初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際討論-第五單元 口語(yǔ)交際 討論 教案

1、口語(yǔ)交際：討論激趣導(dǎo)入：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。 蕭伯納討論是培養(yǎng)同學(xué)們言語(yǔ)表達(dá)及交流、溝通能力的一種重要方法。今天我們一起來學(xué)習(xí)討論的有關(guān)技巧。1. 了解討論的技巧，學(xué)會(huì)討論。2. 通過討論，培養(yǎng)言語(yǔ)表達(dá)及交流、溝通能力。一、了解“討論”1. 定義“討論”就是人們?cè)诩w場(chǎng)合中互相申訴道理，發(fā)表意見，以求解決問題的一種口語(yǔ)交際形式。一般包含商討和爭(zhēng)論兩方面的內(nèi)容。2. 作用3. 方式二、如何“討論”1. 討論的準(zhǔn)備要明確討論的話題，即“討論什么”，“為什么討論”；要圍繞話題搜集、準(zhǔn)備好相關(guān)材料，必要時(shí)還可以

2、寫出發(fā)言提綱，制作好多媒體演示文稿。2. 討論的步驟 3. 討論的要求說話文明，態(tài)度誠(chéng)懇；耐心傾聽，虛心大方；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚。4. 討論的總結(jié)討論結(jié)束時(shí)要做好小結(jié)，求同存異，把討論中理解不深刻、不正確的問題給予補(bǔ)充、糾正與深化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。三、“討論”實(shí)施（討論實(shí)例）請(qǐng)同學(xué)們欣賞朱自清的春和白居易的錢塘湖春行。春朱自清盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄

3、的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸ｉ]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。

4、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著簔，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊

5、和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。同是寫春，朱自清用現(xiàn)代語(yǔ)言寫的，一看就懂，而白居易的讀了幾遍還沒完全弄懂。那么，有的人就認(rèn)為反正古詩(shī)文講的，現(xiàn)代文也能表現(xiàn)，那令人費(fèi)解的古詩(shī)文讀不讀都無(wú)關(guān)要緊了。同學(xué)們你們同意這觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)大家暢所欲言。1. 討論主題：學(xué)習(xí)古詩(shī)文有用還是無(wú)用。2. 討論分組：意見相近的一組，先每人陳述自己的觀點(diǎn)和理由，然后再互相評(píng)點(diǎn)，互通有無(wú)，完善觀點(diǎn)、論據(jù)。認(rèn)真聆聽對(duì)方發(fā)言，細(xì)心記錄對(duì)方觀點(diǎn)、論據(jù)，有針對(duì)性地提出商討意見。不能打斷別人的話。3

6、. 陳述觀點(diǎn)（1）“學(xué)習(xí)古詩(shī)文無(wú)用”一組陳述自己的觀點(diǎn)及依據(jù)。A. 如今科技高速發(fā)展，知識(shí)膨脹，遠(yuǎn)離生活的古詩(shī)文派不上用場(chǎng)。B. 語(yǔ)言已發(fā)生變化，文言文不再使用，即使要用，把它翻譯為現(xiàn)代文更方便理解。C. 古詩(shī)文講述的人生道理，現(xiàn)代文章也能反映，而且還通俗易懂，讓人容易接受。D. 雖說學(xué)習(xí)古詩(shī)文可學(xué)到古人的表達(dá)技巧等，但現(xiàn)代文學(xué)作品里有更多可學(xué)習(xí)借鑒的。E. 古詩(shī)文大多隱晦難懂，不容易掌握。不理解地死記硬背既浪費(fèi)精力又無(wú)實(shí)用價(jià)值。（2）“學(xué)習(xí)古詩(shī)文有用”一組發(fā)表意見和依據(jù)。觀點(diǎn)：A. 從古詩(shī)文里了解當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌，開闊我們的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。B. 學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶道德情操，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)

7、。C. 有助于提高青少年的學(xué)習(xí)能力，掌握好的思維方式，多背還能增強(qiáng)記憶力。D. 有助于糾正急功近利、重技術(shù)、輕情操培養(yǎng)的觀念。E. 有助于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和愛國(guó)主義感情。F. 學(xué)古詩(shī)文里的表達(dá)技巧，引用古詩(shī)文，可豐富語(yǔ)言，給自己的文章增添文采，提高審美水平。如與友人分別，可勸勉他“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。G. 誦讀古詩(shī)文對(duì)理解中國(guó)文化的特性，理解中外文化的異同，大有好處。會(huì)欣賞古詩(shī)詞，才會(huì)欣賞中國(guó)書畫、古典民族音樂、戲曲等論據(jù)：A. 科學(xué)家楊振寧認(rèn)為小時(shí)學(xué)的孟子，教會(huì)了他思考，在他日后的科學(xué)研究中起了重要的作用。B. 培根說：“讀史可學(xué)很多知識(shí)，但更多是一種情感的、

8、民族情格的熏陶?！盋. 央視中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第二季上，奪得總冠軍的是上海復(fù)旦附中高一女生武亦姝。這位“00后”少女的古典氣質(zhì)、機(jī)敏反應(yīng)和從容心態(tài)，讓很多粉絲驚呼她“滿足了對(duì)古代才女的所有幻想”。中央民族大學(xué)副教授蒙曼這樣評(píng)價(jià)：“詩(shī)歌的真善美是滲透到她心里去的。武亦姝的謙遜不是裝出來的，而是有詩(shī)意在她心中，她站在那里氣定神閑的樣子，詩(shī)意就出來了，這就是所謂的腹有詩(shī)書氣自華。”的確，如果說武亦姝與大多數(shù)同齡人相比有什么不同，那就是：別人的書架上擺的都是數(shù)理化習(xí)題，她還有一本詩(shī)詞；別人崇拜當(dāng)代富豪明星，她稱陸游為“男神”。不只是武亦姝，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第二季里，多位“00后”上海女生亮相，清一色的學(xué)霸，也是

9、氣質(zhì)清雅、態(tài)度沉著的小美女。上海中學(xué)高二學(xué)生姜聞頁(yè)，被問到快要高考了為什么還來參加節(jié)目錄制時(shí)，回答說因?yàn)橄矚g詩(shī)詞而且“學(xué)有余力”。而她的高考志愿，竟是與古詩(shī)詞并不搭邊的金融專業(yè)。文來中學(xué)初一女生侯尤雯才13歲，是從百人團(tuán)刷入挑戰(zhàn)賽的最小年齡選手點(diǎn)評(píng)老師口中的“娉娉裊裊十三余，正是豆蔻年華”，年紀(jì)雖小，卻一樣表現(xiàn)不俗。大量的古典詩(shī)詞記誦積累，熏陶出了她們身上的某種共性氣質(zhì)，也涵養(yǎng)著她們的價(jià)值觀、審美方式和表達(dá)方式。即使身在比賽場(chǎng)上，她們身上也都沒有常見的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、少年意氣、敏感緊張。選手當(dāng)中的大部分人，每天讀詩(shī)詞不是浪費(fèi)時(shí)間，而是人生最重要的部分，“接受美的熏陶，感受情感的美、事物的美、文化的美

10、，讓自己能詩(shī)意地棲居在現(xiàn)實(shí)的土地上”。4. 自由討論雙方發(fā)言完后，進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)。要求：態(tài)度溫和，說話得體；以理服人，以情動(dòng)人；冷靜機(jī)敏，靈活應(yīng)對(duì)。雙方要細(xì)心聽取對(duì)方發(fā)言，冷靜機(jī)敏地捕捉對(duì)方的疏漏，迅速組織自己的應(yīng)變言語(yǔ)，準(zhǔn)備駁倒對(duì)方；另一方面還要針對(duì)對(duì)方批駁，做出敏捷反應(yīng)，或否其觀點(diǎn)，或質(zhì)疑其論據(jù)，或補(bǔ)充例證，或?yàn)樽约恨q解。 5. 總結(jié)發(fā)言（1）雙方用概括性的語(yǔ)言歸納自己的觀點(diǎn)。總結(jié)發(fā)言示例：當(dāng)前教育界認(rèn)識(shí)到過去重理輕文、重技術(shù)輕情感、重智育輕美育的做法影響了整個(gè)民族文化素養(yǎng)的提高，及時(shí)調(diào)整了戰(zhàn)略。如中學(xué)教材增加古詩(shī)文篇目，各種考試增加文言文知識(shí)分值，而且各種古詩(shī)文精選或鑒賞的書籍也層出不

11、窮，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)更是廣受追棒。如果說古詩(shī)文難學(xué)就不去學(xué)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。比古詩(shī)文更難學(xué)的知識(shí)多得是，難道我們就什么都不用學(xué)習(xí)了？我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文是為了繼承和弘揚(yáng)民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語(yǔ)言表達(dá)，提高審美修養(yǎng)。要學(xué)好古詩(shī)文，關(guān)鍵在“多讀、多背、多感悟、多積累”。（2）主持人歸納總結(jié)。對(duì)討論過程中好的思路或方法、表現(xiàn)突出的同學(xué)給予充分的肯定，表?yè)P(yáng)克服膽怯心理大膽發(fā)言的同學(xué)。對(duì)存在的問題給予指導(dǎo)，及時(shí)解決。6. 整理討論報(bào)告 此次討論結(jié)束后，將“討論”的主要內(nèi)容整理好，并寫出自己的心得體會(huì)。例如，此次“學(xué)習(xí)古詩(shī)文有用還是無(wú)用”的討論活動(dòng)，我們就可以按照討論的流程進(jìn)行整理，列舉雙方觀點(diǎn)及論據(jù)，并

12、總結(jié)。然后將自己的觀點(diǎn)和論據(jù)及參與此次活動(dòng)的心得體會(huì)寫下來。閱讀下面的選文，回答問題。重要的一手一位大作家的弟弟，想學(xué)習(xí)哥哥寫作的竅門。哥哥讓他一同出海釣魚。釣了好多天的魚，弟弟煩了，問哥哥：“你不是要教我寫小說嗎？可你一點(diǎn)都沒有教?！薄澳乾F(xiàn)在開始教吧。我問你，你釣魚的時(shí)候，什么時(shí)候最激動(dòng)？”“釣到大魚時(shí)。”哥哥搖頭說：“我的意思是，你釣到大魚的整個(gè)過程中，哪一會(huì)兒最讓你激動(dòng)？”弟弟仔細(xì)回憶著。哥哥啟發(fā)他：“你想想，是魚猛地一咬鉤子的時(shí)候，是往上拽的時(shí)候，還是把它裝到網(wǎng)里，它亂跳亂蹦的時(shí)候？”弟弟想著，說：“當(dāng)它咬到鉤子，魚線猛地繃緊。就在繃緊的那條線上，一溜水珠往下掉的時(shí)候，我最激動(dòng)。”哥哥

13、微笑著說：“你懂得怎樣寫作了。你就寫最讓你激動(dòng)的那一溜水珠，寫好寫細(xì)，那是最扣動(dòng)心弦的一刻，抓住它，其余的也就好辦了?！钡艿芎髞砘貞浾f：“哥哥教會(huì)了我最重要的一手” 讀了這篇文章，同學(xué)們以“寫作”為話題展開了討論。小宇說：“生活是寫作的源泉，多留心，多觀察，寫作時(shí)才有話可說?！毙■┱f：“在我看來，平時(shí)多讀書，寫作時(shí)才能厚積薄發(fā)?！毙g說：“關(guān)鍵是要有真情實(shí)感，把心里想的自然而然地寫出來，就是好文章?！毙～h說：“我覺得寫文章要有細(xì)節(jié)，如果寫釣魚，就把那一溜水珠寫細(xì)了，這樣的文章肯定精彩?！毙§`說：“好文章是改出來的。教育家葉圣陶說過，要多念多改，作文進(jìn)步才快。”請(qǐng)從以上對(duì)話中選擇你最認(rèn)可的一個(gè)觀

14、點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，寫一段議論性的文字。（不少于100字）解析：這篇短文以對(duì)話的形式展開，敘述了作家以釣魚的實(shí)踐來教會(huì)弟弟寫作的過程。讓讀者在閱讀的過程中領(lǐng)悟到，寫作的竅門是，在敘述事情的時(shí)候，要抓住最令自己激動(dòng)的那一刻，把它寫好寫細(xì)，才能打動(dòng)自己和讀者。本題考查閱讀表達(dá)的能力，解答這道題，選取其中最認(rèn)可的一個(gè)觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)寫作的看法和見解。回答此題，在論述中運(yùn)用引用論證或舉例論證會(huì)更有說服力。參考答案：我認(rèn)為寫作貴在修改，教育家葉圣陶說過，“要多念多改，作文進(jìn)步才快”，就是讓我們明白寫作要多修改，在不斷的修改中自我完善。中國(guó)無(wú)數(shù)大作家的作品，都是經(jīng)過無(wú)數(shù)次的修改才名揚(yáng)后世的。托爾斯泰寫戰(zhàn)爭(zhēng)與和

15、平前后修改了52次，才達(dá)到自我滿意的程度；我國(guó)的四大名著之一紅樓夢(mèng)，“批閱十載，增刪五次”，也就是修改了10次，大刀闊斧地整改為5次，這才有了今天的經(jīng)典之版。所以我們要學(xué)會(huì)修改，在修改中自我完善。（答題時(shí)間：30分鐘）我市某中學(xué)正在開展以“我是小小主人翁”為主題的活動(dòng)，意在增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的擔(dān)當(dāng)精神。請(qǐng)你也參與到這一次活動(dòng)中來。學(xué)校開展了一系列有關(guān)“責(zé)任”話題的大討論。其中有一個(gè)問題：面對(duì)責(zé)任，為何有人敢于擔(dān)當(dāng)，而有人卻退縮逃避呢？1. 請(qǐng)你根據(jù)下面的三則材料，探究其原因。材料一：張麗莉，是黑龍江佳木斯第十九中學(xué)沒有編制的女教師。5月13日一輛失控的汽車即將撞向?qū)W生的危急關(guān)頭，

16、她挺身而出，奮力拉開兩名學(xué)生，自己被軋，雙腿截肢。材料二：在5月20日的歐冠決賽中，坐擁主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的拜仁慕尼黑隊(duì)在最后的點(diǎn)球大戰(zhàn)中輸?shù)?分，敗給了切爾西隊(duì)，遺憾地與冠軍失之交臂。德國(guó)媒體報(bào)道，拜仁多名球員，特別是隊(duì)長(zhǎng)季莫什丘克，在點(diǎn)球大戰(zhàn)前就表現(xiàn)出了對(duì)失利的極大恐懼，拒絕主罰點(diǎn)球。這就像赫內(nèi)斯賽后所說的那樣：“面對(duì)極大的壓力，拜仁缺乏一名真正的領(lǐng)袖，缺少一名能在困境中真正站出來的人。”材料三：在“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)第10次發(fā)射升空爆炸、七名宇航員全部遇難后，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根發(fā)表了電視講話。他說：“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命?！保ㄕ嬲挠⑿郏?. 第三則材料是里根對(duì)遇難航天員的評(píng)價(jià)。請(qǐng)你從“責(zé)任”的角度，對(duì)前面一、二則材料中的張麗莉老師或者隊(duì)長(zhǎng)季莫什丘克的行為表現(xiàn)，作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。（50字以內(nèi)）3. 學(xué)校為了加