大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿：說(shuō)課方案

1、Word - 22 -大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿：說(shuō)課方案導(dǎo)讀：這是一條情感目標(biāo),我在教學(xué)中允許幼兒敘述自己在秋天里的好玩故事,可小組溝通、個(gè)別溝通,并請(qǐng)幼兒觀賞范畫(huà),激活他們對(duì)本次活動(dòng)的愛(ài)好及樂(lè)觀參加的欲望。 一、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)幼兒園美術(shù)教導(dǎo)大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求,以及學(xué)前幼兒美術(shù)教導(dǎo)大班年齡段的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合教材本身的要求,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。 1、在幼兒已初步把握水墨畫(huà)表現(xiàn)辦法的基礎(chǔ)上,引發(fā)幼兒用水墨畫(huà)表現(xiàn)辦法按照主題舉行創(chuàng)作性繪畫(huà)。 這條目標(biāo)是按照綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,敬重每個(gè)幼兒的主意和制造,絕對(duì)

2、和接納他們獨(dú)特的審美感觸和表現(xiàn)方式,共享他們制造的歡樂(lè)”所設(shè)計(jì)的。 2、培養(yǎng)幼兒的想象力、制造力及敘述能力,使之萌發(fā)熱愛(ài)秋天的情趣。 這是一條情感目標(biāo),我在教學(xué)中允許幼兒敘述自己在秋天里的好玩故事,可小組溝通、個(gè)別溝通,并請(qǐng)幼兒觀賞范畫(huà),激活他們對(duì)本次活動(dòng)的愛(ài)好及樂(lè)觀參加的欲望。 二、預(yù)知幼兒狀況 水墨畫(huà)是幼兒平常接觸較少的一種藝術(shù)形式,利用前階段的接觸,他們有著深厚的愛(ài)好,十分情愿參加活動(dòng),但在表現(xiàn)辦法上還欠缺,本次活動(dòng)將鼓舞幼兒用水墨畫(huà)的表現(xiàn)辦法來(lái)制造,同時(shí)協(xié)助幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題。 三、教材分析 按照時(shí)節(jié)變化及主題確實(shí)定,我挑選了我愛(ài)秋天這個(gè)內(nèi)容,在這之前,幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天學(xué)問(wèn)的

3、音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng),對(duì)秋天有著豐盛的熟悉,為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)的內(nèi)容符合大班幼兒的能力水平。 四、活動(dòng)的重、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫(huà)的表現(xiàn)辦法按照主題創(chuàng)作。水墨畫(huà)不同于其它的藝術(shù)形式,除材料的不同,對(duì)幼兒用筆及水分把握有著很高的要求,本次活動(dòng)主要讓幼兒控制好用筆的水分。 難點(diǎn)是幼兒對(duì)畫(huà)面的支配。利用敘述、溝通、觀賞,幼兒的腦海里有著許多有關(guān)于秋天的畫(huà)面,無(wú)數(shù)無(wú)數(shù),不會(huì)支配畫(huà)面,會(huì)使畫(huà)面浮現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象,這里教師要引領(lǐng)幼兒選材、抓住主題。 五、教學(xué)辦法及策略 1、突破重、難點(diǎn)的策略 重點(diǎn)策略:在教學(xué)過(guò)程中老師要多次提示幼兒用筆水分,可以示范毛筆蘸墨的過(guò)程,協(xié)助幼兒把握水分

4、,要求蘸墨后要在預(yù)備好的廢報(bào)紙上試一試,調(diào)節(jié)好水墨量后才可在宣紙上作畫(huà),以免浮現(xiàn)臟的現(xiàn)象。 難點(diǎn)策略:幼兒年齡較小,他們會(huì)認(rèn)為畫(huà)的越多越好,這恰恰是水墨畫(huà)最忌諱的。在教學(xué)中教師不僅要開(kāi)闊幼兒的思維,還要協(xié)助他們歸納,找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例:假如是豐收為主題的,以田地、農(nóng)夫伯伯為主;或是以果園為主。假如是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的漂亮,可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪?？傊?畫(huà)面有一兩個(gè)主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了,多反而會(huì)亂。 2、引領(lǐng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的辦法及策略 (1)利用談話(huà)、觀賞,激活幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 愛(ài)好是最好的教師。在活動(dòng)中,我引領(lǐng)幼兒講出秋天最喜愛(ài)去的地方,豐盛幼兒關(guān)于秋天的學(xué)問(wèn),激活他們的創(chuàng)作

5、欲望。在談話(huà)中,鼓舞幼兒研究、溝通,并互相學(xué)習(xí)。利用觀看、敘述、引發(fā)想象、配樂(lè)表演等,激活幼兒的參加欲望。 (2)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),敬重他們的主意和制造。 在活動(dòng)中,我還故意給幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們利用自己的聆聽(tīng)、思量、來(lái)獲得相關(guān)學(xué)問(wèn)。如;在出示作品中,鼓舞幼兒為自己的畫(huà) 命名、敘述畫(huà)面、和伙伴共同觀賞別人的作品等,為他們提供互相溝通、互相觀賞、共同提升的條件。 (3)靈便運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言協(xié)助幼兒樹(shù)立自信念。 老師的體態(tài)語(yǔ)言在本次活動(dòng)里使用較多。一方面,它能增加幼兒的自信念,另一方面,它又是老師與幼兒情感溝通的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中,教師鼓舞的目光、稱(chēng)贊的手勢(shì)、認(rèn)可的點(diǎn)頭對(duì)幼兒都起著極

6、大的激勵(lì)作用,這也是綱要所倡導(dǎo)的。 六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 本次活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三大部分。 1、開(kāi)頭部分 老師引發(fā)性的談話(huà),引領(lǐng)幼兒說(shuō)出自己對(duì)秋天的熟悉和感觸,萌發(fā)幼兒舉行“我愛(ài)秋天”主題畫(huà)的創(chuàng)作愿望。 2、基本部分 首先是展示圖片,讓幼兒利用觀看,把握主題畫(huà)的畫(huà)面支配及顏色的運(yùn)用辦法,并能大膽用水墨畫(huà)的手法舉行創(chuàng)作。 接著,要求幼兒按照自己的生活閱歷,充分發(fā)揮自己的想象力、制造力舉行主題繪畫(huà);對(duì)能力差的幼兒舉行個(gè)別指導(dǎo)。 最后,引發(fā)幼兒按照自己的畫(huà)面舉行敘述,要求講的有挨次,較完整。 3、結(jié)束部分 老師將幼兒的作品掛在教室四面,供幼兒觀賞,并請(qǐng)幼兒從畫(huà)面支配、顏色運(yùn)用、形象處理、想象力豐盛等方

7、面舉行自我、互相講評(píng)。 以上是本人對(duì)“水墨畫(huà)我愛(ài)秋天”活動(dòng)的容易構(gòu)想,不足之處還請(qǐng)教師、專(zhuān)家批判、指正。 更多精選幼兒園教案閱讀 大班珠心算說(shuō)課活動(dòng)說(shuō)課稿：以?xún)?nèi)的直加 導(dǎo)讀：我遵從現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進(jìn)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。 我是趕水鎮(zhèn)幼兒園老師蔣智。今日，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)9以?xún)?nèi)數(shù)的直加+1，+2，+3，+4，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想： 珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的才智的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃進(jìn)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們利用活動(dòng)中的試試與體悟，已十分清晰的熟悉到：珠心算教學(xué)

8、以算盤(pán)為媒體教學(xué)，把嬉戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感愛(ài)好，家長(zhǎng)愜意，更能啟迪幼兒智力，增進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提升，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教導(dǎo)與進(jìn)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)正是幼兒自我進(jìn)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我挑選了這一活動(dòng)。 本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒利用玩中學(xué)、學(xué)中練，感觸珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體味勝利的歡樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，樂(lè)觀、主動(dòng)探索問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，進(jìn)展幼兒的形象思維及制造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注重力、反映力及規(guī)律思維能力，增

9、加幼兒的時(shí)光觀念。 在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。 一、突出了活動(dòng)的趣味性 綱要中明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注意活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法，以嬉戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比方將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，愛(ài)好高漲；學(xué)畫(huà)珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜愛(ài)的“送信”“開(kāi)火車(chē)”的嬉戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，充分體現(xiàn)了杜威的教導(dǎo)理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉

10、悅的嬉戲中得到好玩的收益。 二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性 我遵從現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進(jìn)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)覺(jué)法、引發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)預(yù)備中對(duì)幼兒舉行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤(pán)撥入1，再撥入1使幼兒認(rèn)識(shí)撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒試撥“1+1”，引發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；利用一撥二復(fù)三放這三步曲，通過(guò)幼兒好仿照的天性，進(jìn)展其觀看仿照力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求邏輯，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“+2，+3，+4”的撥

11、珠動(dòng)作，體現(xiàn)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。第二，采納嬉戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)覺(jué)、去探究，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小連接的”的問(wèn)題。 三、多種感官的參加，多元智能的進(jìn)展 蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的才智在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數(shù)字等身體的操作上。 第二，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，利用動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養(yǎng)幼兒的注重力、記憶力、思維力、感知力、想象力和制造力，增進(jìn)兒童情感、愛(ài)好

12、等非智力因素的健康進(jìn)展。 四、突出了“以人為本”的教導(dǎo)理念 針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習(xí)，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、規(guī)律思維，增進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、故意注重力的進(jìn)展。針對(duì)幼兒喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)、被絕對(duì)的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感觸到自己一次一次的長(zhǎng)進(jìn)，體味到勝利的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫通與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感觸到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，增加了自信念。 中班說(shuō)課舞蹈觀賞活動(dòng)說(shuō)課稿：千手觀音 一、說(shuō)幼兒 綱要中指出幼兒是教導(dǎo)活動(dòng)的樂(lè)觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要、及接受能力相吻合，

13、引領(lǐng)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。了解幼兒的真切進(jìn)展情況，是每位老師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的須要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r。 本班的舞蹈藝術(shù)教導(dǎo)較為突出，在開(kāi)展各行各業(yè)的主題活動(dòng)中，我們沒(méi)有放過(guò)每個(gè)利于幼兒表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，不管是用什么樣的方式，特殊是音樂(lè)舞蹈，他們十分的投入，自由的制造、大膽的想象，如：他們會(huì)創(chuàng)編出一段好玩的歌詞或舞蹈：小司機(jī)、歡樂(lè)的小廚師、賣(mài)報(bào)歌、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)覺(jué)我班的幼兒缺乏合作意識(shí)，在表演當(dāng)中以自己為中心，而且情感進(jìn)展水平也存在一定的問(wèn)題，從談話(huà)當(dāng)中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體悟他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當(dāng)中看出幼兒在面向問(wèn)題

14、克服困難方面比較欠缺。針對(duì)我班幼兒的這些狀況，我該如何充分挖掘有效的教導(dǎo)資源對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)？下面讓我來(lái)分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。 二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù) 許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號(hào)的助殘日舉行談話(huà)時(shí)，我們一起研究“聾啞人會(huì)做什么？請(qǐng)你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很感動(dòng)的告知我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話(huà)題，孩子們舉行了對(duì)“千手觀音”資料的大搜尋。這是一個(gè)令人激動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化中教導(dǎo)孩子門(mén)怎樣去協(xié)助別人，怎樣與伙伴合作，怎樣克服困難，英勇的面向困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)十分美

15、的舞蹈，它獨(dú)特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運(yùn)用社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、大事節(jié)日、環(huán)境）舉行教學(xué)，本著綱要的精神，我遵從孩子們的愛(ài)好，依據(jù)本班幼兒的狀況，初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟舉行。首先是資料的大搜尋，接著是“我發(fā)覺(jué)了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題呀，孩子們從圖片、vcd中認(rèn)真的觀看找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。第二，我們觀賞了樂(lè)曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈觀賞，按照幼兒的年齡特點(diǎn)，將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)造型美作為觀賞的主要方面，主要在于提升幼兒的審美能力及想象制造力。 三、說(shuō)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿

16、，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出“應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表述，發(fā)揮藝術(shù)的情感教導(dǎo)功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，囫圇活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引領(lǐng)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知，情感，能力方面都能得到進(jìn)展，詳細(xì)目標(biāo)為： 1情愿用自己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表述對(duì)舞蹈造型美的感觸，提升觀賞舞蹈的愛(ài)好。2進(jìn)展幼兒的審美能力、想象制造力，體悟合作表演的樂(lè)趣3教導(dǎo)幼兒敬重并熱心協(xié)助殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，將幼兒對(duì)舞蹈造型美的感觸放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)堆積閱歷。目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的進(jìn)展區(qū)，我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)

17、，將獲得的學(xué)問(wèn)閱歷遷移于生活中。 四、說(shuō)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是利用與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。 1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：按照幼兒的進(jìn)展需要，我們通過(guò)家長(zhǎng)的資源為幼兒上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的圖片、書(shū)籍，了解有關(guān)學(xué)問(wèn)，觀賞樂(lè)曲，目的是激活幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。 2、老師的預(yù)備：首先我對(duì)幼兒前一階段的學(xué)習(xí)舉行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀，第二對(duì)教材舉行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)辦法，目的在于優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還細(xì)心預(yù)備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火

18、柴、絲巾便利老師與幼兒操作、觀賞、表演，大膽的表現(xiàn)。 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的教導(dǎo)資源，應(yīng)利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和通過(guò)，有效增進(jìn)幼兒的進(jìn)展”按照幼兒自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我準(zhǔn)時(shí)的在美工區(qū)中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項(xiàng)鏈、手鐲，進(jìn)展幼兒的制造性。在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N幼兒觀賞樂(lè)曲后繪制的情節(jié)畫(huà)及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延長(zhǎng)活動(dòng)的歡樂(lè)，增加幼兒表現(xiàn)的欲望。 五、教學(xué)的重難點(diǎn)； 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是樂(lè)觀的用不同的方式去體悟舞蹈造型的美感，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感觸舞蹈表演中的造型的動(dòng)感美，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表述。 六、說(shuō)教法 教學(xué)中我主要采納了三種教法：情景感染

19、法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法 1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn).教師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、心情引領(lǐng)幼兒觀看大屏幕圖片，感觸故事的氛圍，體悟心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼兒觀賞舞蹈的愛(ài)好和表現(xiàn)欲望。 2、觀賞法是舞蹈觀賞中必不行少的辦法，我在活動(dòng)中結(jié)合多媒體運(yùn)用法，先引領(lǐng)幼兒整首觀賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感觸，分段觀賞結(jié)合定格觀察法目的是引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感觸舞蹈作品的造型美，更直觀的引發(fā)幼兒對(duì)造型美的想象，有效的提升幼兒的審美能力。激活幼兒對(duì)舞蹈中演員的仰慕之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。 3、采納引發(fā)提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引領(lǐng)幼兒有目的地

20、、認(rèn)真地觀看，引發(fā)幼兒樂(lè)觀思維，大膽的想象。我運(yùn)用引發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象用語(yǔ)言或動(dòng)作描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效辦法。 七、說(shuō)學(xué)法 物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，觀賞活動(dòng)有著不行忽略的作用。按照中班幼兒注重力時(shí)光短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法： 1、觀看發(fā)覺(jué)法是 幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)辦法，在活動(dòng)中幼兒利用觀看引領(lǐng)幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片vcd中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)新的線(xiàn)索，這些線(xiàn)索能把活動(dòng)引向深化，讓幼兒現(xiàn)有些閱歷與新的閱歷實(shí)現(xiàn)完善的結(jié)合，協(xié)助幼兒突破活動(dòng)難點(diǎn)。 2、研究談話(huà)法：我在活動(dòng)中樂(lè)觀引領(lǐng)幼兒舉行研究、談話(huà)，孩子們中無(wú)拘

21、無(wú)束地說(shuō)出自己對(duì)作品的理解與意見(jiàn)，體現(xiàn)了綱要中“創(chuàng)設(shè)寬裕自由、樂(lè)觀互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，體悟語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬裕、開(kāi)心的環(huán)境，激活幼兒與伙伴、教師之間的互動(dòng)，利于幼兒大膽的想象，利于老師更深一步的了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)的調(diào)節(jié)方案及個(gè)別指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展。 3、操作法：在幼兒原有些觀賞基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒自己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來(lái)，充分體現(xiàn)了綱要“因地制宜地提供豐盛的、具有相宜、可操作性的材料，支持、啟發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注重引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中感觸、體悟制造的樂(lè)趣?！钡木瘛４偈褂變旱膭?dòng)手、制造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過(guò)了與材料的互相

22、地接觸，他們又再一次學(xué)到了學(xué)問(wèn)，獲得了編排造型的閱歷，體悟勝利及溝通的。 4、表演體悟法：針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了表演的辦法，利用表演 活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體悟，獲得開(kāi)心感，輕松感與成就感，在這一過(guò)程中幼兒利用商議、合作、享受著勝利的喜悅，愛(ài)好盎然，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們與人合作的能力，獲得多樣性的熟悉，也充分體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念及幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的“重視幼兒合作、表述與溝通能力，促使幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)、大膽表現(xiàn)自己，具有自信念；”的精神。 這些辦法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現(xiàn)了新綱要“以人為本”的教導(dǎo)理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。 八、活動(dòng)過(guò)程的組織 結(jié)合

23、幼兒園教導(dǎo)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現(xiàn)： （一）、由境生情，敘述千手觀音的傳奇，引起幼兒觀賞愛(ài)好。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我按照綱要的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感觸為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現(xiàn)幼兒無(wú)法直接觀看到的千手觀音的圖象，結(jié)合柔美的故事情節(jié)，幼兒鴉雀無(wú)聲，仔細(xì)的聆聽(tīng)傳奇，一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想中，就如看見(jiàn)了千手觀音和善的行為。就這樣啟發(fā)了幼兒的奇怪心及樂(lè)觀的愛(ài)好，讓幼兒獲得了最感性的學(xué)問(wèn)，為下一步的觀賞想象和表現(xiàn)做好鋪墊。 （二）、以小組的形式鼓舞幼兒與伙伴相互溝通“千手觀音變成什么” 綱要中指出藝術(shù)是幼兒

24、：“表述自己的熟悉和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表述自己的情感、理解、想象”。 這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將下載的造型圖片張貼在活動(dòng)室的周?chē)?，接著引發(fā)幼兒綻開(kāi)想象，以小組的形式讓幼兒相互溝通探討造型的外形像什么，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)造型的特點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)：造型整齊、對(duì)稱(chēng)的邏輯，為下一步觀賞vcd畫(huà)面中舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。 （三）、觀賞舞蹈，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)畫(huà)面的造型美。 1、完整觀賞 舞蹈的肢體動(dòng)態(tài)是高興的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有極大的感染力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題：“看看舞蹈中什么地方美”來(lái)完整的觀賞舞蹈，并以提問(wèn)的方式引領(lǐng)幼兒表述自己的意見(jiàn)：“看完舞蹈你有什么感覺(jué)”，“你覺(jué)得舞蹈中什么地方美”，老師發(fā)散性的

25、問(wèn)題引導(dǎo)幼兒從音樂(lè)、服飾、燈光、造型中發(fā)覺(jué)美，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展起到承前啟后的作用。 2、片段觀賞 “你喜愛(ài)舞蹈中的哪個(gè)造型，它有什么特點(diǎn)，像什么”這個(gè)問(wèn)題，是幼兒審美能力的升華，。因此，我組織幼兒舉行片段觀賞，引發(fā)幼兒將表演中的造型與圖片的造型舉行比較，引發(fā)孩子們用動(dòng)和靜來(lái)表述造型美，激勵(lì)幼兒大膽的用語(yǔ)言來(lái)描述，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)：蘭花指，目的在于引領(lǐng)幼兒從手形的不斷變化來(lái)感觸造型的動(dòng)感美。突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 最后我引出問(wèn)題：“請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞來(lái)夸他們”，并借此問(wèn)題展示排練時(shí)的圖片，首先引領(lǐng)幼兒回憶舞蹈的演員的背景，說(shuō)說(shuō)這群聾啞人是怎樣感觸音樂(lè)，完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的

26、心中劇烈的仰慕之情，感觸他們不怕苦不怕累的精神，明了團(tuán)結(jié)合作的力氣大的道理。囫圇環(huán)節(jié)體現(xiàn)了綱要中：“按照幼兒的需要因材施教，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、學(xué)問(wèn)、技能等方面都得到進(jìn)展”這一精神。 （四）、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈觀賞的活動(dòng)中我采納操作法，因地制宜地提供豐盛的、具有相宜、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、啟發(fā) 幼兒與材料互動(dòng)，創(chuàng)編出自己喜愛(ài)的造型，不僅讓幼兒體悟發(fā)覺(jué)制造的樂(lè)趣，而且引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中感觸科學(xué)探索的過(guò)程和辦法。目的在于讓幼兒自主學(xué)習(xí)，體悟自由制造的樂(lè)趣，獲得平面思維的閱歷，體現(xiàn)引領(lǐng)幼兒從平面對(duì)空間進(jìn)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)邏輯，并利于拓展幼兒的閱歷，舉行學(xué)問(wèn)的遷移，適時(shí)的個(gè)別

27、指導(dǎo)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展作好預(yù)備。 （五）、試試表演，體悟合作的樂(lè)趣。 1、綱要中指出：應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉邏輯，注重內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教于生活、嬉戲之中。因此，我設(shè)計(jì)讓幼兒裝扮自己，并按絲巾的色彩分組飾演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結(jié)，我?guī)湍阆到z巾，相互協(xié)助不亦樂(lè)乎，在排練造型中并不斷完美自己與伙伴間的合作。 2、激活?lèi)?ài)好需要貫通于藝術(shù)活動(dòng)的始終，在結(jié)束階段要把孩子們的愛(ài)好引向自我觀賞和獲得滿(mǎn)足感上，從而把愛(ài)好延長(zhǎng)到新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期盼。在最后的結(jié)束部分，我讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整的表演，并面對(duì)大鏡子，觀賞自己與伙伴合作的造型美，獲得勝利感。 （六）、活動(dòng)延長(zhǎng)。 幼兒的愛(ài)

28、好未盡，為了引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表現(xiàn)向更廣大的天空進(jìn)展，我通過(guò)區(qū)角活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)探討其他的造型，并將自己的主意畫(huà)下來(lái)，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。 囫圇活動(dòng)過(guò)程，教師在不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者，努力理解幼兒的主意與感觸，支持、鼓舞他們大膽表述和表現(xiàn)，使每個(gè)幼兒都有長(zhǎng)進(jìn)和勝利體悟。 中班活動(dòng)說(shuō)課記錄 導(dǎo)讀：老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感觸來(lái)證實(shí)風(fēng)的存在,利用試驗(yàn)來(lái)證實(shí)風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向,甚至可以試試著用常見(jiàn)的工具創(chuàng)造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)覺(jué)自然界的奇

29、異。 老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感觸來(lái)證實(shí)風(fēng)的存在,利用試驗(yàn)來(lái)證實(shí)風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向,甚至可以試試著用常見(jiàn)的工具創(chuàng)造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)覺(jué)自然界的奇異。在這個(gè)活動(dòng)中,遵從幼兒自主探究的原則,設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,利用幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或咨詢(xún)家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐盛、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷,并自己想方法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中獲得學(xué)問(wèn),習(xí)得辦法。 活動(dòng)過(guò)程: 一、自然導(dǎo)入,激活?lèi)?ài)好(5分鐘) 師:過(guò)幾天

30、我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣狀況呢? 師:“偏北風(fēng)23級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀看、感觸) 我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的閱歷會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉”這時(shí)孩子的研究中對(duì)風(fēng)的感觸絕對(duì)還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感觸風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)覺(jué)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇異的變化:花瓣迎風(fēng)飄舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。 二、感觸發(fā)覺(jué)風(fēng)力(6分鐘) 師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái),并向大家說(shuō)說(shuō)) (展示分類(lèi)板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄舉行歸類(lèi),要求幼兒之間相互研究后再

31、分類(lèi)。幼兒歸類(lèi)、集體檢查。 在對(duì)微風(fēng)舉行探究的基礎(chǔ)上,激活了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的樂(lè)觀性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感觸,然后將自己的體悟與發(fā)覺(jué)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。 師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感觸也不同。 三、探究推斷風(fēng)向(10分鐘) 師:天氣預(yù)告說(shuō)今日是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向) “用什么辦法推斷?”用這樣的話(huà)題啟發(fā)孩子的小組研究,然后到戶(hù)外活動(dòng),引領(lǐng)孩子用他們的辦法證實(shí)風(fēng)來(lái)的方向。如:觀看旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)讓孩子利用活動(dòng),真正明了“風(fēng)真的從北邊來(lái)

32、”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓舞孩子想方法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就辦法讓孩子綻開(kāi)研究:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。 四、試試創(chuàng)造風(fēng)的辦法(10分鐘) 師:(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎? 孩子們絕對(duì)會(huì)懷疑地說(shuō)“怎么玩,沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話(huà)燃燒孩子創(chuàng)造風(fēng)的熱烈:“沒(méi)有風(fēng)不行以創(chuàng)造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣創(chuàng)造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋覓材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣鼓舞孩子用各種方式試試創(chuàng)造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)好玩的探究活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。 活動(dòng)延長(zhǎng)

33、:(3分鐘) 師:小伴侶想了無(wú)數(shù)方法創(chuàng)造了風(fēng),那你們喜愛(ài)風(fēng)嗎?為什么?(幼兒研究) 課后利用孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)覺(jué)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情,通過(guò)風(fēng)可以發(fā)電、傳揚(yáng)種子等等,但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課設(shè)計(jì) 大家好，我說(shuō)課的活動(dòng)內(nèi)容是幼兒園大班活動(dòng)排序。 一、說(shuō)教材 1、教材分析 本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容排序。排序這部分學(xué)問(wèn)已經(jīng)支配學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按色彩、外形等邏輯特征舉行排序，教材要求讓幼兒利用觀看、操作舉行自主發(fā)覺(jué)其邏輯特征。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 按照本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為： （1）過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按色彩、外形等邏輯、特征舉行繼續(xù)排序。 （2）提升幼兒的推斷、推理能力及動(dòng)手能力，感觸活動(dòng)的歡樂(lè)。 3、教學(xué)重難點(diǎn)分析 按照本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)覺(jué)按色彩、形 狀等邏輯特征舉行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按色彩、外形等邏輯特征舉行排序。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 大班