《雨的四季》市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、 四季The Four Seasons Of Rain 劉湛秋第1頁情境導(dǎo)入天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈 早春空山新雨后，天氣晚來秋。王維 山居秋暝沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。僧志南 絕句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。蘇軾 六月二十 七日望湖樓醉書梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。周紫芝 鷓鴣天雷聲千嶂落，雨色萬峰來。李攀龍廣陽山道中楚水結(jié)冰薄， 楚云為雨微。孟郊 旅行夏雨冬雨 春雨秋雨說說這些詩句各寫什么季節(jié)雨 第2頁走近作者輯詩歌。著有詩集寫在早春信箋上溫暖情思生命歡樂。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特唯美散文格調(diào)。臺、港文壇對其散文評價(jià)

2、頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等各種文字。劉湛秋（1935），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、匯報(bào)文學(xué)、小說及編第3頁初讀感知讀 準(zhǔn) 字 音靜謐（ ） 蒞臨（ ） 吝嗇（ ）（ ） 咄咄逼人（ ）粗獷（ ） 干澀（ ） mllns dugung s第4頁初讀感知解 釋 詞 語靜謐：蒞臨：吝嗇：淅淅瀝瀝：咄咄逼人： 平靜。謐，安寧、平靜。 來到、降臨（多指貴賓）。 過分珍惜財(cái)物，不舍得給他人，也不舍得自己用。 形容輕微風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 形容氣勢洶洶，盛氣凌人。第5頁初讀感知寫作思路最終抒發(fā)對雨愛戀之情（

3、第6-7段）總寫對雨感受(第1段）描繪不一樣季節(jié)雨特點(diǎn)（2-5段）春天雨夏天雨秋天雨冬天雨線索情感第6頁初讀感知結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆昀碛墒鞘裁?？雨給作者生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。第7頁合作探究 1. 首段在文章中作用？表示作者對雨喜愛之情，點(diǎn)名雨是漂亮。開篇點(diǎn)題，引發(fā)下文（為下文做鋪墊）。第8頁合作探究 1. 說說每幅雨景圖中最打動你景象。用兩三個(gè)詞語形 容一下每幅圖不一樣美。 2. 文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后情態(tài)。這么寫有什么好處? 3文章第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指是哪些方面? 4凄冷秋雨為何能純凈人們

4、靈魂呢？ 5這種“特殊溫暖”，是一個(gè)怎樣感覺？觀賞第2-5自然段 ，思索以下問題第9頁合作探究 新鮮而嬌媚 初生喜悅 說說每幅雨景圖中最打動你景象。用兩三個(gè)詞語形容一下每幅圖不一樣美。 熱烈而粗獷青春綻放 端莊而沉思成熟智慧自然而平靜晚景真淳冬雨秋雨春雨夏雨第10頁合作探究 2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后情態(tài)。這么寫有什么好處? 間接描寫春雨給萬物帶來改變 雨過天晴春意盎然 間接抒發(fā)了對春雨愛戀之情 第11頁合作探究 3. 文章第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指是哪些方面?夏天雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革

5、爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨交響曲。第12頁 那夏天雨呢？文中說她“別有一番風(fēng)情”，請同學(xué)們朗誦第3節(jié)重點(diǎn)語句，比較夏雨與春雨異同。 夏 雨 春 雨 同 異 熱烈粗獷、酣暢淋漓似豆粒，透雨澆灌，打、澆萬物敞開，蓬勃， 飽滿，旺盛 柔軟嬌媚、潤物無聲如絲簾洗淋，滴萬物清醒，萌發(fā)，充滿生機(jī)與活力 孕育生機(jī)，滋潤萬物第13頁 人們期望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請同學(xué)們默讀課文第4、5兩節(jié)，靜靜地思索，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨時(shí)候，作者為何還喜歡著秋雨和冬雨呢？研讀文章 思 第14頁合作探究 4. 凄冷秋雨為何能純凈人們靈魂呢？ 秋天雨，端莊而又沉靜。

6、在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲時(shí)節(jié)，給人平靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說能夠純凈人靈魂。第15頁5. 這種“特殊溫暖”，是一個(gè)怎樣感覺？ 冬雨給人以清冷和柔和，萬物經(jīng)過冬天洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽寒風(fēng)，干澀而苦氣息，忘記了嚴(yán)冬。 合作探究 第16頁春雨秋雨夏雨冬雨永遠(yuǎn)是美 第17頁 請大家齊聲朗誦第6、7兩節(jié)，深入思索作者對雨寄托了怎樣思想感情，表示了怎樣人生態(tài)度？ 寄托了作者對雨喜歡與愛戀，表示了作者對大自然與生命熱愛。 提煉主旨 體會感情 第18頁合作探究 上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。品讀第六段 作者將“雨”擬人化，使之可親可

7、感。人稱改變使雨形象親切自然，作者情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對“雨”愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己情感愈加親切自然第19頁合作探究 這一段在文章中有什么作用？品讀第七段總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨愛戀之情。段落作用結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上第20頁作者是詩人，從課文哪些地方能夠讀出濃郁詩意來？本文處處流露出詩美感、詩激情。首先，文章描寫了許多充滿詩意美得形象，有許多生動、細(xì)致描寫，如“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動”，寫出了色彩和動態(tài)，形象感強(qiáng)；又如“水珠子從花苞里摘下來，比少女眼淚還嬌媚”就像特寫鏡頭，聚焦在花苞雨滴；“小草似乎像復(fù)蘇蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一個(gè)春天才能聽到

8、沙沙聲”，訴諸讀者嗅覺；“只是淋濕頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋在眼睛視線，耳朵也有些癢嗦嗦”，也像特寫鏡頭一樣，描寫局部細(xì)節(jié)，還訴諸讀者觸覺；“拂曉提前敲著窗戶”，“地上光亮比天上還亮”，寫非常精準(zhǔn)，都是生活經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。其次，文章抒情性很強(qiáng)，充滿了詩意感覺和感情，如“每一顆樹好像都睜開特變明亮眼睛”，就是飽含感情寫成語句，在寫景中顯出深情；“呼吸變得暢快”,也是感情顯露。直接抒情語句也比比皆是，尤其是最終兩段，似乎不能自已，激情高漲，噴發(fā)而出。第21頁怎樣了解文中雨這一意象？本文雨含有多重意義。一是自然形態(tài)雨，二是作者帶著有情眼光來觀照，賦予了靈性與感情雨。前者表現(xiàn)雨是客觀形態(tài)，是實(shí)寫；后者表現(xiàn)是

9、雨精神內(nèi)核，是虛寫。后一個(gè)雨代表了作者詩情、意境與審美情趣。第22頁合作探究 思索： 能否用四季雨來替換原本篇名？ 原先標(biāo)題妙在何處？第23頁合作探究 雨四季將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，就像一個(gè)人經(jīng)歷了春秋而逐步豐盈完滿生命歷程。而四季雨強(qiáng)調(diào)一個(gè)雨字，顯得呆板、生硬。所以，能夠說，作者愛戀四季雨，更是愛戀四季生命。第24頁合作探究 水珠子從花苞里滴下來，比少女眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明水霧絲簾，牽動著陽光彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是漂亮，小草似乎像復(fù)蘇蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一個(gè)春天才能聽到沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有沒有數(shù)芳甜果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。分析文章語言特征 嗅覺視

10、覺聽覺第25頁合作探究 樹“睜開尤其明亮眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？使用了擬人修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛才從寒冬中清醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)那種鮮活生機(jī)。分析文章語言特征 選擇你最喜歡語句品讀，并說說你喜歡理由。第26頁合作探究 水珠子從花苞里滴下來，比少女眼淚還嬌媚。本句利用了擬人修辭手法。把“雨水”寫成“少女眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨喜愛和憐惜之情。雨，似乎也像出嫁生了孩子母親，顯得端莊而又沉思了 本句利用了比喻修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”特點(diǎn)。第27頁課外拓展 名詞表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫表示詳細(xì)

11、事物：如綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、愛情表示時(shí)間：如秋天、昨天、過去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、 西、北、里頭、外邊、以上、之下名詞是表示人或事物詞。第28頁課外拓展 作家、法律、剛才、上邊、北京、計(jì)算機(jī)、明年、道德、文化、山、工人、魯迅、馬、星期天、亞洲、中間指人：工人、作家、魯迅指詳細(xì)事物：山、馬、計(jì)算機(jī)指抽象事物：道德、法律、文化表時(shí)間：明年、星期天、剛才表處所：北京、亞洲表方位：上邊、中間為以下名詞分類第29頁1給以下加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫漢字?；╞o（ ） 澆gun（ ） 靜m（ ）高邈（ ） 蒞臨（ ） 池畦（ ）課堂練習(xí) 苞mio灌l(xiāng)謐q第30頁課堂練習(xí) 2指出以下句子所用修辭手法。（1）半空中似乎總掛著透明水霧絲簾，牽動著陽光彩棱鏡。