初中 初二 生物《生物進(jìn)化的原因》（第二課時） 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)教育精品課教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科生物年級八年級學(xué)期春季課題生物進(jìn)化的原因（第二課時）教科書書 名：八年級下冊生物學(xué)教材出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月教學(xué)目標(biāo)1.通過小組合作討論，分析自然選擇學(xué)說的四個要素及其關(guān)系，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力。2.通過構(gòu)建概念圖，理解自然選擇學(xué)說內(nèi)涵，認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。3.運(yùn)用科學(xué)概念解釋生物學(xué)現(xiàn)象，拓寬思維空間，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。4.形成生物是共同進(jìn)化的觀點(diǎn)，認(rèn)識到生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體，提升生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.分析自然選擇學(xué)說的四個要素及關(guān)系，理解自然選擇學(xué)說內(nèi)涵，認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。2.運(yùn)用科學(xué)概念解

2、釋生物學(xué)現(xiàn)象，拓寬思維空間。教學(xué)難點(diǎn)：1.運(yùn)用科學(xué)概念解釋生物學(xué)現(xiàn)象 。2.理解生物的進(jìn)化是被動選擇而不是主動變異的。教學(xué)過程回顧舊知、導(dǎo)入新課教師：展示樺尺蛾圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧：樺尺蛾體色變化的實(shí)例及原因。學(xué)生：樺尺蛾體色變化是由環(huán)境變化和遺傳變異共同作用導(dǎo)致的，其中遺傳和變異是內(nèi)因，環(huán)境變化是外因。教師：生物進(jìn)化的原因一直是生物學(xué)家感興趣的課題，而以上結(jié)論和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說內(nèi)容是一致的。下面我們一起來學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。二、閱讀討論，展示交流教師：指導(dǎo)閱讀教材P6566，布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)（限時5分鐘）：（1）什么是自然選擇？自然選擇學(xué)說有哪幾個要點(diǎn)？（2）你能舉例說明過度繁殖嗎？

3、過度繁殖會給該生物造成什么影響？（3）生存斗爭爭什么，和誰爭？不同個體競爭力相同嗎，為什么？什么樣的個體在生存斗爭中獲勝？生存斗爭的結(jié)果是什么？（4）用自然選擇學(xué)說解釋現(xiàn)代長頸鹿的長頸是如何形成的。學(xué)生：小組合作，認(rèn)真閱讀，互助學(xué)習(xí)，并積極思考、熱烈討論。教師：下面我們請小組代表回答以上四個問題。學(xué)生1：自然選擇指生物在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象。自然選擇學(xué)說包括四個要點(diǎn)過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存。學(xué)生2：過度繁殖指的是地球上的各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，例如：理論上，一頭雌象一生可以產(chǎn)仔6頭，750年后，一對大象的后代即可達(dá)1900萬頭。過度繁殖會使得生物產(chǎn)生大量

4、的后代，而地球上的資源和空間是有限的，為了生存這些生物必須進(jìn)行生存斗爭，也就是說：過度繁殖會導(dǎo)致生存斗爭。教師：非常好，這也就是為什么我們在現(xiàn)有地球上沒有看到1900萬頭大象的原因。我再舉兩個例子，大家就能感受到生物強(qiáng)大的繁殖能力：實(shí)例1：首先是大家熟悉和討厭的蟑螂。蟑螂的繁殖能力很強(qiáng)，一只成熟的雌蟑螂每隔710天即可產(chǎn)出一只含有1440粒卵的卵鞘，其卵鞘為膠質(zhì)體，20 37 之間孵化。溫度越高，孵化時間越短，在30 恒溫時，只需2030天。一只雌蟑螂一年可繁殖近萬只后代，最多可達(dá)十萬只，在極端條件下沒有雄蟑螂時，雌蟑螂也能產(chǎn)卵。實(shí)例2：除了動物，植物也有超強(qiáng)的繁殖能力，例如上世紀(jì)我國引入的觀

5、賞植物水葫蘆。水葫蘆須根發(fā)達(dá)，分蘗繁殖快，管理粗放，是美化環(huán)境、凈化水質(zhì)的良好植物。在生長適宜區(qū)，常由于過度繁殖，搶占水面，影響航運(yùn)，窒息魚類，危害健康；銷毀難，難以毀根。也因?yàn)槿绱?，水葫蘆已被列為我國第一批入侵物種之一。 教師：展示四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析生存斗爭的涵義。 學(xué)生3：生物為了生存，必須爭奪有限的生存空間和資源，如水、陽光、食物、配偶等。而這種斗爭既發(fā)生在同種生物之間，也發(fā)生在不同種生物及生物與環(huán)境間。由于遺傳和變異的存在，具有有利變異的個體將獲勝，獲得更多的資源和空間，并有更多的機(jī)會繁衍后代。所以，生存斗爭的結(jié)果是適者生存。學(xué)生4：現(xiàn)代長頸鹿長頸的形成是自然選擇的結(jié)果。古代的長頸

6、鹿存在著頸長和頸短、四肢長和四肢短的變異，這些變異是可以遺傳的，四肢和頸長的能夠吃到高處的樹葉，就容易生存下去,并且繁殖后代；四肢和頸短的個體，吃不到高處的樹葉，當(dāng)環(huán)境改變食物缺少時，就會因吃不到足夠的樹葉而導(dǎo)致營養(yǎng)不良，體質(zhì)虛弱，本身活下來的可能性很小，留下后代的就會就更小，經(jīng)過許多代以后，四肢和頸短的長頸鹿就被淘汰了。這樣，長頸鹿一代代的進(jìn)化下去，就成了今天我們看到的長頸鹿。三、畫概念圖，小結(jié)歸納教師：請大家用簡短的文字和箭頭畫出自然選擇的概念圖進(jìn)行總結(jié)（限時三分鐘）。 學(xué)生：畫概念圖，并展示：教師：請同學(xué)們根據(jù)以上圖示，討論分析1、自然選擇的基礎(chǔ)是什么？外在動力是什么？內(nèi)因是什么？結(jié)果是

7、什么？2、生物是主動變異還是被動選擇？學(xué)生5：自然選擇的基礎(chǔ)是過度繁殖，外在動力是生存斗爭，內(nèi)因是遺傳變異，結(jié)果是適者生存。學(xué)生6：生物是被動選擇的：遺傳變異為自然選擇提供了原材料，所以先變異后選擇。教師：出示課堂練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果課堂練習(xí)1、以下有關(guān)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的選項(xiàng)，不正確的是：（ ）A、各種生物普遍都具有很強(qiáng)的繁殖能力；B、生物要生存下來，就要為了獲得食物和空間而進(jìn)行生存斗爭；C、生物產(chǎn)生的變異一定都有利于適應(yīng)環(huán)境；D、不適應(yīng)環(huán)境的生物得被淘汰學(xué)生：選C。四、學(xué)以致用，拓展提升教師：出示問題，引導(dǎo)思考：請嘗試運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋以下現(xiàn)象（二選一）：1、在某個經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，有翅

8、的昆蟲很少，而無翅或殘翅的昆蟲很多。2、青霉素能殺死多種致病菌，但如果過多使用，細(xì)菌將會產(chǎn)生抗藥性。學(xué)生：積極思考，依據(jù)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說，對上述兩個現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋。1、由于這些海島上經(jīng)常刮大風(fēng)，有翅能飛但翅膀不夠強(qiáng)大的昆蟲，就常常被大風(fēng)吹到海里，因而生存和繁殖后代的機(jī)會較少；而無翅或殘翅的昆蟲，由于不能飛翔，就不容易被風(fēng)吹到海里，因而生存和繁殖后代的機(jī)會就多。經(jīng)過一段時間的自然選擇之后，島上無翅的昆蟲就特別多。2、由于細(xì)菌的抗藥性存在著變異，有的抗藥性強(qiáng)，有的抗藥性弱，使用青霉素時，抗藥性弱的細(xì)菌被殺死，抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌存活下來并繁殖后代；經(jīng)過若干代的選擇，最終的細(xì)菌群體大多是能抵抗青霉素的細(xì)菌，表現(xiàn)為超強(qiáng)的抗藥性。教師：通過這兩個問題的討論，同學(xué)們對自然選擇學(xué)說有了更深入的認(rèn)識。生物進(jìn)化是普遍存在的現(xiàn)象，生物在進(jìn)化中必然會和其他的生物產(chǎn)生聯(lián)系，請以小組為單位，對以下兩個現(xiàn)象展開討論：1、比較同種的家養(yǎng)動物與野生動物（如馬和野馬）發(fā)現(xiàn)，它們的體型、習(xí)性等方面有較大的差異，這是什么原因呢？2、獵豹和斑馬是捕食的關(guān)系，獵豹的速度越快，就越容易捕獲到斑馬。斑馬的速度越快，越能逃脫獵豹的追捕，就奔跑速度而言，獵豹和斑馬是怎么進(jìn)化的？學(xué)生：小組