貴陽(yáng)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測(cè)驗(yàn)考試與答案解析

1、第 頁(yè) 貴陽(yáng)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)驗(yàn)考試與答案解析一、單選題1培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好的是令其（ ）。A.產(chǎn)生成就感 B.觀察榜樣 C.相信自己 D.認(rèn)識(shí)自己 答案：C解析：自我效能感是指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一種行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是鼓勵(lì)，并使他們相信自己能行。 2美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（ ） A.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)B.完形一頓悟?qū)W說(shuō)C.有意義接受學(xué)習(xí)論D.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 答案：D解析：美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知-結(jié)構(gòu)

2、學(xué)習(xí)論或認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)。（本解析由張恩凱提供） 3特殊遷移 A.縱向遷移B.順向遷移C.逆向遷移D.特殊遷移 答案：B解析：縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。特殊遷移是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒(méi)有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。 4個(gè)人用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識(shí)叫（ ） A.理性知識(shí)B.陳述性知識(shí)C.感性知識(shí)D.程序性知識(shí) 答案：B解析：陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能夠用

3、言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識(shí)。（本解析由張恩凱提供） 5下列選項(xiàng)中屬于心智技能的是（ ）。 A.打籃球B.騎單車C.吹口琴D.解應(yīng)用題 答案：D6“如何造就天才兒童”這類問(wèn)題屬于（ )的問(wèn)題。A.有結(jié)構(gòu) B.無(wú)結(jié)構(gòu) C. 一般性 D.認(rèn)知性 答案：B解析：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出 解答線索的問(wèn)題叫無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。題干的問(wèn)題就是這樣的問(wèn)題，因此選B。 7我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。A.憲法 B.教育法C.義務(wù)教育法 D.職業(yè)教育法 答案

4、：C解析：義務(wù)教育法是確立我國(guó)義務(wù)教育制度的重要法律，對(duì)義務(wù)教育的各方面從法律上做出了比較全面的保障。 8“道而釋，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是( ).A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則 答案：B9制度化教育的標(biāo)志是( )。 A.教育實(shí)體B.學(xué)校C.學(xué)校教育系統(tǒng)D.終身教育 答案：C10學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。 A 、 復(fù)雜方案B 、 學(xué)習(xí)計(jì)劃C 、 可行方案D 、 思維程序 答案：A解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。 二、判斷題11盡管

5、各種不同的研究及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表創(chuàng)造性。（ ） 答案：對(duì)12集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是加里寧的成功教育經(jīng)驗(yàn)。（） 答案：錯(cuò)解析：集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是馬卡連柯的成功教育經(jīng)驗(yàn)。 13學(xué)生思想品德形成的復(fù)雜性和曲折性是由學(xué)生各種思想品德的不穩(wěn)定性與社會(huì)各種影響的復(fù)雜性決定的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生思想品德形成的復(fù)雜性和曲折性是由自身的身心發(fā)展規(guī)律等決定的。 14“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識(shí)性。（ ） 答案：對(duì)解析：研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，它們能提髙學(xué)習(xí)

6、者遷移的意識(shí)性。 15學(xué)生是教育對(duì)象，教師可以任意對(duì)其進(jìn)行教育。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16建國(guó)后，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，二是實(shí)行_。 答案：多種類型辦學(xué)形式|17原型操作階段相當(dāng)于加里培林的_階段。 答案：物質(zhì)與物質(zhì)化|18師生在人格上是_ 的關(guān)系。答案：解析：民主平等 19下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，即( )和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 答案：解析：派生類屬學(xué)習(xí) 20課堂結(jié)構(gòu)包括( )和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 答案：解析：課堂情境結(jié)構(gòu) 21一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 答案：人格力量22從遷移的角度看，合理編排教材標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_、

7、一體化、_。 答案：結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡(luò)化,23各種_都可以看作創(chuàng)造性問(wèn)題解決的典型例證。 答案：發(fā)明創(chuàng)造,24課程計(jì)劃是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的機(jī)構(gòu)是_。 答案：解析：國(guó)家教育主管部門(mén) 25小學(xué)教學(xué)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 是_ 任務(wù)。 答案：首要,四、問(wèn)答題26簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的三種同化模式。 解析：（1）類屬同化。（2）總括同化。（3）并列結(jié)合性同化。 27簡(jiǎn)述貫徹討論法的原則要求。 解析：（1）討論前，教師應(yīng)提出吸引力的討論題目和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收 集有關(guān)資料；（2）討論時(shí)，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，自由 發(fā)表意見(jiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)；（3）討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行小結(jié)，并提 出需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。 五、解答題28意義學(xué)習(xí) 解析：意義學(xué)習(xí)：將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。 29順向遷移 解析：順向遷移:前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí)，叫順向遷移。 30簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的基本特征。 解析：行動(dòng)研究的基本特征有：(1)目的是為了改進(jìn)實(shí)踐。(2)研究的內(nèi)容是教育教學(xué)上的問(wèn)題。(3)在日常的教育教學(xué)中進(jìn)行研究。(4)研究的循環(huán)性。 31教育途徑 解析：教育途徑：指