初中語文七年級下冊第四單元16最苦與最樂梁啟超-教案《最苦與最樂 》

1、15 最苦與最樂教案一、教學(xué)目標：知識與能力：1.在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文嚴密論證的方法。3.學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。4.領(lǐng)會作者對人生價值的思考。過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度與價值觀：樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感。二、教學(xué)重點、難點：1.對人生觀的思考，對責(zé)任的思考2.理解苦樂觀的深刻內(nèi)涵3.訓(xùn)練嚴密的思維能力和語言表達能力三、課前準備：1.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字生詞，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。2.借助有關(guān)資料了解作者。3.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。教學(xué)過程一、導(dǎo)

2、入新課小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章最苦與最樂，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。二、初讀課文，整體感知。（一）作家作品梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學(xué)者。廣東新會人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學(xué)于廣州萬木學(xué)堂。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編時務(wù)報，發(fā)表變法通論等。1897年任長

3、沙時務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本，先后辦清議報和新民叢報，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學(xué)說，在當(dāng)時有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有飲冰室合集。（二）檢查課前預(yù)習(xí)1.給下列加點的字注音恩惠（ ）契約（ ） 循環(huán)（ ）如釋重負（ ）卸卻（ ）監(jiān)督（ ） 大抵（ ）悲天憫人（ ）2.解釋下面的詞語。失意：_。悲天憫人：_。心安理得：_。如釋重負：_。任重道遠：_。海闊天空：_。明確：1hu q xn sh xi d d mn 2失意：不得志。悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。心安理得：自以為做的事情合

4、乎道理，心里很坦然。如釋重負：象放下重擔(dān)那樣輕松。形容緊張心情過去以后的的輕松愉快。任重道遠：擔(dān)子很重，路很遠。比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。海闊天空：象大海一樣遼闊，象天空一樣無邊無際。形容大自然的廣闊。（三）朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)學(xué)生朗讀課文，劃分文章的結(jié)構(gòu)，概括段意。明確：全文5個自然段可以分為三個部分。第一部分（12段），論述“負（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分（3段），論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第三部分（45段），論述“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”。（四）再讀課文，思考問題。（學(xué)生讀課文，討論下列問題。）1.作者認為人生最大的痛苦是什么？2.作者認為人生最大的快樂是

5、什么？3.作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？4.到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5.作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？明確：1.最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。2.最大的快樂是完成了責(zé)任。3.作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。4.責(zé)任是應(yīng)該做的事情。闡述過程：先表明欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是沒責(zé)任的表現(xiàn)。接著闡述由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任

6、。5.作者認為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。（五）三讀課文，深入分析。1.用精煉的語言概括出本文的中心論點。2.議論文的論據(jù)可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種，請舉例分析本文所運用的論據(jù)。3.本文運用了什么論證方法？請舉一例加以分析。 明確：1.人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正快樂。2.本文既有事實論據(jù)，又有道理論據(jù)。事實論據(jù)如：“答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮”道理論據(jù)

7、如：“古語說得好，如釋重負；俗語亦說，心上一塊石頭落了地?！庇秩纾骸翱鬃铀哉f，無入而不自得”，“孟子又說君子有終身之憂”。再如：“曾子還說哩：任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”3.道理論證，舉例論證，對比論證。道理論證：文中引用了孟子和曾子的名言佳句充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，從理論方面論證了“人生當(dāng)勇于負責(zé)”，增強了文章的說服力。舉例論證：列舉“承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人”等事例，有力論證了負責(zé)任乃人生最大痛苦。對比論證：文章從“負責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂”兩方面進行對比論證，有力的論證了“人人要負責(zé)任”這一觀點。三、合作探究，研讀賞析（一）合作探究學(xué)生讀課文，分組討論下面的問題

8、。1.在第(1)段中，作者為什么不直接提出自己的觀點，而是先否定其他答案呢？2.你認為文中所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同？3.怎樣理解“你若是要逃避，反而是自投苦海，永遠不能解除了”的含義？4.本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么？明確：1.因為把貧困老死當(dāng)作人生最大的痛苦，正是許多人的想法或說法，否定了這些說法，引起讀者興趣，再提出自己的觀點，給人新奇之感，又不顯得突兀，有水到渠成之妙。2.未盡責(zé)任，推卸不管；盡了責(zé)任，再無負擔(dān)。3.逃避責(zé)任不是解除責(zé)任，如果一味逃避不僅不會減輕痛苦反而會備受痛苦的煎熬。4.本文是從“最苦”與“最樂”兩個側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道

9、理，“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“談責(zé)任”關(guān)系不大。（二）品讀賞析1.請分析下面重點語句。（1）凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是對于自己加一層責(zé)任。（2）然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？ （3）所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個更重的了。明確：（1）這是個句式靈活的排比，在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準確，更形象。同時，這里用了三個“凡”來表

10、示這些情況的普遍與廣泛，同時也對各種復(fù)雜的情況加以仔細的分類，可見作者對這個大問題的談?wù)摱嗝磳徤?。?）這一句雖然很短，但卻有三層意思：a孟子說“君子有終身之憂”；b孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c為什么這樣呢？（3）這句話中的“這個”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個方面就是不對的，所以這里的“這個”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。2.品味精彩語句，體會本文“語言平易，親切，如拉家?！钡奶攸c?！按饝?yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也

11、幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！薄胺^來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：如釋重負；俗語亦說是：心上一塊石頭落了地。”引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用。明確：這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。這五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的

12、是嚴肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。（除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。）（三）思考討論1.你認為本文的主題是什么？2.分析寫作特點。明確：1.本文以盡責(zé)與否來談人生的苦與樂，旨在勉勵人們做一個勇于負責(zé)的人，并學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。2.觀點明確、脈絡(luò)清晰、論證嚴密可謂本文的一大特色。文章語言既凝重又輕靈，既流暢又簡潔。語言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達方式、多種論證方法的運用。例如：就句式而言，開頭就運用了設(shè)問句“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是”。就表達方式而言，有議論、有敘述、有抒情。就引證而言，文

13、章就用到了古語、俗語、名人名言，而且每次引用的具體表達都不一樣。排比是形成文章語言流暢之勢的重要方法。本文語言的簡潔在于作者使用了概括性強、富有表現(xiàn)力的語句。四、互動釋疑，拓展延伸1.互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。2.拓展延伸： （1）讀完全文后，概括作者認為真正的痛苦源自什么？你對“責(zé)任”是怎樣看待的？（2）你認為作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任？明確：（1）應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡（或“該做的事沒有做完”）。每一個人都有責(zé)任；盡責(zé)任是我們生活的全部內(nèi)容；盡責(zé)任，就會快樂，否則，就會陷入痛苦。（2）培養(yǎng)熱愛集體，自覺維護集體利益的責(zé)任感。建立自信，要有毅力，勇于面對失敗。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。3.積累名句（1）教師準備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然后進行小組交流?？鬃樱簾o入而不自得孟子：君子有終身之憂曾子：任重而道遠曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（2）閱讀下面幾則材料，談?wù)剬θ松目捶āＷ鲆皇?，專一事。每事勤，事事成。對自己信心，對別人盡心。對事情用心，對朋友誠心。對親情關(guān)心，對生命真心。您雖不