存在問題的，因為如果的觀點是正確觀點非常有趣，我們還是讓他自己來講一講我們小組出現(xiàn)了兩個不同的觀點，小組內(nèi)也沒有統(tǒng)一，我講出來請大家分析對他人的觀點沒有明白時，可以說： 我沒有聽明白你們組的觀點，是不是再講一講？你是不是這個意思？ 你能不能再講一講？10、好的組長行為。組長應(yīng)該保證大家先自學，然后再討論：提醒同伴注意傾聽，認真參與。保證小組討論按時開始、按時結(jié)束。詢問大家是不是明白今天的討論主題。在交流時，小組長應(yīng)該注意：讓小組成員輪流發(fā)言。每人說不同的內(nèi)容，不要重