29.盲孩子和他的影子

1、Word文檔，下載后可任意編輯 29.盲孩子和他的影子登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂鄭重聲明本系列資料系原創(chuàng)之作，版權(quán)歸所有，現(xiàn)授權(quán)運(yùn)營，僅供的用戶下載。未經(jīng)本人書面授權(quán)，嚴(yán)禁任何個(gè)人、公司（或網(wǎng)站）對(duì)該系列資料進(jìn)行轉(zhuǎn)載或鏡像。其它網(wǎng)站轉(zhuǎn)載該試題亦屬盜版行為，本人有權(quán)追求其法律責(zé)任！下載其他輯資料可以點(diǎn)擊此鏈接http:/./H/13/106/V20068.shtml ( http: / / . / H / 13 / 106 / V20068.shtml )下載本的其他精品資料可以點(diǎn)擊http:/./user/home_list.asp username=段國春&flag=&softType

2、=0&page=1 ( http: / / . / user / home_list.asp username=段國春&flag=&softType=0&page=1 )29.盲孩子和他的影子學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞文章美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。名師講析1文章主題文章表現(xiàn)了大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，獻(xiàn)出關(guān)愛給弱者，使他們感受到生活的光明和美好、同時(shí)自己也能獲得幸福的主題。2文章結(jié)構(gòu)3謀篇布局盲孩子和他的影子是一篇美麗的童話，講述了盲孩子從寂寞到獲得光明的過程。這篇美麗的童話，取材于生活中一個(gè)難忘的場(chǎng)景：一個(gè)盲孩子坐在街心花園里，側(cè)耳

3、傾聽著身邊一群同齡人在喧鬧嬉戲，雖然他也被他們講的笑話逗得微微一笑，但更多的時(shí)候，他只是沉默不語的側(cè)耳傾聽著，他無法參與他們的游戲。設(shè)身處地，懷著盲孩子渴望關(guān)懷的愿望，同時(shí)懷著一個(gè)健康人對(duì)他們同情關(guān)愛的感情，想象盲孩子憑借他的聽覺來感受環(huán)境的情景，然后創(chuàng)造出來自“光”中的“影子”與“螢火蟲”陪伴盲孩子，使盲孩子得到了溫暖和光明?！皭邸钡那迦谖恼轮秀殂榱魈?，最終匯成了一曲歡快的動(dòng)人情歌，唯美的抒情筆調(diào)讓我們幻想，讓我們渴望，讓我們感受美好，讓我們?cè)谙胂蟮目臻g中經(jīng)受靈魂的洗禮。4語言探究此文以詩情畫意般的意境、優(yōu)美動(dòng)人的語言來感染讀者。(1)語言美。像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。全篇幾乎都由

4、短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。他還看見了各種顏色的花朵。還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！悲B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”句意含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。他倆說，我們都是光明的孩子。”句式短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。在他的世界

5、里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?2)立意美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題，從盲孩子的角度看，他熱愛生活，心中有堅(jiān)定的信念，執(zhí)著地追求光明，最終也擁有了光明，我們可以得出“人活著應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信念，信念不倒，人生不老”的啟示；從影子、螢火蟲的角度看，文章借“影子螢火蟲”關(guān)愛、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好”這一主題；從影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個(gè)衣著美麗的孩子，這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸福”的主題；從影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)

6、愛，世界會(huì)變成美好的人間”這一主題，營造了一種純真、友好的氛圍，似乎有一條愛河流淌在我們心田，具有詩情畫意的境界。文章主題可以多角度多側(cè)面地理解。而主題的多樣性也正表現(xiàn)了文章意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)涵深邃。(3)意境美。文中的盲孩熱愛生活，渴望光明，他以耳代目，感受著鳥兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽覺感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲的幫助下，盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點(diǎn)”“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來了?！薄霸铝?/p>

7、出來了太陽出來了彎彎的彩虹各種顏色的花朵綠草草葉上明亮的露珠?！泵赖募?xì)節(jié)，構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。意境的轉(zhuǎn)換推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，文章意境美，美在輕柔、美在活潑、美在絢麗?！八{(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”，以第一次見到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。5寫法探究文章先寫“占孩子很寂寞，再敘述影子的陪伴給肓孩子帶來快樂，帶來溫暖”。直到最后“影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛，使盲孩子得到光明”。文章按照事情的發(fā)展順序來敘述故事，顯得脈絡(luò)清晰、流暢。文章在敘述故事的方式上，比較側(cè)重于描寫人物內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，不追求情節(jié)的跌宕起伏，而是注重于情調(diào)和意境的渲染。由于主人公是一個(gè)盲人，所以

8、只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境：他“喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡?！边@種寫法，在文章中多處可見。當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí)，又著重寫了視覺和色彩：“他第一次看見一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著”，“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗的明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光?！边€有結(jié)尾部分，關(guān)于太陽、月亮、彩虹、花朵、綠草、露珠姹紫嫣紅，色彩紛呈，都是以光、以影、以色彩，來表現(xiàn)一種意境，借意境的變化，來表現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展。積累運(yùn)用1解詞。(1)踉踉蹌蹌：_(2)孿生：_(3)潺潺：_(4)泥濘：_(5)情不自禁：_2給加點(diǎn)字注音。嬉戲( ) 哞哞( ) 潺

9、潺( ) 眨巴( ) 紅潤( )孿生( ) 薔薇( ) 霹靂( ) 踉踉蹌蹌( )3.根據(jù)拼音寫漢字。拘(n)_ （jn）_受 (yn) _光(yn) _火蟲 山(lun) _4指出下列語句沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)( )A螢火蟲 就像很燙很燙的小火星嗎B.人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑。C他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。D雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒。5下列句子中加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A一天，劉基正在聚精會(huì)神地撰寫寓言，忽然家人來報(bào)：朱元璋派使者求見。B.寥寥數(shù)語，卻一針見血地點(diǎn)出了我學(xué)畫中的不足之處，使我茅塞頓開。C自由主義是消極的東西，

10、客觀上起著援助敵人的作用，因此敵人是歡迎我們內(nèi)部保存自由主義的。D他的語文成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，在?？线€發(fā)表了幾篇習(xí)作，可見他的文學(xué)造詣很深。6請(qǐng)用所給選項(xiàng)將下列語段補(bǔ)充完整。順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )從此，影子常常牽著肓孩子的手，帶著他_走過小木橋去聽潺潺的流水聲羊兒咩咩地叫還攀上山坡去采摘野花野果去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫A B.C. D7下面一段話中畫線的句子有毛病，請(qǐng)你根據(jù)提示加以改正。航天飛機(jī)是可以重復(fù)使用的它是在地球表面往返與近地軌道之間的運(yùn)送人員和貨物的飛行器。它在軌道上運(yùn)行時(shí)，可在機(jī)載有效載荷和乘員的配合下完成多種任務(wù)。由于它的軌連器在軌道上運(yùn)行，因而可以執(zhí)行普通航天器的任務(wù)，如對(duì)

11、天地進(jìn)行觀測(cè)等。同時(shí)由于軌道器上沒有密封座艙和生命保障設(shè)備，因而又有載人航天器的功績(jī)。(1)第句語序排列錯(cuò)誤，應(yīng)改為_。(2)第句中有一個(gè)詞語使用錯(cuò)誤誤，應(yīng)將_改為_。閱讀拓展一、課內(nèi)閱讀閱讀課文，回答問題。過了很久很久。他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀煽動(dòng)的聲音。聲音越來越大?！笆悄銌?螢火蟲 ”盲孩子向夜空大聲問著?！笆俏??！币恢晃灮鹣x在回答。“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。盲孩子望著他的影子驚喜地

12、叫起來：“啊!我的影子是你嗎 我好像看見你了!真的，我看見你了!”他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄?。他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。風(fēng)停了，雨停了，天晴了。月亮出來了。今天的月亮特別亮。又過了一會(huì)幾，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。月亮和太陽同時(shí)懸掛在天上。還有那盞螢火蟲燈。這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么

13、多螢火蟲組合的燈。他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。他還看見了各種顏色的花朵。還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉。油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。人們說，他們像一對(duì)孿生兄弟。他倆說，我們都是光明的孩子。8“他似乎又聽見了翅膀扇動(dòng)的聲音”一句中“似乎”有什么作用_9文中的“螢火蟲”有什么象征意義_10“風(fēng)停了，雨停了，天晴了”一句有什么含義_11寫盲孩子復(fù)明后看到的景物，為什么只選取太陽、月亮、彩虹、花朵、綠草、露珠等不起眼的景物_12.影子變

14、成了有生命的人，這說明了什么道理_13“我們都是光明的孩子”一句有什么深刻含義_二、延伸閱讀(一)閱讀短文，完成文后題目。衣衫有一天，美和丑在海邊邂逅，她們互相慫恿：“咱們到海里去游泳吧?！庇谑撬齻兠撓乱律?，在海水里游泳。過了一會(huì)兒，丑回到海岸上，穿上本來屬于美的衣衫，徑自走她的路了。接著美也從里出來了，找不到自己的表衫。她又太羞怯，不敢赤身裸體。于是她只好給自己穿上本來屬于丑的衣衫。美也徑自走她的路了。所以，直至今日，世上的男男女女，錯(cuò)把丑當(dāng)作美，美當(dāng)作丑。然而，有些人看見過美的真面目，盡管她穿錯(cuò)了衣服，他們還是能認(rèn)出她來。有些人認(rèn)得丑的真面目。衣衫蒙騙不了他們的眼睛。(選自流浪者)14根據(jù)

15、上下文推斷下列詞語的含義。(1)邂逅：_(2)慫恿：_15這篇文章共有五段，可分作三部分。請(qǐng)用“/”在下面劃分。 16“世上的男男女女，錯(cuò)把丑當(dāng)作美，美當(dāng)作丑?！边@句話的含義是_17.這篇文章的中心是_18從內(nèi)容和表現(xiàn)形式來看，這篇文章的體裁是_(供選擇詞語：童話、神話、寓言)(二)閱讀下文，回答問題。有四個(gè)人到了渡口，要到彼岸去。這四個(gè)人，一個(gè)是有錢的，一個(gè)是大力士，一個(gè)是有權(quán)的一個(gè)是作家。他們都要求渡河。擺渡人說：“你們每一個(gè)人，誰把自己最寶貴的東西分一點(diǎn)給我，我就擺；誰不給。我就不擺?！庇绣X人就給了點(diǎn)錢，上了船。大力士舉了舉拳頭：“你吃得消這個(gè)嗎 ”也上了船。有權(quán)的人說：“你擺我過河以后

16、，就別干這苦活了，跟我去做一點(diǎn)干凈省力的事兒吧。”擺渡人聽了高興，扶他上了船。最后輪到作家開口了。作家說：“我最寶貴的，就是寫作。不過一時(shí)也寫不出來。我唱個(gè)歌兒給你聽聽吧。”擺渡人說：“歌兒我也會(huì)唱，誰要聽你的!你如果實(shí)在沒有什么，唱一個(gè)也可以。唱得好，就讓你過去?！弊骷揖统艘粋€(gè)。擺渡人聽了，搖搖頭說：“你唱的算什么，還沒有他(指有權(quán)的)說的好聽?！闭f罷，不讓作家上船，篙子一點(diǎn)，船就離了岸。這時(shí)暮色已濃，作家又餓又冷，想著對(duì)岸家中，妻兒還在等他回去想辦法買米燒夜飯吃，他一陣心酸，不禁仰天嘆道：“我平生沒有作過孽，為什么就沒有路走了呢 ”擺渡人一聽，又把船靠岸，說：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽

17、,你把你最寶貴的東西真情實(shí)意分給了我。請(qǐng)上船吧!”作家過了河,心里哈哈笑。他覺得擺渡人說得真好,作家沒有真情實(shí)意，是應(yīng)該無路可走的。到了第二天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的走掉，沒有人擺渡了，那怎么行呢 于是他就自動(dòng)去做擺渡人。從此改了行。作家擺渡，不受惑于財(cái)富，不屈從于權(quán)力；他以真情實(shí)意待渡客，并愿渡客以真情實(shí)意報(bào)之。過了一陣之后，作家又覺得自己并未改行，原來創(chuàng)作同擺渡一樣目的都是把人渡到前面的彼岸去。19結(jié)合上下文，推斷詞義。(1)彼岸：_(2)屈從：_20文中寫了四個(gè)人，他們各自最宅貴的是什么有錢人：_有權(quán)的：_大力士：_作家：_21擺渡人認(rèn)為作家的一聲長嘆比唱的好聽，為什么_22文中作家

18、的真情實(shí)意來源于什么 說明了什么_23本丈是一則現(xiàn)代寓言，其主旨是什么_24文章結(jié)尾，作家為什么覺得自己并未改行 (用原文回答)_25文章最后把作家創(chuàng)作同擺渡聯(lián)系起來，有何作用 (從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上來思考)_寫作訓(xùn)練(一)閱讀材料，按要求作文。材料一：小羊要獨(dú)穿沙漠，臨行前，媽媽說，千萬別把路邊的草吃光。途中小羊突然想回家，卻因?yàn)樽约簛頃r(shí)耐不住饑餓，把那路兩邊原本稀疏的小草連根吃掉了，所以無法找到回家的路。它這時(shí)才明白哥媽媽的話：“那既是留給后來者的希望，更是留給自己的后路啊?！辈牧隙翰烁T中有這樣一句話：“徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時(shí)，減三分讓人嘗?！闭f的是，在經(jīng)過狹窄的道路時(shí)，要留一步

19、讓別人走得過去；在享受甘美滋味時(shí)，要分一些給別人品嘗。要求：根據(jù)上述兩則材料，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。(二)作文。(1)打開。(2)我們?cè)?jīng)唱過：“太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包”魯迅曾經(jīng)以“早”為座右銘激勵(lì)自己。古人曾經(jīng)說過：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。有人這樣說：“秋天方能成熟的果實(shí)，在夏天就早早摘取，它一定是青澀的。”請(qǐng)以“早”為話題，自選角度，自擬題目寫一篇作文。要求：兩題任選一題。若選擇(1)，請(qǐng)先在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語，如書本、往事之門、心靈之窗、記憶畫冊(cè)、歷史畫卷完成題目然后寫作。若選擇(2)，

20、請(qǐng)按要求擬題。然后寫作。除詩歌外，文體不限。字?jǐn)?shù)不少于600。作文中不能出現(xiàn)考生的真實(shí)姓名和所在學(xué)校的校名。答案與解析1(1)踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。(2)孿生：(兩人)同一胎出生。(3)潺潺：象聲詞，形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。(4)泥濘：因有爛泥而不好走。(5)情不自禁：抑制不住自己的感情。2嬉戲(x) 哞哞(mu) 潺潺(chn)眨巴(zh) 紅潤(rn) 孿生(lun)薔薇(qin mi) 霹靂(p l)踉踉蹌蹌(lin qin)3泥 禁 熒 螢 巒 4B 5D6C解析：此題重在考查對(duì)語言連貫的掌握情況，注意從前后銜接、語句順暢等角度加以選擇。7(1)它是往返于地球表面與近地軌道之間的運(yùn)送人員和貨物的飛行器。(2)“功績(jī)”改“功能”。8似乎，表大概，不確定。在風(fēng)雨聲中，翅膀扇動(dòng)的聲音實(shí)在是太小了；同時(shí)，用這個(gè)詞可以讓我們想到盲孩子當(dāng)時(shí)迫切想再見到螢火蟲光的心情。9能給處于黑暗或困境中的人帶來心靈上的光明和溫暖。10一方面，指自然界的風(fēng)雨都停止了。另