基于SPSS的我院學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題調(diào)查分析報(bào)告

1、系 別 專業(yè)班級(jí) 姓 名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師系 別 專業(yè)班級(jí) 姓 名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師題 目基于SPSS勺我院學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題調(diào)查分析報(bào)告統(tǒng)計(jì)系應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)1301班蘇天2013162177繆寧2015年10月18日內(nèi)容摘要為了調(diào)查我院開展的學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)能否在本校師生之間起到 明顯的效果，本文將通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷對(duì)我校各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽樣 調(diào)查，并利用SPSS軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本統(tǒng)計(jì)分析，多重反應(yīng)頻 數(shù)分析，方差分析，非參數(shù)檢驗(yàn)等，進(jìn)而分析學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生之間的 開展情況以及學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的了解程度。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，我校在有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的規(guī)章制度是比較完善， 但 在學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方

2、面還存在著不同的問(wèn)題， 這就需要使學(xué)生們?cè)趯?duì)待 學(xué)習(xí)的態(tài)度上有所改變，學(xué)校要對(duì)做出的改善不良措施嚴(yán)格執(zhí)行和把 關(guān)，只有這樣，我院才能營(yíng)造一個(gè)更好地學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；SPSS軟件；方差分析；非參數(shù)檢驗(yàn)；學(xué)生AbstractTo investigate the hospital to carry out the study on building activities betwee n teachers and stude nts in this school have obvious effect, this article will through questi onn aires

3、for each grade stude nts con ducted a sampling survey, and by using SPSS software to basic statistical analysis of statistical data, multiple frequency response analysis and varia nee an alysis, non parametric test, etc., and the n an alyz ing the relati on between the construction of study style in

4、 the student to carry out the construction of study style and students understanding of and further un dersta nding of. Experime ntal statistical an alysis results show that on the rules and regulations of the construction of style of study in our school is more perfect, but in the aspect of the stu

5、de nts in lear ning, there are different problems, which need to make the students to study the cha nge in attitude, the improveme nt of the school to make a bad measures strictly implement and control, only in this way, we can build a better learning en vir onment.Keywords:Study style; construction

6、 of ; SPSS software; analysis of varianee; parameter test students TOC o 1-5 h z 一、引言 1二、數(shù)據(jù)的預(yù)處理 1（一）抽樣調(diào)查 1（二）數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換處理 1（三）數(shù)據(jù)的分類匯總 1（四）數(shù)據(jù)分組 2（五）數(shù)據(jù)拆分 2三、數(shù)據(jù)分析 2（一）頻數(shù)分析 2（二）方差分析 6（三）非參數(shù)性檢驗(yàn) 10四、“學(xué)風(fēng)建設(shè)”分析結(jié)論 11（一）形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生態(tài)度分析 11（二）“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的實(shí)施建議和意義 12五、附錄 15 （三）非參數(shù)性檢驗(yàn)非參數(shù)性檢驗(yàn)是與總體的分布以及相關(guān)參數(shù)無(wú)關(guān)的檢驗(yàn)方法，非參數(shù)性檢 驗(yàn)可以替代復(fù)雜檢

7、驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)是否總體存在顯著性差異。1.兩獨(dú)立樣本的非參數(shù)性檢驗(yàn)兩獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)是在總體的分布不了解以及相關(guān)檢驗(yàn)參數(shù)不確定 的情況下，通過(guò)對(duì)兩組來(lái)自不同總體的獨(dú)立樣本進(jìn)行分析來(lái)推斷這兩個(gè)總體的 分布是否存在顯著性差異。例如，以性別作為分組變量，以學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生出勤考 核是否有效果，檢驗(yàn)類型為Mann-Whitney U檢驗(yàn),顯著性水平為0.05。如表8.1 和表8.2所示。表8.1男女性別下考勤效果的 Mann-Whitney U檢驗(yàn)（一）RanksNMean RankSum of Ranks212676562.005s241371473.00Total45表8.2男女性別下考勤效果的 Man

8、n-Whitney U檢驗(yàn)（二）T est Statistics-1illMann-Wh itney U173 000Wilcoxon W473.000z-1.093Asymp. Sig C2-tailed).058a. Grouping Variable:性別分析表8.1和表8.2可以得到：男女性別下學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生出勤考核效果兩組 的秩總和分別為562.00和473.00 ;男女性別下學(xué)生出勤考核效果的原假設(shè)為： 男女性別下學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生出勤考核的效果不存在顯著差異，P值=0.058，顯著性水平為0.05，P值0.05,不能拒絕原假設(shè)，即男女性別下學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生出勤考核 效果不存在顯著差異。2.多

9、獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)多獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)是在總體的分布不了解以及相關(guān)檢驗(yàn)參數(shù)不確定 的情況下，通過(guò)對(duì)多組來(lái)自不同總體的獨(dú)立樣本進(jìn)行分析來(lái)推斷這多個(gè)總體的 分布是否存在顯著性差異。例如，以年級(jí)作為分組變量，以學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生出勤考 核是否有效果，檢驗(yàn)類型為Krusk-Wallis H 檢驗(yàn),顯著性水平為0.05。如表9.1 和表9.2所示。表9.1不同年級(jí)學(xué)生考核效果的Krusk-Wallis H 檢驗(yàn)結(jié)果（一）RanksNMean Rank緞噩癱學(xué)生出勤大一1523 33考複敦果怎么祥大二1517.07大三1528.00Total45表9.2不同年級(jí)學(xué)生考核效果的Krusk-Wallis H檢驗(yàn)

10、結(jié)果（二）Test Statistics3-6illChi-Square5.166df2Asymp. Sig.076a. Kruskal Wallis Testb” Grouping Variable:年級(jí)分析表9.1和表9.2可以得到：不同年級(jí)下學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生出勤考核效果這三 組的平均秩分別為23.33 ,17.67和28.00 ;不同年級(jí)下學(xué)生考勤的原假設(shè)為： 不同年級(jí)下學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生出勤考核效果不存在顯著性差異，P值=0.076，顯著性水平為0.05，P值0.05，不能拒絕原假設(shè)，即男女性別下的不同年級(jí)學(xué)生出勤 考核效果不存在顯著性差異。四、“學(xué)風(fēng)建設(shè)”分析結(jié)論（一）形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生態(tài)

11、度分析雖然每一年的學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)都會(huì)被學(xué)生所熟知，但是對(duì)于學(xué)生們?cè)鯓幽軌蜃龅搅己玫膶W(xué)風(fēng)建設(shè)行為，這就還需要對(duì)學(xué)生們最基本的早退和曠課情況和態(tài)度 做出更加深層次的調(diào)查和分析，如圖 10所示。圖10$態(tài)度 FrequenciesResponsesPercent of CasesNPercent$態(tài)度以學(xué)業(yè)為重絕對(duì)不應(yīng)曠課162Q 3%35.6%如果育特殊事情偶爾曠課 也情肓可原293B.7%B4 4%只要靈通過(guò)考試曠課是否 菲不蚩要1822.0%40.0%無(wú)所謂個(gè)人自由1620.3%35.6%Total79100.0%175.6%a. Dichotomy group tabulated at va

12、lue 1$ FrequenciesVarname分析圖10可以得到：學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度還有待加強(qiáng)，比較追求得過(guò)且 過(guò)的上課，沒(méi)有了上進(jìn)心和責(zé)任心；還有些同學(xué)們更是認(rèn)為只要能夠考試， 曠課 是否并不重要，更有部分同學(xué)還會(huì)認(rèn)為曠課是個(gè)人自由， 抱著一種為所謂的態(tài)度 來(lái)對(duì)待學(xué)校的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，同學(xué)們還沒(méi)有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。 所以， 家長(zhǎng)和老師應(yīng)該讓同學(xué)們盡快幫助他們找到自己的方向和興趣，以便為以后的工作和就業(yè)有更多的了解和準(zhǔn)備。（二）“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的實(shí)施建議和意義學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)、管三管齊下，而且必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒。學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要考慮的是，教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“

13、教”的問(wèn)題。 學(xué)校教師應(yīng)該以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生傳授知識(shí)并不斷提高教學(xué)水平；第二個(gè)因素是“學(xué)”的問(wèn)題，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性問(wèn)題。學(xué)校里的有一些學(xué)生群體進(jìn) 入大學(xué)時(shí)第一志愿率較低，專業(yè)調(diào)劑率較高，所以可能會(huì)造成他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情 和積極性受到影響。因此，學(xué)校還是要考慮到新生入學(xué)教育對(duì)待本專業(yè)的教育和 指導(dǎo)工作；在“管”的方面，學(xué)校還是要進(jìn)行多方面，不定期的進(jìn)行抽查課堂和 學(xué)生宿舍，并抓住獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定和優(yōu)秀學(xué)生和班級(jí)建設(shè)的兩項(xiàng)工作，努力在全院營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，這個(gè)靈魂的建設(shè)需要所有的人共同努力。 校風(fēng)建設(shè)既是 校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，也是教育改革與發(fā)展的永恒主題

14、。優(yōu)良 的校風(fēng)是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。一旦蔚然成風(fēng)，形成具有一定群體 性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣， 就常常會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，就能學(xué)有 所得，得有所用，用有所獲。參考文獻(xiàn)秦嶺學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)M.北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，20092014年學(xué)風(fēng)建設(shè)月啟動(dòng)儀式暨學(xué)生座談會(huì)順利召開-教務(wù)部-天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院 HYPERLINK http:/zhujia http:/zhujia /News/201410/2014103016180710.htm薛薇.統(tǒng)計(jì)分析與SPSS的應(yīng)用M.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.曾五一等.統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論M.北京：科學(xué)出版社,2007.孫山澤.非參數(shù)

15、統(tǒng)計(jì)講義M.北京：北京大學(xué)出版社.謝文兵.教育與職業(yè)2008年第2期試析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義、問(wèn)題和對(duì)策-【維普網(wǎng)】-倉(cāng)儲(chǔ)式在線作品出版平臺(tái)- HYPERLINK HYPERLINK /qk/96924X/200802/26397112.html /qk/96924X/200802/26397112.html五、附錄學(xué)風(fēng)建設(shè)月調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：您好！我們正在進(jìn)行關(guān)于我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控大的調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)您抽出幾分 鐘幫忙完成本次不記名問(wèn)卷，您的建議將會(huì)對(duì)我們教學(xué)工作的改進(jìn)和提高給予很 大的幫助，請(qǐng)您認(rèn)真填寫。您的年級(jí)是（）A:大一 B :大二C :大三您的性別是（）A :男B :女您認(rèn)為咱們學(xué)院學(xué)風(fēng)方面規(guī)章制度完善嗎？（） A:很完善B:基本完善C:不太完善D:很不完善您認(rèn)為下列現(xiàn)象哪個(gè)應(yīng)最先解決？（）A:考試作弊B:作業(yè)抄襲C:曠課，遲到和早退D:課堂紀(jì)律您認(rèn)為影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的好與差的決定因素是（）A:學(xué)校管理B:教師教風(fēng)C:學(xué)生自身D :校園文化氛圍您認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在哪些問(wèn)題 ？（）A:缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力B:迷戀上網(wǎng)C:熱衷做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他事情D:為考試而學(xué)習(xí)您認(rèn)為影響課堂積極性的原因是（）？（多選）A:老師講課水平B :個(gè)人興趣C :課堂性質(zhì)D:其他您覺(jué)得學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生