小學英語教師教學心得

1、第 頁小學英語教師教學心得一、朗讀可以培育學生學習英語的愛好 “愛好是最好的老師?！背鯇W英語的人要想學好英語必需先動口仿照，朗讀所學的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是仿照的一種好方式。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，培育口頭上運用語言的實力。有了這種實力，就為大膽地說英語奠定了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產生了學會的信念，從而越學越想學，越學愛好越濃。 二、朗讀能夠幫助學生記憶詞匯 孤立的單詞不簡單記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯系上下更便于識記。實踐證明，英語表達實力強的學生都擅長朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。 三、朗讀也是提高

2、學生口語實力的重要手段 學生把書面文字還原成口語，把語言學問轉化為運用技能，說寫起來就可以運用自如。如學習了“askingtheway”一課，學生就能在嫻熟朗讀和背誦課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充，進行實際操練。這樣有助于訓練學生自己不規(guī)范的口語，更有助于學生積累更多的英語詞匯。 四、朗讀可以促進學生聽力和思維實力的發(fā)展 朗讀能使學生保持高度的留意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增加對詞匯和語言結構的記憶，又能增加學生的語感。通過老師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內容，從而產生勝利感，進而激發(fā)學習愛好。那么怎樣進行朗讀教學呢？ 1.范讀 用錄音或老師自己

3、進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。 2.領讀 錄音或老師的領讀是朗讀教學中必不行少的一種形式，是培育學生良好的朗讀習慣的關鍵。尤其老師的領讀，老師深情有表情地領讀，正確又美麗的語音語調，使內容富有感情、富有真實感，會帶給學生更大的感染力，進而更大地激發(fā)了學生學好英語的主動性。 3.伴隨情景的朗讀 借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，老師邊呈現情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，簡單引起學生的愛好。 4.齊聲朗讀 齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于老師檢查和發(fā)覺學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的留意力，還可以增加學生朗讀的機會，并激勵膽

4、小怕羞的學生朗讀。 5.個別朗讀和分角色朗讀 個別朗讀能使老師剛好發(fā)覺學生的朗讀難點，便于檢查和督促，剛好訂正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質量。分角色朗讀能讓學生感覺如同身臨其境，有一種勝利和歡樂感，增加了自信念。 6.背誦并復述背誦并復述是英語朗讀教學應達到的較高要求。實踐證明，能背誦課文的學生，英語學習是不會差的。通過復述，有助于學生熟記語音材料，積累語言學問，有助于學生創(chuàng)建實力和思維實力的發(fā)展。 綜上所述，我認為小學英語教學應注意朗讀教學，盡量縮小教學中的兩極分化現象。并要科學的整合教材，優(yōu)化課堂教學結構，真正做到如新課標所要求的那樣：讓每一個學生都得到發(fā)展。 小學英語老師教學心得2 嬰兒

5、并不是一生出來就會說話的，英語學習同樣如此。學生并不是一接觸英語就會說出一口流利純正的口語，而是在大量聽的狀況下才能開口說。因此，對話前的聽力輸入是極其必要的。 在李秀榮老師的課中，其聽力的輸入多達七次。這么充分的聽力輸入給了學生足夠的底氣和信念，使他們大膽地發(fā)言。學生的表現正是證明這點。學生對錄音語音語調的仿照和對語言的駕馭超乎我們老師的想象。這也提示了我在以后的教學中要賜予學生充分的說的打算，使他們不畏懼說。這樣子，老師關于對話教學的目標也會更簡單實現，學生也會對英語學習有更大的信念。 細細留心李秀榮老師的課，你會發(fā)覺學生齊讀的狀況是沒有的。這讓我產生一個疑問：學生的齊聲朗讀究竟有沒有必要

6、？對于這點也是各有爭吵。有人表示齊聲朗讀能夠更簡單吸引學生的留意力，但是同時也有可能會出現濫竽充數的狀況。老師無法保證是否每個人都會讀。也有人說假如沒有齊聲朗讀，要學生一個個輪番讀，在目前大班上課的狀況下，老師不行能一個個訂正學生的發(fā)音，也不行能讓全班一個一個站起來讀，時間不允許。另外齊聲朗讀能夠給自信念不夠的同學一種平安感。在大家都張嘴讀的狀況下，他不用擔憂自己的口語差，這樣反而敢張開嘴來讀。總的來說，各有利弊，老師要依據自己班級的實際狀況來選擇適合自己班級學生發(fā)展的方式。 馮冬燕老師所總結出的對話教學的五化也讓我印象深刻：課堂情景化，情景生活化，生活趣味化，訓練層次化，學問循環(huán)化。環(huán)環(huán)相扣

7、，最終取得對話教學的勝利。情景化教學在對話課中尤為重要，特殊是真實的，好玩的，生活化的情景。在老師所創(chuàng)建的有效的情景中，學生的學習會更加輕松。而不是成為一種死讀，死記，死背。這也恰恰符合了學生語言獲得的心理和生理發(fā)展。想想孩子們學中文，也是在生活的一點一滴中學會的。有時候，學校對中文的教學反而沒有來得那么深刻。因為，生活化的用語，交際性的用語，不斷重復輸入輸出會使學生的印象更加深刻。英語的教學也要做到以舊滾新，融舊于新中，才能不斷地加深學生學習的記憶，提高學生的語言綜合運用實力。 當然，在這么重要的場合，怎么可能會少了鄧老師的貴言呢？每次聽鄧老師的發(fā)言都受益良多。上至一些理論學問，下至一個小小

8、的嬉戲，都能讓我們得到啟發(fā)。緊抓英語課堂的實效是作為新老師的我所遇到的一個重大問題。用好玩的嬉戲吸引學生？奢侈時間，而且并不能全部的學生都參加到其中，并把學問沉淀下來。其實，真正的要吸引學生，必需要做到讓語言學問本身好玩，讓語言學問本身來吸引學生。lets chant的妙用，小小的一個動作融合到學問里面已經能夠抓住學生的眼球。梯度性的教學設計對吸引學生的留意力，抓住學生的新奇心是至關重要的。聽，說，讀，寫。學生的英語學習都要遵循這樣的發(fā)展。否則，學生的語言獲得就沒有遵循大自然的規(guī)律，而沒有遵循大自然規(guī)律發(fā)展的，必為大自然所淘汰。 聽到一點就學會一點，多聽，多學，不管是對學生，還是對老師都尤為重

9、要。情愿傾聽，擅長傾聽的人會得到更多，再經過個人的內化，產出會更加地可喜。培育學生多多傾聽，擅長傾聽的良好習慣，我信任，學生對于英語對話的產出會更加精彩！ 小學英語老師教學心得3 本學期，我擔當二、四年級的英語教學工作，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展，。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來。 一、仔細備課 不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生小班教學的實際，針對不同年級教學目標的不同：讓三四年級學生在培育愛好的基礎上

10、訓練學生認讀單詞的實力，還讓學生試著仿照教材書寫單詞；讓五六年級在保持愛好的基礎上學習新學問，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。對每一課都做到有備而來，課后剛好對該課做出心得，寫好教學后記。 二、仔細上課 增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在 課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每

11、一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜愛上英語課，尤其是五年級的學生。 三、虛心請教 由于學校英語師資力氣的缺乏，平日在網上搜尋名師課堂展示，有機會到杭州進行聽課，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。 四、仔細批改作業(yè) 有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類心得，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。對于四個年級的學生，培育小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。 五、堅持用英語組織課堂教學 目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、運用英語唯一的方

12、式和場所，我堅持多用英語與學生溝通，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。詳細做法是： 1、給每一個學生起英語名字。尤其是三年級和五年級學生，經過兩個個學期的訓練，每個人都能說并寫出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。 2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我留意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持愛好，經驗挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。 3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持運用英語。盡量采納學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景學問時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式

13、加以說明?？傊?，留意所用的語言略高于學生現有水平。 4、力求自己的語音、語調、語言規(guī)范和精確，并依據不同年級的學生我就調整語速的快慢。 六、培育學生自學實力 在這一學期的教學工作中，除了對三四年級的學生進行愛好的培育外，對于五六年級的學生，培育他們自學的實力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，激勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀實力，為日后許久學習打下良好的基礎。 經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，爭取進步。 小學英

14、語老師教學心得4 一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育學生對英語的長久愛好，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好的培育，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。 一、創(chuàng)設英語的教學情境 情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學生的可示意性，從而使學生有意識的和無意識的接受教化輸入。語言實力的獲得不是靠老師教出來的，獲得用外語交際的實力的確定因素是學習者自

15、己，老師不行能把實力教給學生，是學生自己在老師的引導幫助下一點一滴的積累起來。 語言學習最好的方式是在詳細的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領悟到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，老師若能在詳細的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需老師過多的說明。在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀，學生在真實的情境中更簡單進入角色，課堂氣氛也特別活躍。 二、重視“以生為本” 過去的教學經常強調老師的主導性而把學生單純地視為教化對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充學問的容器，忽視教學特點，無視學生的主

16、觀能動性。老師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部隱藏著主體發(fā)展的機制，相識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。在教化過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應當是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)建這些條件”。新課程標準強調的是學生能干什么，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創(chuàng)建性，增加學生運用英語的實力。 三、采納任務型教學模式 任務型課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個詳細的活動任務當中，使學生在運用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培

17、育學生在完成任務的過程中提高運用英語的實力。任務型課堂教學模式，有利于幫助學生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過運用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在駕馭肯定的英語基礎學問和基本技能，獲得基本英語運用實力的同時，培育學以致用的意識和初步運用英語進行交際的實力。 對于小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，老師須要分析和設計詳細任務，完成任務所須要的其他前提學問以及須要采納的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的詳細內容。由于在我的課堂上采納了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗

18、到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了勝利的喜悅。 盡管英語的教學與其他學科有點不一樣，但也是愛好為先，學生語言實力的凹凸在很大程度上受制于英語學習愛好的程度，很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際實力，所以，作為英語老師，一方面要向學生傳授語言學問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和保持學生對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。我們的英語教學只要擅長在學生的“好”與“樂”中激發(fā)他們的學習愛好，那么我們的教學就會事半功倍，收到好的效果。 小學英語老師教學心得5 不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔當英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，仔

19、細學習新的教化理念，深化探討新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用實力和為學生今后語言發(fā)展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲得了一些教學閱歷的同時，也深刻地相識到了自己在教學中仍有很多須提高和改進的地方。 教學相長就是說教與學是相互聯系，密不行分的。眾所周知，要想切實貫徹素養(yǎng)教化的要求，老師必需要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用供應真實的語境和創(chuàng)建機會。因此，了解并仔細分析學生狀況，有針對地開展英語教學對教學勝利與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，仔細思索最適合學生的教學方法和手段。農村的學生英語聽、說的實力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題詳細化

20、和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的愛好，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿意不同層次學生的須要。了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有干脆影響，這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。 教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的

21、。 實踐證明，老師不但要充分地備課并有效地調動學生的主動性，同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富現實、教態(tài)自然，講課生動、難易適中、照看全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學生寵愛英語，讓他們對英語產生愛好。因此，我實行了一些方法，如盡量多講一些有關英美國家的文化學問、生活故事，幫助同學通過運用互聯網來學習英語，為他們學習英語供應動力和激情。 一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有仔細備課的時候，課

22、堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。特殊是對英語這門學生不甚熟識并感到困難的外語來說至關重要。 小學英語老師教學心得6 本年度本人擔當小學六(5)班英語教學工作。一個學期以來，本人能在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學中我努力實施課堂改革，主動探究小學英語歡樂課堂。在英語課堂教學中，激發(fā)學生的愛好是小學英語教學的重要環(huán)節(jié)。下面是本人對本學期的工作總結： 一、在教學方面，制訂切實可行的教學安排并嚴格按安排進行教學 教學中，備課不充分會嚴峻影響課堂的氣氛及學生的主動性;一堂打算充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平常，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重

23、要環(huán)節(jié)。備課時駕馭每一節(jié)課的教學內容及重點、難點，同時還要能依據學生的實際狀況，采納不同的教學方法。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。 二、在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思索問題，回答問題 讓他們主動參加，注意對學生口語的培育。為了更好地檢查學生駕馭學問的狀況或讓他們進一步鞏固學問，布置適量的作業(yè)、練習，并且對試卷、作業(yè)等仔細批改并加以講評，做好總結，以便剛好做到查、漏、補、缺。特殊是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創(chuàng)建良好的學習氛圍。在課后，仔細做好學生工作，讓孩子們對英語產

24、生深厚的愛好，讓其有足夠的信念去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。 三、課后，剛好培育學生良好的學習習慣 課前多預習，課堂上要求學生留意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成果好的學生請教。 四、做好課后輔導工作 在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔、強制學習轉化到自覺的求知

25、上來。 小學英語老師教學心得7 語言來源于生活，而語言教學也應當更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學生們創(chuàng)設防真的生活場景，讓他們身臨其境般的去體驗情景中所運用的語言。師生攜手參加到創(chuàng)設語言環(huán)境的活動中，讓來源于生活的語言，回來到現實生活中去。 在創(chuàng)設語言環(huán)境過程中，我們可以運用圖片、照片、繪畫、實物、語言、角色扮演及動態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時，讓學生們帶來自己和家人的照片來練習句型“Whoishe/she？”。老師也打算一些學生們所熟識的老師和學校領導的，歌星、影星、體育明星的，領導人的照片。層層遞進的幫助學生們嫻熟駕馭所學的句型，而這些人物大都生活在我們的

26、四周，我們幾乎每天要接觸到他們。他們的照片給予了教學的真實性。再如“Makeatelephonecall?！边@一課，在學生們駕馭了句型的狀況下，老師可以拿出移動電話并打給一個摯友，向學生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話，檢測一下剛剛學過的學問是否有用。體驗過后學生們會發(fā)覺書本上的學問是和_常生活緊密地聯系在一起的。 在英語課上，老師常常會運用嬉戲和競賽等教學手段來調動學生們的主動性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動假如設計得貼近現實生活，就會收到意想不到的效果。在組織競賽的時候，為了激勵學生們踴躍發(fā)言，我會設計這樣的場景：A、B、C三個小組的同學去桂山島上

27、秋游，他們發(fā)覺了一座小山，于是他們確定實行爬山競賽看誰最先到達山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個組，學生們起先說單詞和回答問題，表現好的小組會向山頂前進。直至全部的隊伍到達山頂后，我會說：“因為有一位沒有公德心的叔叔在山下扔了一個煙頭，點燃了干草結果引起了山火。現在火勢猛烈，已經無法下山了。老師立刻去開直升飛機，用云梯把你們救上來，但是只有舉手回答問題的小組才會得救。爬上飛機之后我說燃料用光了須要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追逐，上岸后發(fā)覺沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學生們成為故事的主子公，利用自己的英語學問渡過千難萬險最終到達勝利的彼岸。 小學英語老師教學心得8 一學

28、期即將過去，能夠說驚慌而又勞碌但是收獲頗多。這學期，我接著擔當三三、三四、三五、一五、二五班的英語教學工作。從各個方面培育孩子的英語學習愛好，特性是低年級的學生，利用一切機會，熬煉孩子的聽說潛力。在完成教學任務的基礎上，拓展學生的學問面，下面是我在教學中的一些體會和對工作的總結。 三年級學生上冊剛學完26個字母，下冊就起先要求拼背單詞了，剛起先有些學生字母都遺忘怎樣讀了，到此刻學生能夠拼備背出簡潔的英語單詞，我覺得他們在一點點的進步。小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的愛好，培育學生學習英語的專心性，使他們樹立學習英語的自信念，同時培育學生必需的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打

29、下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的愛好是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。 首先、把握教材，駕馭重點，突破難點。 三年級下冊英語的資料對孩子們來說是零散的。在課前加入日常對話練習，每個人都有機會參加，熬煉其他學生的聽力的同時，把零散的資料加以歸整，做到語言的整合;把簡單遺忘的單詞在上課前重復出現，淡化重點。把講課的時間壓縮一些，把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習，學中玩。 其次、了解學生，講求方法，豐富課堂。 在整個教學過程中由于學生的駕馭狀況不同，會出現了優(yōu)差分層。要了解學生的基礎狀況，對于程度不好的學生，讓他們從簡潔到困難，體會到自己在一點點的進步，增加他們的自信念。因此對于相同資料，就須要設計不同的練習形式。目的是照看更多的學生。 然后，多種評價，激發(fā)愛好，自主學習。 運用多種評價方式，小組評價，學習效果的評價，學習看法的評價，學習方法的評價，合作潛力的評價;評價多種技能，聽，說，讀，寫。給學生一個客觀全面的評價，讓程度好的學生看到自己成果的同時感到自己的不足;讓學困生感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有勝利的機會。 最終是自身的學習。 在這學期里透過公開課，讓我看到了自己的不足之處，吸取老師提出的珍貴看法，提高自己的教學水平。