初中地理七年級上陸地和海洋-遼寧省開原市第五中學七年級地理上冊《陸地與海洋》教案

1、教學目標：運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布通過大陸漂移板塊構造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)重點和難點：重點：1、利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象 2、火山地震的分布與板塊云東的關系難點：1、尋找大陸漂移的證據(jù)教學準備：圖片、掛圖、文字材料課時安排：課時教學過程：第一課時海陸是變遷的師：出示大連星海灣新舊圖片。這兩張圖片反映的是大連哪一個旅游景點？生：星海廣場師：新舊對比這里發(fā)生什么變化生：海灣由人工填成了陸地師：自然界中有沒有這樣的變化呢？出示材

2、料（臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)煤礦、喜馬拉雅山頂發(fā)現(xiàn)海生動物化石）生：（觀察、分析）自然界也存在海陸變化師：確實海陸是變遷的。其實古人早就覺察出海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。海陸變遷的方式師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動態(tài)課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片）生：（觀察分析討論）變遷方式有三種： 1、地殼變動 2、海平面升降 3、人類活動 師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是一個躺在病床上的氣象學家解決

3、了這個問題。下面我們來閱讀一下偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說生：閱讀（最好出示資料片）魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的？為什么？同學們都學過剪紙能否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點。生：討論，用剪刀、白紙活動師：巡視，指導生：誰能把你們討論的方法演示一下呢？生：上前演示師：結合學生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。誰來介紹一個魏格納尋找證據(jù)的過程？生：（簡單介紹）魏格納最終為科學而獻身師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？生：認真觀察，堅強意志品格。生：敢于懷疑，勇于實踐大陸漂移

4、假說師：魏格納用生命的代價換來呢大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點是什么？生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂成幾塊，緩慢漂移逐漸形成今天的布局。師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋師怎樣形成的？太平洋有什么變化？生：分組討論生：以前沒有大西洋，后來非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開才形成大西洋生：太平洋在逐漸縮小師：太平洋將來命運會怎樣？生：會消失師：書P35，誰能解釋一下圖？生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會出現(xiàn)古老地層吻合師：圖 解釋生：因為它們原來是連接在一起的，所以有相似的物種分布在不同的兩個大洲。師：據(jù)科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？生：討論生：媒是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸以前不在這里，而是在一個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。師：所有剛才我