馬甸小學朗誦社團活動教案

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 馬甸學校朗誦社團活動教案第 1 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 馬甸學校經(jīng)典誦讀社團活動教案1、十一月四日風雨大作陸游 教學目標：1反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)會詩人深沉的愛國情 懷；2深化懂得名句,培育同學品嘗語言鑒賞 詩歌的才能；教學重點：1懂得詩歌內(nèi)涵,精確把握詩中情感,真 正有感情地朗誦詩歌；2深化懂得名句,培育同學品嘗語言鑒賞 詩歌的才能 教學難點：1真正有感情地朗誦詩歌；2對名句的深化懂得；教學方法和手段：爭論溝通為

2、主,多媒體教學,配以幻燈片,背景音樂等；教學重點：第 2 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1反復(fù)誦讀這首詩,結(jié)合對詩人身世、寫作 背景的明白,精確懂得詩中深沉的愛國情感；2有感情地朗誦詩歌；教學難點：真正有感情地朗誦詩歌；一、 導入新課,檢查課前積存；1導入語；2同學活動：舉手發(fā)言,列舉中國愛國名人名言或他們的愛 國事跡 1 例；3切入本課,明確目標： 學會有感情地誦讀詩 歌,深化懂得詩歌的思想主題,并學會對名句進 行賞析；幻燈片出示本堂課學習目標二、 配樂朗誦,總體感受并進一步懂得四首 古詩

3、所表達的愛國情懷；1范讀：1 多媒體畫面、詩文、配樂朗誦；2 同學活動：悄悄地觀賞,并正音正字,正確 把握詩句的朗讀節(jié)奏,摸索老師提出的問題；2小組爭論溝通：第 3 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1 四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？ 投影 2 同學活動： 4 人一組,各抒己見,并努力使 對方接受；3組織班級溝通；1 同學活動：每小組舉薦一名代表在班級發(fā) 言；2 老師適時點評,加以引導； 在溝通中穿插 幻燈投影, 介紹背景材料, 幫忙同學明白寫作背 景、詩人身世,正確懂得詩

4、歌內(nèi)涵； 三、重放配樂朗誦, 同學比照自己, 有感情地 跟讀；1 跟讀；2 老師小結(jié)： 詩歌是激情的產(chǎn)物, 不是帶著劇烈感情的人是朗讀不好詩歌的；要有感情地朗讀好詩歌, 我們必需做到以下兩點：正確懂得詩 歌主題,深化體會詩人情感； 實行多種朗讀手段,充分調(diào)動自身激情；四、課堂總結(jié)：第 4 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 本節(jié)課通過爭論溝通我們懂得了四首詩的思想內(nèi)容,學習了有感情地朗讀這四首詩；期望同學們今后多加練習,養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣；2、送杜少府之任蜀州王勃 教學目標 1、學習詩歌朗讀

5、的節(jié)奏,朗讀與背誦前這首詩；2、品嘗分析這首詩的意蘊,體會其中顯露出的作者感情；3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍愛；教學重點：1、學習詩歌朗讀的節(jié)奏,朗讀與背誦這首詩；2、品嘗分析這首詩的意蘊,體會其中顯露出的作者感情；教學難點：學習詩人豁達的心胸和對友情的珍愛；教學方法：導讀爭論 教學手段：錄音 教學過程 三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主 一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課：第 5 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 由同學自由說出學過的描寫伴侶之間友情的詩,老師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫伴侶之間親熱友情

6、的詩歌,而且特別優(yōu)秀, 至今仍舊是人們交友的一筆珍貴財寶；今日先來學習一首：送杜少府之任蜀州；二、學習送杜少府之任蜀州1、簡要介紹王勃,側(cè)重于其年少有才和英年早逝；2、老師范讀,同學齊讀,抽三個同學試讀,老師訂正（留意節(jié)奏）后同學 自讀三分鐘預(yù)備背誦；3抽查背誦三人后齊背；4、懂得詩意：（同學摸索后溝通,老師抽樣回答：）A 、依據(jù)注釋試描述一二句的景象；B、作者是什么方式勸慰自己的伴侶的？（豁達）C、談?wù)勀銓?海內(nèi)存知巳,天際如比鄰 兩句的體會；（友情）5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受？（依據(jù)同學情形,有話就長,無話 就短,進行一下說話訓練；）6小結(jié)節(jié)奏和押韻；7齊背一次終止本詩；三、配樂朗

7、誦；1、配樂師范讀；指生配樂朗誦；2、3、集體配樂朗誦；四、本課總結(jié)：以誦讀為主 ,通過反復(fù)的朗讀和背誦 ,來懂得詩的意境 ,體會作者的感情； 為了 訓練優(yōu)生的賞析才能,同時訓練說話才能,也支配了對詩的感受的分析；3 、我愛你,媽媽 教學目標：1、正確、流利地朗讀詩歌,并且會背誦詩歌；2、懂得重點詞句,感悟文章內(nèi)容；第 6 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 3、同學運用已有的識字方法,如：看拼音識字、查字典、結(jié)合上下文猜字 等在詳細的語言環(huán)境中識字； 齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓同學感情讀詩歌

8、；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來懂得詩歌內(nèi)容；教學過程：一、 介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事；在本節(jié)課之前,我已經(jīng)支配同學門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小 事,所以在本節(jié)課開頭,我先讓同學在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情；（這樣,用同學所熟知的事情來引入本課的學習,就一下子拉近了同學和文本之見的距離,使同學更簡潔懂得、 感悟文章的內(nèi)容, 為下面深化懂得課文內(nèi)容做下了鋪墊；）二、 初讀詩歌；1、 老師范讀,同學邊聽邊留意字的讀音；2、 同學自讀,隨文識字；3、 給五分鐘時間,讓同學用自己喜愛的方式朗讀詩歌；4、 小組長檢查本組同學朗讀情形；三、再讀詩歌,整體感知：1、指名讀詩歌,其他同學邊讀邊想這

9、篇詩歌主要講什么？2、自己讀,再摸索這個問題；四、配樂詩朗誦；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊讀；第 7 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 4、送沈子福歸江東 王維 教學目標 1學習送沈子福歸江東,明白詩人望著大江南北兩岸,春光蕩漾,芳 草萋萋,感受到詩人對友人無限依戀惜別之情,就像眼前春色的無邊無際；2能正確、流利、有感情地朗誦古詩,背誦送沈子福歸江東；3通過品悟、誦讀,明白內(nèi)容,體會古詩描述的意境和作者表達的思 想感情；教學過程 一、初讀課文,明白詩的大意；（自由讀）二、品讀

10、感悟；1結(jié)合注釋,試試自己能讀懂什么,讀懂哪句就說哪句；（說得不準確的,其他同學可以補充、訂正,老師適時點撥；）2師生溝通；（1）楊柳渡頭行客稀,罟師蕩槳向臨圻；渡口楊柳依依,行客稀有,艄公搖起槳駛向臨圻；（2）惟有相思似春色,江南江北送君歸；讓我心中的相思之情也像這無處不在的春色,跟隨著你歸去吧 .3練讀詩句 ,將自己的感受表達出來；三、朗讀感悟；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊誦；第 8 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -從江南江北,一齊撲向你,精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 5、元日 王安石 教學目標：1

11、、明白中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習俗,表達人們對生活的喜愛,對 美好情感的追求；通過引導同學自學,學習古詩,提出疑問；2、朗讀詩歌,通過各種方式的以讀悟情；教學重點難點：1、 引導同學自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情；指 導背誦詩歌；教具預(yù)備：1、 春節(jié)的傳奇故事2、 投影 3、各地過年的圖片教學過程 一、引入 1、 你喜愛過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的,過年的習俗是怎么來的嗎？2、 閱讀過年的來歷3、 用自己的話簡潔地說一說過年的來歷；4、 你覺得過年和平常有什么不一樣；5、 同學溝通；6、 無論何時何地,全部的炎黃子孫都很留意過年；這節(jié)課,今日我們一起學習 王安石所

12、寫的七言絕句元日,看看古人是怎樣過年的；二、自學古詩 1、回憶學法：我們要學會一首古詩你有什么基本方法呢？（讀準字音讀通詩句懂得意思綻開想象）2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？第 9 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 三、學習古詩,溝通；1、 你讀準了嗎？2、 你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 換新符 3、要讀懂古詩仍要先懂得詞語的意思,你懂得了哪些詞語的意思呢？4、你仍有什么不懂的或不懂得的嗎？告知大家,讓大家?guī)蛶湍悖?、在大家的幫忙之下,是不是都懂得了古詩

13、了呢？請你試著把古詩的意思 連起來說一說；自己說指名說 6、 懂得古詩可以把用在兩部分間加上自己的話；使意思表達更通順；閉眼聽老師范讀,在頭腦中想象,你聽到了什么？看到了什么？7、小結(jié)：多喜慶,多喧鬧呀；能把這首古詩的喧鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來 嗎？假如你覺得讀不足以把喧鬧和喜慶表現(xiàn)出來,也可以通過動作表現(xiàn)出來；自己讀指名讀全班讀 四、配樂朗誦詩歌；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊誦；7 、過故交莊孟浩然 教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌；2、通過誦讀這首詩,感受伴侶之間聚散兩依依的濃濃友情,激發(fā)同學 珍愛人間友情的美好情感；教學過程：一、導入；1、同學們,

14、在我們的文學長河中,有一顆璀爛的星星,那就是唐詩；有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù), 孟浩然就是其中的一個； 以前,學過幾首孟浩然的 詩,誰來背一下？2、同學背誦春曉、宿建德江；3、今日,我們就來學習孟浩然的另一首詩過故交莊第 10 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 二、學文 1、請同學以自己喜愛的方式自學古詩；請同學朗讀,明確要求；2、同學自學,師巡察；三、溝通；（1）指名讀詩歌,要求讀正確,讀通順；（2）讀了此詩,你知道它敘述了一件什么事？（孟浩然接受一位老伴侶 的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事；）（3）從

15、這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老伴侶之間真摯 的友情；）（4）你從哪里體會到的？四、配樂朗誦詩歌；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊誦；8、 媽媽的愛 一、談話導入：這節(jié)課我們來學習 媽媽的愛這首詩,那媽媽的愛究竟是什么呢？這節(jié)課,我們重點爭論這個問題；二、合作探究,深化學詩；第 11 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1、請同學們自己仔細讀詩歌,一邊讀,一邊想：通過讀詩歌,你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句, 不懂的地方用問號做上標記； （這一開放性問題的提出,把學習的主動

16、權(quán)充分交給了同學,己在讀中品嘗和體驗；）既有利于同學整體把握詩歌, 又有利于同學自2、讓同學讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說,不懂的問題小組內(nèi)的同學幫助解決；都不能解決的在全班溝通,爭論完成；（小組學習為每個同學供應(yīng)了發(fā)表見解的機會,同時又培育了同學的合作探究意識；）3、老師深化到各小組巡察指導；4、集體溝通你讀懂了什么？同學集體溝通時, 依據(jù)同學的回答, 老師作相機的引導, 重點抓住五個來 體會“ 媽媽的愛；”5、質(zhì)疑,集體溝通解決；同學把在小組中不能解決的問題提出來, 在班上共同解決；老師隨機引導；6、老師小結(jié)：通過剛才的學習,我們?nèi)珪搅藡寢尣粌H關(guān)愛我們身體的冷 暖,更關(guān)懷著我們思想上的成

17、長與進步；媽媽的愛是無私的,是宏大的；那現(xiàn)在 就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌；三、配樂朗誦詩歌；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊誦；第 12 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 9 、望洞庭 劉禹錫 教學目標：1、學習古詩望洞庭,懂得詩意,感悟詩境,從中受到美的熏陶,體會詩人喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情；2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩望洞庭；教學重點難點：懂得望洞庭的意思,體會詩人所表達的思想感情；把握古詩學習的基本方法；教學過程 一、導入；同學總結(jié)古

18、詩學習方法；初讀古詩明白詩人懂得詩意體會詩情熟讀成誦 二、學習望洞庭1、同學依據(jù)古詩學習方法自學古詩；2、小組溝通體會；3、集體溝通,不夠詳細的地方相互進行補充；作者,劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學家,字夢得；河南洛陽人；白居易尊稱他為“ 詩豪” ；全詩大意：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得 特別和諧；湖上沒有一點風,湖面朦模糊朧,就像一面沒有磨過的銅鏡,遠遠望 去,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺；三、感悟詩境；1、出示三、四句古詩的畫面：你看到了什么？2、摸索：詩中是怎樣描畫這幅畫面的？3、同學有感情地讀一讀；4、反饋：這兩行詩句中分別把什么比作什么？5、老師追問：詩

19、中仍把洞庭湖比作什么？6、老師小結(jié),齊讀古詩；三、課堂練習；1、師范讀,指導同學留意詩歌的節(jié)奏和高低起伏；2、生采納多種形式誦讀直至熟讀成誦；第 13 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 3、練習說話：結(jié)合插圖,綻開想象,用自己的語言說說望洞庭這 首詩描畫的景色；4、寫字指導,強調(diào)“ 螺” 的結(jié)構(gòu)；四、配樂朗誦詩歌；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊誦；10 、宿石邑山中韓翃 教學目標：1、懂得詩句的意思,體會詩人喜愛和贊揚西湖的思想感情以及詩人羈旅辛 苦,孤獨凄清的況味；2、正確、

20、流利、有感情的朗讀古詩宿石邑山中,并背誦；教學重點難點：懂得宿石邑山中的意思,體會詩人所表達的思想感情；教學預(yù)備：1、表達石邑山風景的圖片以及詩人韓 翃的資料；2、生字詞語卡片；教學過程：一、導入 1、我們曾經(jīng)學習過不少古詩,誰來背背？大家想想,我們以前是怎樣 來學習古詩；2、導入新課；今日我們又要來學習兩首古詩；二、學習宿石邑山中（一）初讀感知 1、出示古詩,指導同學讀題,留意“ 邑” 字的讀音；宿石邑山中唐 韓翃第 14 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷；曉月

21、暫飛高樹里,秋河隔在數(shù)峰西；2、簡介作者；詩人韓 翃（hng）：字君平,唐代詩人；南陽（今河南南陽）人；一 直在軍隊里做文書工作,善于寫送別題材的詩歌,時稱“ 大歷十才子” ；4、解題；指名說說題目的意思；（二）細讀懂得 1、自由朗讀課文,想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？這首詩描畫了石邑山變幻多姿的迷人景色；景,后兩句寫曉行山中所見天之色；2、引導同學逐句懂得詩意；前兩句寫傍晚投宿所見山之“ 浮云不共此山齊” ,寫仰視所見,詩句運用“ 烘云托月” 的手法,描 寫了這種直插云天的氣概： 那高空飄忽浮動的白云也飛升不到山的頂端,敢去與 它比個高低；“ 山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷” ,就是寫眺望情形

22、：摩天的山巒連續(xù)不斷,漂浮的 晚霞忽淡忽濃,忽明忽暗,給重巒疊嶂的山增加了迷人的顏色；三四句“ 曉月暫飛高樹里,秋河隔在數(shù)峰西” ,是這首七絕精妙傳神之 筆；重點指導同學體會“ 暫” “ 飛” 的妙用；3、體會詩情；表面看,這首詩好像單純寫景,實際上景中寓情；一二句初入山之景,顯露作者對石邑山雄壯高峻的驚愕與稱贊；詩人羈旅辛苦,孤獨凄清的況味；三四句曉行寂靜清冷的畫面, 表達了4、配樂朗誦,請同學們閉上眼睛,綻開想象,隨詩人一同走進夜色中 幽深神奇的石邑山；5、有感情地朗讀、背誦古詩；三、總結(jié)古詩學習方法 初讀古詩明白詩人懂得詩意體會詩情背誦古詩 四、配樂朗誦詩歌；1、師配樂范讀；2、指生配樂

23、讀；3、 配樂師生齊誦；第 15 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 11 、少年行 王維教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌；2、明白詩歌大意,感受詩人描畫的火熱勞動場景及對勞動者不辭辛苦的贊 美；教學重點：能正確流利有感情地朗讀古詩,并能背誦古詩；教學時間：第 16 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 一課時 教學過程：一、導入,揭示課題：同學們,今日我們來學習王維的詩少年行；王

24、維,字摩詰,漢族,祖 籍山西祁縣,唐朝詩人,外號“ 詩佛” ；二、教學古詩：朗讀古詩：1. （1）想要學好古詩,必需先讀好古詩,自己練習將字音讀準,詩句讀通順；（2）點名讀,老師指導；（3）老師范讀,留意停頓語氣；（4）再指名讀,齊讀；2.懂得古詩 :一二句“ 新豐美酒斗十千,咸陽游俠多少年；” 新豐的美酒一斗值十千錢,咸陽游歷四方 的少年游歷很多年；新豐：在今陜西臨潼（t ng ）縣西北,是出產(chǎn)美酒的地方；斗（du）十千：一斗酒值十千錢 （錢是古代的一種貨幣） ,形容酒的珍貴；斗是古代的盛酒器,后來成為容 量單位；咸陽：指長安（今陜西西安）；游俠（xi ）：游歷四方的使客；少：讀 sho；三

25、四句“ 相逢意氣為君飲, 系馬高樓垂柳邊； ”與君相遇看法如故, 愿與君喝一杯；將馬栓在酒 樓邊上的柳樹下； 意氣：指兩人之間感情投合；系（ x ）馬：拴馬；三、背誦古詩；第 17 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 同桌合作背誦古詩；四、配樂朗誦詩歌；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊誦；12 、鄉(xiāng)村四月翁卷 教學目標：1、 通過誦讀,解讀,感悟詩文,明白內(nèi)容,體會詩文描述的景物和作者表達 的思想感情；2、 正確,流利,有感情地朗讀,背誦,能默寫這首古詩；3、培育閱讀古詩的愛好和對

26、古詩的喜愛之情,養(yǎng)成課外主動積存的好習慣；重難點：學習詩的內(nèi)容,懂得古詩意思；想象古詩中描寫的情形,通過語言描述出來；課時：一課時 教具預(yù)備：圖片 教學過程：一、由詩入手,激發(fā)愛好 你知道哪些寫風景的古詩？生答：（春曉詠柳游山西村鹿 柴）板書課題：鄉(xiāng)村四月 簡介詩人及背景； （翁卷,南宋詩人（生卒年不詳）；字續(xù)古,一字靈舒；永嘉 今浙江溫州 人；一生沒有作官, 布衣終身； 與趙師秀、 徐照、徐璣合稱“ 永第 18 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 嘉四靈” ；在 永嘉四靈 中年事最高；他的詩大多

27、講求技巧,詩風清苦,描寫 了很多田園生活的詩篇；自由讀題,說說題意；“ 鄉(xiāng)村四月” 是指江南農(nóng)村初夏的季節(jié)；出示圖片,觀看感受；二自主學習詩歌,進行質(zhì)疑（提倡自主學習,形成才能）聽范讀,畫出節(jié)奏；綠遍 山原 白滿川,子規(guī) 聲里 雨如煙；鄉(xiāng)村 四月 閑人少,才了 蠶桑 又插田；指名朗讀,訂正讀音,強調(diào)留意“ 蠶” ,“ ?！?都是平舌音；同學自由練讀詩,讀準字音,讀通句子,把握節(jié)奏；小組內(nèi)同學進行輪讀,相互學習,相互觀賞；同學試著利用工具書或文中 注釋弄清句意；三針對疑難,互教互學老師引導懂得和觀賞（提倡生生互動,師生互動）“ 綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙；” （）山坡原野草木茂密,一片蔥郁,

28、而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮 白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙；（）老師引導觀賞 這句話寫了哪些景物呢？（綠原、白川、子規(guī)、煙雨） 作者所描畫的是一副什么景色圖呢？（江南水鄉(xiāng)的初夏美景圖）小結(jié)：是呀！作者只用了寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾畫了 出來；“ 鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田；”（）同學匯報詩意：四月到了,農(nóng)夫都開頭忙農(nóng)活,沒有人閑著,剛終止了蠶桑的事又要插殃了；（）老師引導觀賞：你從哪兒看出農(nóng)夫農(nóng)活繁忙呢？（“ 才”農(nóng)夫的勞動的繁忙緊急；）“ 又” 平實的用詞,充分地說明白、這里表達了作者的什么感情呢？（作者對勞動人民的憐憫之心與贊揚之 情；）四、品評朗讀,感悟詩情（

29、詩歌以朗讀吟詠為主, 但要進行引導, 將懂得奇妙地化解在朗讀中,促進學 生讀出情感,與作者形成共鳴；）第 19 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 、自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描畫的畫面；觀,詩文畫結(jié)合；）、逐句品評,溝通感受；（配樂；留意整合,提倡大語文第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色；其次句主要寫了勞動人民緊急繁忙的 勞作,也同時表達了作者對勞動人民的憐憫贊揚；、想象畫面,有感情地朗讀；五、配樂朗誦詩歌；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊誦；六、總結(jié)詩歌；這首詩以白描手法寫江南農(nóng)

30、村初夏季節(jié)的景象；前兩句著重寫景,山坡田野 間草木茂密,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣 欣向榮的景象；后兩句寫人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)夫們在田間地頭忙開了,又是蠶桑又是插秧, 突出了“ 鄉(xiāng)村四月”勞動的緊急、 繁忙,給人一種“ 一年之計在于春”的啟示； 整首詩就像一幅顏色光明的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的喜愛與觀賞,也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊揚；第 20 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 13 、出塞 王昌齡 教學目標：1、引導同學通過反復(fù)朗讀古詩,

31、體會詩歌的意境,明白詩歌的意思,培育學 生自學才能；2、入情入境學習古詩,培育同學的創(chuàng)新才能、想像才能以及相互交往、合作 學習的才能；3、引導同學進入詩歌描述的意境,教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情形,導入新課體會詩人憐憫戍邊將士、 期望和平的感情；1、老師激情：同學們,我們生活在一個詩的國度里,胸有詩書氣自華；讀詩,能夠陶冶人的情操；讀詩,能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩,能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景；現(xiàn)在,讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場景；同學在觀看錄像后自由談感受；3、板書課題,同學齊讀之后,談?wù)剬︻}目的懂得；這樣學習開頭有電 教媒體創(chuàng)設(shè)情形,把同學帶入驚心動魄的古戰(zhàn)

32、爭場面,并且利用音樂創(chuàng)設(shè)情形,從而為同學學習與制造供應(yīng)一個良好的感知環(huán)境； 二、創(chuàng)設(shè)情形,初步感知詩意 1、下面請大家自由讀詩,把古詩讀正確、讀流利；（同學自由讀詩）2、檢查讀書情形； 依據(jù)同學朗讀情形老師相機點撥、引導同學把詩句讀正確、讀流利；三、想象畫面,懂得詩意 1、同學自由讀詩,邊讀邊想象詩句描寫的畫面；2、老師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料,嘗試著懂得一下詩句的意思； 假如有不懂的地方, 就請你和小組等同學溝通一下；3、匯報溝通：這一環(huán)節(jié)引導同學采納不同的學習成果,敬重同學的個 體差異,張揚同學的個性, 促進同學主體的創(chuàng)新進展, 激發(fā)同學創(chuàng)新性思維才能 展現(xiàn)

33、的形式可以有朗讀匯報,訴說詩意,想象古詩描畫的畫面 第 21 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 4、指導感情朗讀在同學懂得詩意的基礎(chǔ)上,采納同學自己練讀、指名朗讀、同學評議、小組賽讀、老師范讀等不同的形式指導同學朗讀課文；這一過 程中老師適時發(fā)揮電教媒體的作用,創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)感情,指導朗讀；四、誦讀涵詠,感情升華；1、師創(chuàng)設(shè)情形：（音樂起,出示課件）夜色中,荒遠蒼涼的塞外山峰,一輪明月照著邊關(guān), 那些背井離鄉(xiāng)、 長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們,白天軍務(wù)繁 忙,到了靜夜,面對邊塞荒蕪的關(guān)山,面對一輪明

34、月,他們可能會想些什么呢？2、同學綻開想象,發(fā)表看法；五、配樂朗誦詩歌；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊誦；3、引導同學體會詩歌的意境,讀出詩的韻味；14 、獨坐敬亭山李白 眾鳥高飛盡,孤云獨去閑；相看兩不厭,只有敬亭山；【教學目標】、學會本課的生字；、能正確、流利、有感情地背誦古詩,默寫?yīng)氉赐ど?；、能通過朗讀、繪畫和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感 情；【教學過程】一、導入 、同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：靜夜思等）這節(jié)課,我們再來學習一首李白的獨坐敬亭山（板書詩題目）；、解題：誰知道題目是什么意思呢？（同學可以依據(jù)課本上的注釋或課外資料來懂

35、得）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山；第 22 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 獨坐：單獨地坐,連起來題目意思是什么？二、初讀古詩 師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古 詩；生齊讀 抽生讀 再齊讀（把古詩讀正確、流利,并在讀中感知古 詩大意；）三、領(lǐng)悟詩中所表達的思想感情 師：常說“ 寫景是為了抒情” ,那么,這首詩表達了作者什么樣的思想感 情呢？介紹寫作背景；同學結(jié)合背景資料懂得：（為以后同學學習利用背景資料懂得課文埋下伏筆；）這首詩表達了作者孤獨孤寂的思想感情

36、；四、配樂朗誦詩歌；1、師配樂范讀；2、指生配樂讀；3、 配樂師生齊誦；15 、四時田園雜興宋 范成大 教學目標 1、明白作者范成大極其“ 田園詩” 與前朝的田園詩的異同；2、進一步明白朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位觀賞,體會作者的思 想感情,領(lǐng)悟詩歌的意境；3、培育同學的古代詩歌的閱讀鑒賞的才能；教學流程第 23 頁,共 27 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 一、導入 詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴；“ 情動于中而言溢于表” 的詩詞是 語言的精華； 因而學習詩歌, 要反復(fù)朗讀, 體會詩歌的韻律美,

37、 體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌；二、教授新課（一）材料溝通 介紹作者：范成大 1126 1193 南宋詩人；字致能,號石湖居士；吳郡（今江蘇蘇州）人；紹興二十四年1154 ,中進士；淳熙十年因病辭歸,時年58 歲；此后 10 年隱居石湖；詩歌成就 范成大是一個關(guān)懷國事、勤于政務(wù)、憐憫人民疾苦的士大夫；他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的表達；范成大的詩, 以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高；他的田園詩概括地描畫了封建社會農(nóng)村的寬闊生活,把詩經(jīng) 七月以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬適閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠

38、一類作品結(jié)合在一起, 成為中國古代田園詩的集大成者；范成大晚年作的組詩四時田園雜興,是他田 園詩的代表作品；、田園詩歌：中國古代詩歌流派；以反映田園生活、描畫山水景物為主要 內(nèi)容；代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等；范成大始終以農(nóng)村和農(nóng)夫的生活作 為自己的歌詠對象,在四時田園雜興中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡快,贊揚了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)夫疾苦、 揭露剝削的詩篇； 這些都使得范成大不同于前朝的田園 詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和美麗的田園景象）、解題：四時田園雜興共首；分“ 春日”“ 晚春” “ 夏日” “ 秋 日” “ 冬日” 五組；我們學習的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春；、詩歌體裁：近體詩中的七言絕