《老北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老北京的春節(jié)授課方案1教材剖析老北京的春節(jié)是我國(guó)出名的作家老舍先生的作品。文章對(duì)老北京春節(jié)的喧雜情況和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。語(yǔ)言簡(jiǎn)短生動(dòng)，字里行間顯出人們歡歡喜喜過(guò)年的心情，反應(yīng)出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的夢(mèng)想。文中列舉了大量的老北京春節(jié)風(fēng)俗，充滿了風(fēng)俗文化的風(fēng)情。授課目的1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀正確并在此基礎(chǔ)上，將課文讀流暢。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感覺(jué)春節(jié)的喧雜氛圍。3.有感情朗誦課文，意會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。4.指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思慮溝經(jīng)過(guò)程中，感覺(jué)念書(shū)的樂(lè)趣。學(xué)情剖析相關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，關(guān)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)

2、，由于受年紀(jì)和認(rèn)知水平所限，知道得比較少，理解起來(lái)相對(duì)有必然的難度。但春節(jié)關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，又很喜歡，因此可從學(xué)生自己過(guò)春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而達(dá)到授課目的。授課思路誠(chéng)然老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣離學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)比較遠(yuǎn)，但春節(jié)關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，學(xué)生又很喜歡，授課中，第一運(yùn)用生動(dòng)的畫(huà)面（圖片和課件）再現(xiàn)春節(jié)的喧雜，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣改換起來(lái)后，再整體感知老北京春節(jié)的喧雜。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問(wèn)題，張開(kāi)討論。在念書(shū)討論中，師生共同參加討論，融入其中，感悟大年夜的喧雜、大年初一與大年夜情況的截然相反和正月十五的熱潮。最后率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)

3、“作業(yè)商場(chǎng)”，進(jìn)而達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)聯(lián)合。授課重點(diǎn)有感情朗誦課文，感覺(jué)老北京春節(jié)的喧雜，感覺(jué)中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。授課難點(diǎn)1.聯(lián)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然相反”、“日夜不斷”、“守歲”等詞語(yǔ)。2.經(jīng)過(guò)每每念書(shū)，從字里行間感覺(jué)老北京春節(jié)的喧雜。授課過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段優(yōu)秀的畫(huà)面，快來(lái)看看吧！錄像播放：春節(jié)人們聯(lián)歡的場(chǎng)面以及掛燈籠、貼春聯(lián)、選購(gòu)中國(guó)結(jié)、舞獅子、敲鑼打鼓的場(chǎng)面。師：看完畫(huà)面，你想到了什么，一同來(lái)說(shuō)一下！生：過(guò)年了，春節(jié)到了。師：板書(shū)：春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。生1：春節(jié)能夠放鞭炮生2：春節(jié)要貼春聯(lián)生3：春節(jié)能夠

4、收到壓歲錢生4：春節(jié)有很多好玩的，春節(jié)還要回老家探親，和老家的人一同過(guò)節(jié)。師：提起春節(jié)，我們真是有說(shuō)不完的話，今天我們將跟從老舍爺爺一同到很多年前的老北京去看看，看看那時(shí)候的人是怎樣過(guò)春節(jié)的。（課件：老北京過(guò)春節(jié)的圖片。補(bǔ)充課題：老北京的春節(jié)。齊讀課題。）師：這是哪兒的春節(jié)？生：老北京（引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個(gè)字。）師：想去看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，碰到不理解的地方用筆圈出來(lái)，開(kāi)始吧！（生自由讀課文）討論：導(dǎo)課喧雜而富饒感染力。生動(dòng)的畫(huà)面陪伴快樂(lè)的音樂(lè)，把學(xué)生一下子帶進(jìn)春節(jié)特有的歡喜祥和的氛圍中，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。師：課文讀完了，有不理解的地

5、方嗎？生1：“色如翡翠”是什么意思？生2：就是顏色像翡翠同樣青綠。生3：什么是臘八蒜？生4：就是在臘八這日泡的蒜，到了年關(guān)就能夠吃了。師：你可真會(huì)念書(shū)，你的解答特別正確。生5：“截然相反”什么意思？（師板書(shū)：截然相反）生6：就是一點(diǎn)也不同樣的意思。生7：冰燈是什么？生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。生9：“守歲”是什么意思我不理解。（師板書(shū)：守歲）師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題大家都不理解，那一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)看看終究什么是守歲？討論：思疑環(huán)節(jié)，給學(xué)生供應(yīng)了互動(dòng)的空間和對(duì)話的空間，充分改換了學(xué)生思想的積極性，我們能夠看出，學(xué)生之間你問(wèn)我答，配合默契，合作自然。（二）學(xué)習(xí)生字師：課件出示本課生字。請(qǐng)自己讀

6、一下。師：看到“假”字，你想提示同學(xué)什么？生：有兩種讀法，一種是假，若是；一種是假，放假。師：感謝你對(duì)大家的提示。討論：點(diǎn)撥巧妙，回答優(yōu)秀，討論和藹。師：生字讀得這么好，送同學(xué)一串鞭炮吧，來(lái)我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰(shuí)讀得又快又好。（課件：生字游戲點(diǎn)鞭炮）生：搶讀生字。（鞭炮爆開(kāi)，出現(xiàn)詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣）（三）初讀課文師：老北京的春節(jié)終究怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文。（指名一排同學(xué)按自然段接讀，教師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤）師：剛才同學(xué)讀得很仔細(xì)，聽(tīng)的同學(xué)也很仔細(xì)，仔細(xì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話是一種美德，我們同學(xué)做得真好。討論：教師不單關(guān)注講話的同學(xué)，更關(guān)注了聽(tīng)講的同學(xué)。師：老北京的春節(jié)給你留下什么印象？生：喧

7、雜。生：喜氣洋洋。師：板書(shū)“喧雜”師：這么喧雜的春節(jié)從臘月初就開(kāi)始了（板書(shū)臘月），素來(lái)連續(xù)好長(zhǎng)時(shí)間，到了正月十九，春節(jié)就生：結(jié)束了。（板書(shū)：臘月喧雜正月十九）師：請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀一下課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，春節(jié)有哪些重要的日子？（臘月初八、臘月十九、大年夜、大年初一、元宵節(jié)、正月十九）師：老師把重要的日子做成了日歷，我們來(lái)看一下，齊讀一下吧。（課件：日歷。學(xué)生齊讀）討論：松手讓學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)有哪些重要的日子，爾后教師借助課件演示，幫助學(xué)生感知課文的表達(dá)次序，理清思路。（四）研讀課文師：春節(jié)有這么多重要的日子，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出你喜歡的部分，畫(huà)畫(huà)描繪喧雜的句子。生：（默讀課文）師：畫(huà)完了嗎？

8、把你畫(huà)的句子介紹給大家。生1：我喜歡大年夜這個(gè)自然段，我感覺(jué)大年夜很喧雜。師：把你認(rèn)為喧雜的句子讀讀吧。生1：到了大年夜可真喧雜這一夜，人們還要守歲。師：看來(lái)大年夜的事情可真多，大年夜的夜晚可真喧雜。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)段落讀一下？生：讀第4自然段師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？生1：我感覺(jué)讀得不太好，他的句子讀得不流暢，沒(méi)有讀出大年夜的喧雜，那個(gè)“鞭炮聲日夜不斷”沒(méi)有讀好。生2：我感覺(jué)讀得還能夠夠，可是他讀得不夠喧雜。生3：我感覺(jué)“聚會(huì)飯”這一句應(yīng)當(dāng)讀得很好吃，叫人很想吃才行。生4：我補(bǔ)充一下。“出門在外的人，必然要趕回家來(lái)，吃聚會(huì)飯”這句話應(yīng)當(dāng)讀得再快一點(diǎn)，由于聚會(huì)飯很香，那些人就像聞到了香味，走得很急。（

9、師默許地址頭）生5：我感覺(jué)應(yīng)當(dāng)讀出男女老小都穿起漂亮的新衣，很喜歡新衣服的感情。由于過(guò)年的時(shí)候我穿上新衣服我就很快樂(lè)。生6：門外貼著紅紅的春聯(lián)，屋里貼著年畫(huà)，通宵燈火，鞭炮聲日夜不斷，我感覺(jué)很熱鬧。生7：家家趕做年菜，各處是酒肉的香味。我感覺(jué)應(yīng)當(dāng)讀得再香一點(diǎn)，由于每一家都做年菜，香味都飄了出來(lái)。討論：經(jīng)過(guò)以上學(xué)生之間的念書(shū)溝通，我們能夠看出：學(xué)生之間的討論已經(jīng)不天真去評(píng)價(jià)別人念書(shū)的利害，而是陪伴著自己對(duì)句子的理解和感悟來(lái)進(jìn)行討論，把討論與溝通閱讀意會(huì)聯(lián)合起來(lái)。師：你會(huì)讀了嗎？就像剛才我們說(shuō)的那樣讀，你自己試一試吧。生：（有感情朗誦課文）。師：我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。生1：有感情讀課文。師：誰(shuí)

10、想和她較量一下？生2：有板有眼地讀了一遍。師：這才叫讀得有滋有味，讓我們一同有滋有味地讀一遍。生：齊讀課文（大年夜一段）。師：剛才有同學(xué)不理解“守歲”是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：“守歲”就是過(guò)年的夜晚大家一同吃飯。生2：“守歲”就是大年夜的夜晚，出門在外的人趕回家里來(lái)，吃聚會(huì)飯?？绰?lián)歡晚會(huì)，等著新一年的到來(lái)。師：老師再來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)，“守歲”就是到了大年夜，人們點(diǎn)亮燈火，一家人聚會(huì)在一同，一塊聊天，一徹夜不睡覺(jué)，希望著新的一年快樂(lè)祥瑞。師：其實(shí)，我們現(xiàn)在也有“守歲”的風(fēng)俗。讓我們重溫守歲的情況，再一次感覺(jué)當(dāng)新年的鐘聲敲起時(shí)的場(chǎng)面吧。（春節(jié)晚會(huì)片斷：12點(diǎn)鐘聲響，人們歡慶新一年的到來(lái)。）看到了嗎？

11、跟著新年鐘聲的敲響，新的一年到達(dá)了。（課件上日歷翻到了大年初一）剛才誰(shuí)選的這一段？請(qǐng)你來(lái)讀一下你畫(huà)的這段中喧雜的句子。討論：“守歲”一詞的辦理特別巧妙。第一經(jīng)過(guò)師生溝通初步理解了意思，又經(jīng)過(guò)春節(jié)晚會(huì)12點(diǎn)鐘聲敲響的片斷播放，再現(xiàn)了喧雜的情況，喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的美好回想，又自然過(guò)渡到下一段“大年初一”一段的學(xué)習(xí)。生1：大年初一的情況與大年夜截然相反。人們還能夠買到春節(jié)特有的玩具。師：你來(lái)看一下，為什么說(shuō)大年初一的情況和大年夜截然相反呢？找到了嗎？找到了你來(lái)讀一下。生1：大年初一的情況與大年夜截然相反。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時(shí)，城內(nèi)城外的廟會(huì)也開(kāi)放了，少兒子們特別熱忱去逛，為的是能夠騎

12、毛驢，看美景，還能夠買到春節(jié)特有的玩具。師：說(shuō)得特別棒，回答得也很完滿。誰(shuí)還能夠分別說(shuō)說(shuō)？生2：大年初一人們走出家門，到親戚家、朋友家去拜年。大年夜人們?cè)诩依镒瞿瓴恕Ｉ?：大年夜的夜晚那一家都是燈火透明，鞭炮聲日夜不斷，人們都很忙，大年初一的早上，人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。廟會(huì)也開(kāi)放了，能夠看美景。生4：大年初一的清晨人們能夠逛廟會(huì)，騎毛驢，看美景，很悠閑。大年夜的夜晚要趕做年菜，吃聚會(huì)飯，人們很繁忙。師：真是不得了，你用“繁忙”和“悠閑”這兩個(gè)詞歸納了大年夜和大年初一截然相反的情況。師：（小結(jié)）大年夜的夜晚是喧雜的，貼年畫(huà)，穿新裝，紅紅的春聯(lián)，日夜不斷的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，

13、人們能夠逛廟會(huì)，騎毛驢，看美景，還能夠夠買自己喜歡的玩具。因此說(shuō)大年初一的情況和大年夜截然相反。誰(shuí)想來(lái)讀一讀大年夜的喧雜和大年初一的悠閑？好。我們男女生各介紹一名同學(xué)來(lái)打擂臺(tái)。師：你想讀什么？（問(wèn)男生）生：大年夜的喧雜師：（對(duì)女生）那你就來(lái)讀讀大年初一。生：兩人分別讀課文4、5自然段。師：誰(shuí)讀得好？生1：我感覺(jué)男生讀得好，他讀得很流暢，也很有感情。生2：我感覺(jué)女生讀得好，她的聲音很宏亮，而男生的聲音很小。生3：我感覺(jué)他們讀得都很好，男生讀得很有感情，女生的聲音很宏亮，他們都讀得很流暢。能夠說(shuō)他們各有特色。討論：教師抓住“截然相反”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，既聯(lián)系上下文理解了“截然相反”

14、的意思，又把大年初一和大年夜的情況做了仔細(xì)的比較。男女生比賽的念書(shū)，激發(fā)了學(xué)生念書(shū)的熱忱，講堂氛圍活躍。師：老師就送給他們一個(gè)“不分伯仲，各不相讓”的討論，好不好？大年初一過(guò)完了，同學(xué)們可別停下腳步，更優(yōu)秀的還在后邊，更優(yōu)秀的是生：元宵節(jié)。師：大年夜，大年初一事后，元宵節(jié)到了，春節(jié)的熱潮到了。哎，同學(xué)們，大年夜和大年初一就夠喧雜了，老舍爺爺卻說(shuō)更喧雜的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們四人一小組討論一下這是為什么。生：討論（教師巡視）師：好，哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們研究的結(jié)果是怎樣的。生1：我們小組的建議是元宵節(jié)的月光很光明，各處張燈結(jié)彩，整條大街燈火透明，出名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，因此說(shuō)元宵

15、節(jié)是最喧雜的。生2：我來(lái)給他們補(bǔ)充一下，元宵節(jié)還要吃元宵，因此很喧雜。生3：元宵節(jié)有好多的燈，有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還適用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍，很漂亮。人們還會(huì)吃元宵，預(yù)示新的一年快樂(lè)祥瑞。生4：出名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮咚作想的小鈴鐺呢?zé)艉枚啵虼撕苄s。生5：街上有各種冰燈，少兒子們好奇，大人們就會(huì)帶著他們?nèi)タ矗稚先撕枚?，就?huì)很喧雜。生6：我提一個(gè)問(wèn)題，若是元宵節(jié)那天刮暴風(fēng)，燈籠不就全部刮跑了嗎？生5：不會(huì)，元宵節(jié)那天不會(huì)刮暴風(fēng)。生6：那若是刮呢？生7：老鋪的燈籠會(huì)拴得很牢的。不會(huì)刮跑。生8：元宵節(jié)那天的風(fēng)會(huì)很小。由于

16、元宵節(jié)明月當(dāng)空，是晴天。師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)除了燈還有什么？生：還有月光。師：（小結(jié)）剛才同學(xué)說(shuō)大年夜是喧雜的，但沒(méi)有月光，而元宵節(jié)呢，碰巧是明月當(dāng)空。各處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈。頭頂明月當(dāng)空，地上燈火透明，太美了，怎能不說(shuō)春節(jié)的熱潮是元宵節(jié)呢？討論：用小組合作的形式張開(kāi)“元宵節(jié)”一段的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)合作和張開(kāi)爭(zhēng)辯，理解了元宵節(jié)是春節(jié)熱潮的原因，解決了不理解的問(wèn)題。師：老北京的燈會(huì)我們是看不到了，但我們這里也有燈會(huì)，來(lái)，看看去。（課件播放花燈圖片：宮燈花燈冰燈龍燈）教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)合適的詞形容看到的燈。生：張燈結(jié)彩燈火透明五彩斑斕討論：這種形式激發(fā)了學(xué)生積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞

17、語(yǔ)的興趣。師：各種各種的花燈，令人耳目一新，誰(shuí)能不喜歡呢？這么喧雜的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？學(xué)生讀課文師：同學(xué)們念書(shū)的熱忱這么高，連老師也被感染了，我們一同來(lái)讀。（引讀）元宵一上市，生：春節(jié)的熱潮就到了。師：大年夜是-生：喧雜的師：可沒(méi)有-生：月光師：元宵節(jié)呢-生：碰巧是明月當(dāng)空。師：各處-生：張燈結(jié)彩師：整條大街-生：燈火透明師：出名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)-，生：有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還適用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍，師：家中也有燈-，生：走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮咚作響的小鈴鐺呢師：除了看燈-，生：人們還會(huì)吃元宵師：預(yù)示著-生：新的一年快樂(lè)祥瑞師：時(shí)間過(guò)得真快啊，

18、一片晌，到了-生：正月十九。師：春節(jié)就結(jié)束了-生：人們又開(kāi)始了繁忙的生活。師：同學(xué)們可別遺憾，老北京的春節(jié)結(jié)束了，可再過(guò)幾十天，2004年的春節(jié)就要到達(dá)了，同學(xué)們到那時(shí)必然要好好感覺(jué)一下我們的春節(jié)是怎樣過(guò)的，我們的春節(jié)又有哪些風(fēng)俗呢？下面進(jìn)入我們的作業(yè)商場(chǎng)：大屏幕出示作業(yè)：1.寫(xiě)一寫(xiě)你們家是怎樣過(guò)春節(jié)的。2.畫(huà)一畫(huà)你們家過(guò)春節(jié)的情況。3.選擇和春節(jié)相關(guān)的佳詞佳句積累下來(lái)。4.收集和春節(jié)相關(guān)的圖片、傳說(shuō)故事等，小組合作辦一份春節(jié)的手抄報(bào)。授課檢討語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)浸透的是以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。以學(xué)生發(fā)展為本就是要真實(shí)認(rèn)識(shí)“學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體”，確立學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的看法，著力培養(yǎng)學(xué)

19、生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及自主研究意識(shí)和創(chuàng)新精神，使語(yǔ)文授課過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和成立正確價(jià)值觀的過(guò)程。我在講解老北京的春節(jié)一課時(shí)，努力運(yùn)用嶄新的授課理念，努力表現(xiàn)學(xué)生的主體地位。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、情味盎然，感覺(jué)語(yǔ)言的魅力。老北京的春天是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯動(dòng)人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情，由于學(xué)生的年紀(jì)小，若是不創(chuàng)立必然的情境，學(xué)生很難意會(huì)到老北京春節(jié)的喧雜。因此我把落腳點(diǎn)放在了念書(shū)上，運(yùn)用觀看畫(huà)面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語(yǔ)言襯著、男女生比賽等形式，改換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在念書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生能聯(lián)合自己的感情體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。好似學(xué)習(xí)大年夜一段，學(xué)生在討論同學(xué)念書(shū)時(shí)這樣說(shuō)：“書(shū)上寫(xiě)到男女老小都穿起漂亮的新衣，我在過(guò)年穿上媽媽給我買的