小學(xué)語文備課教案

1、小學(xué)語文備課教案小學(xué)語文備課教案 作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是精心整理的小學(xué)語文備課教案，希望對大家有所幫助。 小學(xué)語文備課教案1 教學(xué)目標： 知識和能力 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識3個生字，正確書寫11個生字。 3、領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。 過程和方法 讀中感悟自主合作 情感態(tài)度和價值觀 懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學(xué)了張石匠和小伙子的美好品格。 教學(xué)重、難點： 揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。 教學(xué)準備： 小黑板 圖片

2、算盤 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超、遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?今天我們就學(xué)了一篇民間故事張石匠拜師。(板書課題，齊讀課題。) 二、初讀課文 1、請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫出本課會認會寫的字。 2、出示小黑板，檢查預(yù)了情況 3、指生讀，邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。) 4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認真、非常投入，相信一定了解了課文的內(nèi)容。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子比試手藝時，

3、連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。 5、(評價語：你的概括能力很強，語言表述也很準確。)張石匠是一位手藝高超，遠近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢?指名說：比試連連失敗。 6、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段?學(xué)生回答：比試前(1-5)，比試中(6-9)，比試后(10)。 三、品讀感悟 分析理解比試前的內(nèi)容。 師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景。請同學(xué)們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話，感受一下兩個人不同的態(tài)度。 師：傲慢的張石匠又吹上牛了，他說他的技能無人能比

4、，“無人能比”是什么意思? 生：技能，已經(jīng)到頂了。 師：是啊!把話都說絕了，一個小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀。 師：張石匠開始對小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的? 生分析張石匠的語言：看不起人，蔑視小伙子。板書：看不起。 師：面對張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠。 師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當時的情景。再次分角色讀。 指導(dǎo)朗讀“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!” “我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?“今天我倆見個高低，輸

5、了我拜他為師。”指名朗讀，相機評價。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。 張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請說明理由。 1、指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西 2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段)張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。 3、師：自讀這一段，你感受到了什么?哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請你用聲音來傳達出張石匠的手藝高超。 多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點、鉤、挑、捺，筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。 4、對比看小伙子的手藝，讀中體會。 只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆

6、”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的字對比，大小、章法、布局分毫不差。出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。 楷書是漢字的主要書體?？?，是楷模，就是標準字體。行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑?，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌?，草法多于楷法的叫“行草”。“飛白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕，且能給人以飛動的感覺，故稱其為“飛白”。 5、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。 生將小伙子與張師傅從刻字難

7、度、速度、成品的精美度等幾方面進行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。(第八段的句子)過渡：張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話，讀一讀，說一說。 (出示張石匠的話) “我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師?！?(相機板書：看不起不服氣) “怕”可以換成什么詞?預(yù)設(shè)：也許、莫非、可能、難道從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情?板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東

8、西?既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來。 6、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。生聯(lián)想?yún)R報。 7、過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。讓我們先來回顧一下學(xué)法：剛才我們學(xué)了“刻碑洗字“這一部分時是怎么學(xué)的? 屏幕出示：讀一讀、劃一劃、說一說 1、請同學(xué)們自讀課文第九自然段，畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。 2、讀一讀、品一品。 3、同桌互相說一說。 8、匯報：第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么? 學(xué)生從算盤的大小、靈活度、精美幾方面進行匯報。教師出示算盤實物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 9、過渡：俗話說的好

9、，不怕不識貨就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，你會怎么說，怎么做? 屏幕出示：看到小伙子的石算盤，張石匠心想他的臉上于是對小伙子說說完通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人? 生：知錯就改說到做到耿直相機板書：心服口服(自愧不如)問：張石匠的舉動讓你明白了什么道理?學(xué)生聯(lián)系實際談。 出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!”你是怎樣理解這句話的? 四、拓展總結(jié) 1、讀了這篇課文后給你什么啟示? 2、教師結(jié)合板書總結(jié)課文的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文。 3、通過學(xué)了這篇課文，我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學(xué)業(yè)上也是無止境的。希望同學(xué)們在學(xué)了上永

10、不滿足，不斷進取。我們要活到老學(xué)到老，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學(xué)，才能不斷進步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。謙虛是學(xué)了的朋友，自滿是學(xué)了的敵人。強中更有強中手，莫向人前自夸口。 五、作業(yè) 續(xù)寫張石匠拜師 板書設(shè)計： 張石匠拜師 刻碑洗字 刻東西 看不起不服氣自愧不如 天外有天 藝無止境 小學(xué)語文備課教案2 學(xué)習(xí)目標： 1、正確讀寫理解生字詞。 2、初讀課文，了解寓言故事的主要內(nèi)容。 3、理解、背誦課后文言文。學(xué)習(xí)重點：理解主題，理解、背誦課后文言文。 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程： 一、一分鐘演講 注意聲音、站姿、目光。 二、回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓

11、言故事的？ （先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。） 三、請大家快速閱讀 東郭先生和狼，標出生字詞，標上段號，圈出各段的關(guān)鍵詞。 四、合作查詞典解決生字詞。 信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來周旋原委來龍去脈忘恩負義 五、利用圈出的關(guān)鍵詞，組成簡短的語言，概述故事內(nèi)容。要落實到書面上。 （東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運，幸為一具仙風道骨之老人所救。） 六、閱讀探究 1、課文主要寫了哪幾個角色？（板書：東郭先生老人狼） 2、討論：分別用幾個動作來表示他們之間的關(guān)系。 3、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的

12、語句。 4、分析人物形象。東郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾兇殘老先生：機智勇敢果斷 5、歸納主題。對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。 6、如何理解老杏樹與老母牛的話，他們的態(tài)度給你什么啟示？（如時間寬裕，補充老師長的故事：下山蔥倒栽，戰(zhàn)馬銜下來，從此恩人待，死后土里埋。大自然除了生物鏈的規(guī)律外，還應(yīng)有情義在。） 七、課后練習(xí)三，學(xué)習(xí)方法 1、找出不理解的字詞，注意聯(lián)系曾學(xué)過的字詞，如皆、足（說虎）， 2、試讀文章， 3、逐字逐句翻譯， 4、讀會背誦。 丈人（）曰：“是（）皆（）不足（）以執(zhí)（）信（）也。試再囊（）之，吾觀其狀果（）困苦否?！崩切廊唬ǎ模ǎ┲牛ǎ┳阆壬?/p>

13、。先生復(fù)縛（）置（）囊中，肩（）舉驢上，而狼未（）之知也。丈人附耳謂（）先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有?！庇谑浅鲐?，丈人目（）先生使（）引（）匕刺狼。通假字：信（伸）足先生句式：信足（于）先生省略句狼未之知倒裝句參考譯文如下：老人家說：“（你們）這些話都是口說無憑的。請再將狼裝進袋中，我觀察看看狼的情狀是否的確很困苦難受。”狼高興地聽從這個建議，把腿伸給了東郭先生。東郭先生（像開頭那樣）再將狼捆綁（成一團），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驢背上，而狼并不知道這樣做的真實意圖。老人家附在東郭先生耳根邊（小聲）問道：“有無匕首？”東郭先生回答：“有?！庇谑悄贸鲐笆?，老人家用眼睛示意東郭先生（

14、或：遞眼色叫東郭先生）用匕首刺殺狼。 八、作業(yè) 1、互動訓(xùn)練之“積累運用”部分 2、背誦課后文言文并書面翻譯 3、晨讀時互相提問課后文言文中的生字詞 小學(xué)語文備課教案3 教學(xué)目標： 1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。 2、會用“只要就”或“即使也”造句。 3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進行說話。 4、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。 重點難點： 1、會用“只要就”或“即使也”造句。 2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進行說話。 3、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。 教學(xué)工具： 多媒體工具 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、教師：今天，我們來學(xué)習(xí)一個在緊急關(guān)

15、頭，急中生智的人物。 2、板書課題：23、跳水。 （學(xué)生讀課題。） 二、初讀課文，感知大意。 1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意。 2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。 3、檢查指導(dǎo)。 （1）指名帶讀，讀準下列詞語。 環(huán)游世界風平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準 （2）指名分節(jié)讀課文。（板書學(xué)生讀錯的字，糾正。） （3）說說課文大意。 4、介紹：列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰。 三、研讀課文，領(lǐng)會中心。 1、教師：默讀課文。這是一篇寫事的課文，我們找找看，哪幾小節(jié)寫事情的起因，哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過、，哪幾小節(jié)寫事情的結(jié)果。 （學(xué)生交流。參考答案：第1節(jié)寫事情的起因，第25節(jié)寫事情的經(jīng)過，第67節(jié)寫事

16、情的結(jié)果。） 2、完成思考題。 （1）船長的兒子為什么會爬上那么高，那么危險的桅桿橫木？ （2）水手和孩子為什么會害怕？具體表現(xiàn)在哪里？ （3）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？ （4）孩子最后為什么要聽父親的話？ （5）40秒時間長嗎？為什么大家覺得時間太長了？ （參考答案：略。小組討論，教師歸納。） 3、讀句子，思考。 （1）水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會哭笑不得？） （2）40秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了。（大家為什么覺得40秒鐘時間太長了？） 4、讀課文，想想船長為什么對孩子發(fā)出“

17、向海里跳！不然我就開槍了！”的命令（參考答案：這是為了救孩子。其實，這也是能救孩子的方法。請學(xué)生理解船長的果斷和急中生智。） 5、教師：請大家正確流利地朗讀課文。 （學(xué)生正確流利地朗讀課文。） 四、課后小結(jié)。 課文是19世紀俄國最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風平浪靜的大海上，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子，結(jié)果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭，孩子的父親船長急中生智，命令孩子跳水，使他脫離了危險。文章以“取樂”引出事情，以“帽子”推動事情發(fā)展。 小學(xué)語文備課教案4 教學(xué)目標： 1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會“世

18、”的筆順。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。 教學(xué)重點： 1、認識14個生字。會寫7個字。 2、正確、流利地朗讀課文 教具準備： 生字卡片、課件 教學(xué)時數(shù): 2課時 第一課時 教學(xué)目標： 1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。 一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進雪的

19、世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。 二、解題： 讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問 三、自主學(xué)習(xí)探究交流： 1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文 2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍 3、學(xué)生自由讀文，標出自然段序號 4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。 5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫) 窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開 (1)指名認讀，齊讀 (2)說說你用什么好辦法記住哪個字? (3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。 6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事? 四、精讀課文感悟內(nèi)容 1、課件出示中心議題 同學(xué)們在

20、操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。 2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。 3、學(xué)生匯報： (1)指名讀句子，說體會 (課件出示)：“同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語。” “厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。 (課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個詞?！皹穲@”的“樂”字是多音字。 課件出示對比句：操場成了

21、我們的樂園。齊讀。 下節(jié)課是音樂課。 理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。) (2)接著匯報：同學(xué)們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子 (課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學(xué)飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。 “特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。 孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下

22、孩子們當時的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。 (3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作? 五、總結(jié)梳理強化重點 說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 六、應(yīng)用拓展激勵創(chuàng)造 課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。 板書設(shè)計 雪趣 銀白色的世界奶油蛋糕 開心 小學(xué)語文備課教案5 教學(xué)目標： 1.閱讀課文內(nèi)容，理解課文意思 2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系” 3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。 教學(xué)重點： 1.閱讀理解課文

23、2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系” 教學(xué)難點：學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系” 教學(xué)準備： 1.課件 2.字卡 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程設(shè)計： 一、談話引入 1、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。 2、揭示，板寫課題：對不起 3、復(fù)習(xí)檢查 (1)指名讀詞語 (2)齊讀詞語 二、看圖學(xué)文 1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事 下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳) 2、學(xué)生打開書自學(xué)課文 3、指名說一說這時候的小青說了什么? 出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他

24、紅著臉說：“小華，對不起?！?領(lǐng)讀跟讀句子 討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學(xué)生認識到做錯事時，要學(xué)會說“對不起”) 4、思考小華又會說什么呢? 5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系?！?教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀 討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系?！?理解小華也是一個懂禮貌的學(xué)生) 6、談話認識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生 小青做錯事時主動認錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。 7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友 教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子 8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文 要向小青和小華學(xué)習(xí) 三、看圖辨別 1、出示圖片說一

25、說這樣做對嗎? 2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進一步明白做錯事時應(yīng)該主動道歉說“對不起”) 四、情景表演 1、看視頻故事加深理解 2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦? 指名表演，認識道理 五、說兒歌總結(jié) 1、跟老師說兒歌 文明用語掛心頭 我們都是好朋友， 團結(jié)有愛講禮貌。 “謝謝”“對不起”“沒關(guān)系” 文明用語掛心頭 2、齊讀課文 3、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起、沒關(guān)系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。 小學(xué)語文備課教案6 教學(xué)目標： 1、知識與能

26、力：理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事，就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。 2、過程與方法：抓住“我”在這件事當中的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。 教學(xué)重點： 以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點，抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。 教學(xué)難點： 是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法 教具準備： 課件 教學(xué)過程： 一、談話，引出課題，質(zhì)疑。 讓學(xué)生說

27、說你們平時使用過哪些文明語言呢?當我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”們應(yīng)該說聲，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。 (由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問?學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的? (以課題為輻射點，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。) 二、初步閱讀課文，整體感知。 并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評議。 (評議要中肯恰當，以激勵性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑：通過剛才的朗讀，你們已解

28、決了哪些疑問?學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學(xué)生說不清楚。 (學(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進一步引導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。) 三、抓住重點段，深入學(xué)習(xí)課文。 過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢?這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。 1、學(xué)習(xí)第一自然段 學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子?通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認錯的心情比較，初步感受“我

29、”向別人認錯的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。)朗讀體會“我”的心情。 2、學(xué)習(xí)的四自然段 過渡：正因為“我”有這樣一個毛病，所以當“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢? 學(xué)生自由朗讀，體會“我”的心情。 班級交流，說說讀出了“我”當時什么樣的心情，你是從哪一句話當中體會出這種心情的。 (1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出?！薄拔毅躲兜卣驹谕狼?，不敢看任何人的臉?！笨闯觥拔摇碑敃r心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)動袥]有過類似的體驗。 (2)“在心里，我不知已責備自己多少遍了?！笨闯?/p>

30、自己知道做錯了，很自責的心理。 反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責的心理。 聯(lián)系上下文，進一步體會”我”的心理活動。請同學(xué)們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。共三句： 我一時不知所措，窘得滿臉通紅。 “我我”我支支吾吾，半天說不出話來。 要說出這三個字，真的好難好難。朗讀體會。 (經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當時的心理活動，實現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結(jié)合。) 3、學(xué)習(xí)五八自然段 過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說

31、出“對不起”的呢? 默讀五至八自然段。 小組討論。班級交流。 小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵下，在“我”提高了自己認識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。 (這是課文的難點，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。) 四、總結(jié)全文，回歸生活。 1、做填空題。 “我”說了“對不起”后，老師( )，同桌( )，同學(xué)們都( )，“我”和陸葉還( )。 2、總結(jié)性提問 這個結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。 3、十運會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當文明市民的活動，同學(xué)們也是當中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。 4、交流，點評

32、。 (語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 五、作業(yè) 1、熟讀課文，讀出情感。 2、搜集文明禮貌用語至少三條。 3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。 板書： “對不起“ 以前：向別人認錯難受 老師同學(xué)的鼓勵那一次后：超越自我 我的認識、榜樣、勇氣 小學(xué)語文備課教案7 曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應(yīng)該簡化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。 特級教師徐斌 教師的備課觀念需要強力殺毒 提到備課，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回

33、事。但是當前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級教學(xué)檢查，書都來不及去讀，就照著教案書去抄， 教師的備課書寫工整，教學(xué)目標、教學(xué)的重點、難點、教學(xué)過程及教后小記都書寫得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計或者現(xiàn)成的教案，完全沒有把學(xué)生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課，從某種意義上說是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。 教師的備課觀念需要升級更新 備課寫教案 最早隱性備課的說法是著名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是

34、指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。 關(guān)于備課我們有一個經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議中講述了這樣一個故事：一個在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位教師說：“這節(jié)課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘”一輩子與15分鐘，一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個教師的“內(nèi)功”，有時是看不到的，也無法形諸于文字?！皟?nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高，悟性

35、好，教學(xué)經(jīng)驗豐富的人，花的時間會短的多，效率也會高很多。 策 略 我認為有隱性備課以下幾個策略： 一、熟讀課文 小學(xué)語文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí)，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點，有時遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會做到心中有數(shù)，不慌亂。 二、朗讀課文 著名特級教師于永正也說過：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容”要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來。 三、讀透課文 讀透課文，也就是要充分解讀文本，正

36、確領(lǐng)會文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點，以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習(xí)運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。 四、讀寬課文 作為一名語文教師，培養(yǎng)學(xué)生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進的內(nèi)心世界，作品分析以及與之相關(guān)的其他資料，教師都要通過各種方式獲得，只有做到心中無疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會責怪這個學(xué)生多事呀，有時這種聲音也會帶給你不一樣的精彩的。 五、選擇教法 教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據(jù)學(xué)生實際，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，

37、是聯(lián)系生活熱點，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡單用語言創(chuàng)設(shè)情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，教師教地順心。 六、共享互助 “三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，單單一個人的智慧是遠遠不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會共享互助。有時一個教學(xué)上的問題，怎么想都想不通，這時候，如果拿出來和大家一起商量、討論，有時會讓你茅塞頓開的?？吹揭幻麨橐还?jié)失敗的好課的文章，里面就講到這位老師的公開課沒按照預(yù)先設(shè)定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽聽別人的課，無論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，

38、你一定會從中學(xué)點什么。 我會把那位歷史老師的話上課用了半小時，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，雖說課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動態(tài)生成過程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實施能力才有所提高，才能增強課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。 小學(xué)語文備課教案8 教學(xué)目標 知識與技能目標： 1.正確書寫9個生字。 2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。 3.能夠恰當?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。 情感態(tài)度與價值觀目標：受到愛護動物的教育。 教學(xué)設(shè)計 一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入

39、新課 教師板書課題，讀了課題你想到了什么? 二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 1.自讀課文，爭取讀正確、流利。 2.檢查讀文情況。 3.說說課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點： 我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。 我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。 我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。 我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥裝進鞋子，并把鞋子放到樹杈上。 我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀察。 我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。 三、細讀課文，交流評議。 1.自學(xué)思考： 一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢?請讀一讀棵文，說說自己的

40、看法。 “我”在睡夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么? 2.在理解課文時，要抓住一些詞語進行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時，就要引導(dǎo)學(xué)生對這個詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。 3.提出問題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護鳥類的習(xí)性。 4.關(guān)于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示： “我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事? 小朋友們知道這件事情后，會有什么議論? 別人看到樹杈上有一個鞋

41、子，會說些什么?想些什么呢? 四、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。 依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動;再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。 五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。 1.指導(dǎo)書寫： “蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌?，要讀準它們的字音。 2.書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。 小學(xué)語文備課教案9 目標預(yù)設(shè) 1、認寫本課生字。認識比喻句。 2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。 3、有感情地朗讀、背誦

42、課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點 通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。 教學(xué)準備 1、學(xué)生：搜集資料 2、教師：多媒體課件 教學(xué)時間兩課時 教學(xué)互動流程 第一課時 一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。 二、檢查預(yù)習(xí)，認讀生字。 1、同桌互讀互評。(是否讀準、讀通) 2、指名逐節(jié)讀文。 3、認讀生字。 4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。 5、齊讀詞語 6、齊讀課文。 三、初讀感知，認識比喻句。 (補充：“一道白銀”指的是;如煙、如霧、如塵。) 四、自主識字，指導(dǎo)書寫。 五、布置作業(yè)：書寫生字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1

43、、讀課題。 2、復(fù)習(xí)詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。 3、齊讀課文。 二、美讀詩歌，感悟詩境。 1、同桌互讀互評。 師：這節(jié)課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經(jīng)準備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。 2、學(xué)生展示讀。師生評議，相機指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩境。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽? 第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美 生1：(讀第一小節(jié)) 師：誰愿意當小評委，給他評一評。 (指名評議) 師：瀑布的聲音到底是怎

44、樣的?我們一起來聽一聽。 (課件：瀑布的聲音) 師：第一小節(jié)里說這聲音好像 生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。 師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎? 生：嘩 師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音) 師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。 (女生讀，男生讀) 師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么? 生：快一點去看看瀑布是什么樣的! 師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié)) 第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。 師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想

45、一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請看第二小節(jié)，誰來讀? 生：(讀第二小節(jié)) 師：你覺得自己讀得怎么樣? (該生自評后，再指名評議) 師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號? 生：因為看到瀑布很激動。因為 師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓連續(xù)用了兩個感嘆號? 生：第一小節(jié)講只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子?，F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。 師：你是個會讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀) 師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。 (課件：白色的屏幕上只

46、出現(xiàn)一條瀑布) 師：你們能看出這瀑布很美嗎? 生：看不出來。 師：再認真看(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”) 師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎? 生：太美了。 師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。 (課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。) 師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。(生齊讀) 第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美 師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相) 師：看到這么美的景物，你有什么感覺? 生：興奮、激動、陶醉 師：景

47、物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。 生：(自由讀第三小節(jié)) 師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相) 師：同一節(jié)詩，剛才這幾個同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。 師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解) 一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧;再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落 師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布讓學(xué)

48、生反復(fù)讀，體會這種情境。 (看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。) (課件出示：瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。瀑布的聲音好像陣陣的風吹過松林。雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。 三、吟讀成誦 1、我們隨著的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀) 2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會正式開始。 (看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀) 3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎? (看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。) 4、讀著讀

49、著，我們就把課文背下來。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。 (師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件) 5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背望廬山瀑布)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看? 四、拓展延伸 1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。 2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛大自然吧。 五、布置作業(yè)： 1、有感情地背瀑布給家長聽。 2、說說：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請

50、搜集有關(guān)水的資料. 板書設(shè)計： 聽見：浪風 瀑布望見：白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛) 仰望：珍珠的屏 小學(xué)語文備課教案10 學(xué)習(xí)目標： 1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。 2、初步了解雨點兒的作用。 3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。 4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。 教學(xué)重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它們是誰呀? 2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

51、指名讀、齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。 .出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。 2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。 3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么? 4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。 數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。 飄落：慢慢輕輕地落下來。 5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。 自由練習(xí)，指名讀。 三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。 (1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段 1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中(師朗讀并出示相關(guān)句子) 2、

52、交流：你聽到了些什么呀? 3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的? 原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。 朗讀訓(xùn)練： 我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作) 小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里? 剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話，好嗎?自由練習(xí)。 現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。 (2)學(xué)習(xí)第6自然段 1、有花有草的地方 小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨點來到有花有草的地

53、方(師出示課件)，你看到了什么? 是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。 朗讀指導(dǎo) 2、沒有花沒有草的地方 大雨點兒到哪里去了? 哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢? 大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。 3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎? 4、課間操：歌曲小雨沙沙 四、鞏固生字。 現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。 1、卡片認讀。 2、生字板 3、雨點回云媽媽懷抱。 五、指導(dǎo)書寫。 1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的

54、位置。了解生字的筆順。 2、指名書空。 3、教師范寫。 4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑揭題 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雨點兒，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎? 預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊? 整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯? 二、理解課文，感悟課文 小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。 (一)自由讀課文，說說讀懂了什么? 根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。 (

55、二)深入理解，學(xué)習(xí)課文 出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的? 1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。 2、理解飄落 A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等) B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。 C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)

56、再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。 課中操：課件出示小雨沙沙。 這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用) 那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。 A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句? B選擇喜歡的句子，讀一讀。 C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。 D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中

57、。 機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊? 演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感) (三)拓展 你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。 小學(xué)語文備課教案11 一、教材分析 本組教材有畫家和牧童、我為你驕傲、三個兒子|玩具柜臺前的男孩和語文園地六

58、組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文?！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。 畫家和牧童是一個優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。 我為你驕傲故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。 三個兒子是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。 二、教學(xué)目標： 1、會認39個生字，會寫33個字。 2、

59、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。 3、學(xué)會寬容、學(xué)會承擔責任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、 關(guān)愛他人的道理。 三、教學(xué)重點： 重點是目標1、2、3難點：目標3 四、教學(xué)方法： 結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理 五、學(xué)習(xí)方法： 默讀、置疑、合作、探究、交流 六、教具準備： 掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片 七、教學(xué)時間： 1214課時教案 小學(xué)語文備課教案12 教學(xué)目標： 1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。 2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度

60、和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)重難點： 了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 板書設(shè)計： 推敲 賈島韓愈 斟酌 盡善盡美 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩，指名讀。 這些詩句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩人精心構(gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學(xué)習(xí)一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關(guān)的故事。 板書課題，齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1.自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書難讀的詞) 2、讀詞。 補充：門閂(附圖片)門