淺談在“戲水”游戲中培養(yǎng)幼兒科學探究能力

1、淺談在“戲水”游戲中培養(yǎng)幼兒科學探究能力 摘要：素質(zhì)教育越來越要求幼兒全面發(fā)展，科學作為五大領(lǐng)域之一，是素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。水是科學教育最好的材料，戲水游戲是幼兒們所喜愛的，靈動變幻的、無色無味的水，可以人為任意塑造，水激發(fā)了幼兒的好奇心與探究欲。如果在戲水游戲中積累幼兒的科學核心經(jīng)驗，將會起到事半功倍的效果。本文將結(jié)合如何在戲水游戲中培養(yǎng)幼兒的科學核心經(jīng)驗重點展開論述。 關(guān)鍵字：大班幼兒 戲水游戲 科學核心經(jīng)驗 一、戲水游戲助幼兒科學情感促成 在開展戲水游戲時，活動主題內(nèi)容和要求至關(guān)重要。教師要根據(jù)幼兒認知水平選擇活動主題，注意把握主題內(nèi)容深度和廣度，活動應(yīng)與幼兒日常生活貼近。這

2、樣的活動有利于幼兒理解和掌握學習活動的核心經(jīng)驗，使他們對活動的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動的參與活動。 （一）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識 水是生命之源，沒有水就沒有了生命。然而在現(xiàn)實生活當中，有很多工廠的污水，生活的廢水直接排到河道里，導致了水污染，水生物無法生存。 在保護水資源的相關(guān)活動中，教師準備兩個魚缸，一個是清水的魚缸，另外一個是污水的魚缸。觀看魚兒在兩個魚缸里面的表現(xiàn)，當魚兒在清澈的魚缸里，可以愉快的玩耍嬉戲，但是如果將魚兒放進污染的水的魚缸里時，魚兒就會亂竄亂跳，呼吸困難，因此，讓幼兒明白了保護水資源不被污染的重要性。 （二）培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好習慣 盥洗是幼兒一日活動的重要組成部分，

3、在盥洗環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)約用水習慣，是應(yīng)該被引起重視的。 游戲是幼兒們所喜愛的，通過將游戲活動延伸到盥洗環(huán)節(jié)中來，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約用水意識也是很好的辦法。例如在游戲活動貓和老鼠當中，小老鼠將水龍頭輕輕的打開，開的小一點，這樣聲音就小一點，防止被老貓發(fā)現(xiàn)，這樣老貓就抓不到小老鼠了，每次在這個游戲當中，幼兒們真的將水龍頭開的的小小的，儼然沉浸在游戲當中，通過開展游戲活動，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的節(jié)約用水意識 二、戲水游戲助力幼兒科學探究能力 在和幼兒們一起探索科學現(xiàn)象的時候，培養(yǎng)幼兒的認知能力是很重要的，探究活動、自主調(diào)查等形式的展開自然是少不了的，而調(diào)查是針對問題來開展的。 （一）善觀，激發(fā)探究動力

4、 水具有三種狀態(tài)，以及沉浮溶解等科學特性。這是成人都知道的，但是對于年齡尚小的幼兒來說，卻覺得很陌生，那么如何讓幼兒掌握關(guān)于說的這些核心經(jīng)驗?zāi)兀?首先讓幼兒們將準備好的一瓶礦泉水提前一天放入冰箱里冷凍，讓幼兒們觀察為什么礦泉水結(jié)冰了，變成了固體，然后將礦泉水在常溫下放幾個小時，看看又會發(fā)生什么樣的變化，教師讓幼兒們相互交流討論，并且鼓勵發(fā)言，說出自己的看法。有的小朋友說是因為水在溫度低的時候就會結(jié)冰。那么教師又引出問題，如果將水加熱又會出現(xiàn)什么樣的情況呢？教師通過引導，將液態(tài)的水放在冰箱里冷凍，就會變成固態(tài)，那如果是將液態(tài)的水放在爐子上加熱呢？又會出現(xiàn)什么樣的情況呢，教師準備了一個可供觀察的小

5、鍋，這時候幼兒們發(fā)現(xiàn)有很多氣體冒出，并且鍋里面的水慢慢減少了。水哪里去了呢，有的小朋友說是變成了水蒸氣。通過這樣的創(chuàng)意活動，幼兒們不僅感受了活動的樂趣，而且也懂得了水的狀態(tài)有氣體、液體和固體。 （二）善做，提升探究能力 在水的溶解實驗室，教師將事先準備好的食用鹽分別放在一杯冷水里，和一杯熱水里，讓孩子們觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象，這時候幼兒們都發(fā)現(xiàn)熱水里面的食用鹽溶解的比冷水里面的快。 在試驗過程當中，幼兒們需要做好觀察記錄，活動過后需要進行反思，與小組進行分享和討論，最后闡明想法，得出科學相關(guān)的理論。 在一日活動中，能否提高幼兒的參與積極性、有所區(qū)別地給予行為關(guān)注是活動順利進行的前提和基礎(chǔ)，也是幼兒

6、積累活動核心經(jīng)驗的基本條件。與此同時，幼兒天生愛探索，思維活躍，教師在一日活動中鼓勵幼兒發(fā)散思維，大膽想象，收獲的核心經(jīng)驗往往會比預(yù)計的還要豐富。 （一）關(guān)注幼兒 引導幼兒發(fā)散思維 巧妙地選擇和使用常見的、多樣的、與幼兒生活密切相連的材料，能在一日活動中充分調(diào)動幼兒的各種感官，發(fā)揮最大的效用。例如，在一日活動烏鴉喝水時，我讓每位幼兒從家里帶來了礦泉水瓶。首先將塑料瓶里注入大半的水，然后指導幼兒們將沙粒和塑料粒投入到塑料瓶中。幼兒們會發(fā)現(xiàn)隨著沙粒的投入，瓶子里的水位慢慢上升直到溢出瓶口；而投入塑料粒的瓶子里的水卻不會上升。這個時候，我再給幼兒們解釋沙粒比水重，沙粒投到水中就會沉入水底，而塑料瓶里

7、的水就慢慢上升了。塑料粒比水輕，它們會漂浮在水面上，這個時候水位是不會變的。在這次活動中，使用的材料和主題都是幼兒們非常熟悉的，活動進行的非常順利。 （二）師幼互動 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力 在科學探究活動中，教師適當?shù)臑橛變禾峁┎牧?，引導幼兒?chuàng)新動腦思維，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動，培養(yǎng)幼兒的動手能力之余，又激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，發(fā)展了幼兒的思維想象力。 我為幼兒準備了裝滿臟水的容器、干凈的空杯、毛巾、網(wǎng)布、海綿、果凍盒、紙和筆。然后引導幼兒討論怎樣把水變干凈、為什么實驗結(jié)果不一樣、怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈。在活動中，幼兒對操作、探究很感興趣，活動中利用生活經(jīng)驗交流探討、發(fā)散思維創(chuàng)新想象、創(chuàng)新實驗交流。 一日活動皆課程，我們應(yīng)該從戲水游戲的活動中培養(yǎng)幼兒的各種創(chuàng)新及觀察能力，重視戲水游戲在幼兒發(fā)展中的價值，以創(chuàng)設(shè)更加符合幼兒年齡特點的戲水科學活動，