阜陽太和縣教師招聘教師資格證《小學教育教學知識與能力》強化練習卷

1、第 頁 阜陽太和縣教師招聘教師資格證小學教育教學知識與能力強化練習卷一、單選題1巳知除法算式ab = C、n(b0)，那么（ ）A、 bn B、 b = nC、 bc D、 n 答案：A解析：根據(jù)除數(shù)的意義可知，除數(shù)大于余數(shù)，故選A項。 2下列關于課程資源的說法中，正確的是（）。 A.教師和學生不是課程資源B.學?？筛鶕?jù)地域性特點、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程C.對教師而言，課程資源指的是課程標準和教材(即教科書)D.學生的生活經(jīng)驗、教師的教學經(jīng)驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源 答案：D解析：課程資源是課程建設的基礎，它包括教材以及

2、學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的資源；且教科書不等同于教材，教科書與講義是教材的主體部分。故AC項錯誤。地方課程是地方教育主管部門以國家課程為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，由省級教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設計的課程。故B項錯誤。 3班主任在寫操行評語時，下列說法錯誤的是（）。 A.抓主要問題，有針對性，反映學生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向B.文字要簡明、具體、貼切，切忌空洞、抽象、一般化C.做到實事求是、客觀公正D.重點突出學生的缺點，指明改進方向 答案：D解析：操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映

3、學生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；要充分肯定學生的進步，適當?shù)刂赋鏊麄兊闹饕秉c，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分；文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴防用詞不當，傷害學生情感，造成家長誤解。 4從動作是否連貫的角度來看，跑步屬于_；從參與的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于_。（）。 A.連續(xù)的動作技能細微型動作技能B.連續(xù)的動作技能粗放型動作技能C.非連續(xù)的動作技能粗放型動作技能D.非連續(xù)的動作技能細微型動作技能 答案：B解析：連續(xù)的操作技能需要對外部情景進行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動作序列較長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動中需要用

4、連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運動來實現(xiàn)的，執(zhí)行動作時伴有強有力的大肌肉收縮和通過全身運動的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動作。例如，舉重、鐵餅、標槍就屬于這類操作技能。 5我國學校的校長負責制不包括哪個方面的內(nèi)涵?（） A.校長職位B.校長職權(quán)C.校長職責D.校長職級 答案：D解析：校長全面負責，包括校長職位、職責、職權(quán)三個內(nèi)涵。校長職位由上級政府或上級教育行政部門任命，校長是學校行政系統(tǒng)的最高領導人，是學校的法定代表人，在學校領導關系中處于中心地位；校長職責包括工作任務和承擔的責任；校長職權(quán)包括決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財務權(quán)。ABC三項均是校長負責制的內(nèi)涵。 6德國教育家凱興斯泰納認為，國家的

5、教育制度只有一個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是（）。 A.社會本位B.個人本位C.倫理本位D.科學本位 答案：A解析：社會本位的教育目的價值取向注重教育的社會價值，主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊等。 7教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識對象的間接性與概括性、認識方式的簡捷性與高效性、認識的交往性與實踐性、認識的教育性與發(fā)展性和（）。 A.復雜性B.差異性C.有領導的認識D.直接性答案：C解析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性之一表現(xiàn)在學生的認識始終是在教師的傳授、指導下進行以達到認識目的的，因此這種認識是

6、有領導的認識。 8在學校經(jīng)常出現(xiàn)的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動屬于( )。 A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.科技活動答案：A解析：本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性質(zhì)的活動，它的方式包括報告和講座、集會活動、競賽活動、社會公益活動等。故選A。 9根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學習階段的德育工作有相應的側(cè)重點，其中，小學階段的德育重點主要是（）。 A.基本道德知識的理解與掌握B.日常行為習慣的培養(yǎng)與指導C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導D.人生觀價值觀的選擇與確立答案：B解析：小學是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，小學生具有很強的可塑

7、性。因此，小學德育的重點是培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣。 10綜合實踐活動的學習過程可分為活動準備、活動實施、( )等階段。 A.活動總結(jié)B.活動展示C.活動拓展D.活動引導答案：A解析：本題考查考生對綜合實踐活動學習過程的掌握，綜合實踐活動學習過程包括活動準備、活動實施、活動總結(jié)等。 11“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）。 A.廣義的教育現(xiàn)象B.狹義的教育現(xiàn)象C.正規(guī)教育D.學校教育答案：A解析：廣義的教育指凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育?！奥牼幌?，勝讀十年書”指對人的知識、思想等產(chǎn)生了影響，屬于社會教育范疇。 1

8、2在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的時間是（）年。 A.1986B.1904C.1922 D.1949答案：B解析：1904年，清政府頒布了奏定初等小學堂章程，奠定了小學教育在“新學制”中的法律地位，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。 13（2021年上半年真題）聯(lián)合國教科文組織在教育-財富蘊藏其中報告中提出，21世紀教育的四大支柱是（）。學會生存學會認知學會做事學會創(chuàng)造學會共同生活 A.B.C.D. 答案：B解析：國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告教育-財富蘊藏其中中指出：面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學生學會四種本領：(1)學會認知。培養(yǎng)學生學會運用認知工具

9、求知，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會探究知識，學會構(gòu)建知識，也就是要學會繼續(xù)學習的本領;注重培養(yǎng)學生認知方法，引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識，培養(yǎng)學生的繼續(xù)學習能力。(2)學會做事。既要學會實踐，更要學會創(chuàng)造。就要重視建造可供學生參與的環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使學習者通過環(huán)境的交互作用，通過實踐，通過做事獲得知識和能力。(3)學會合作。要培養(yǎng)學生學會與他人共同生活，就要學會合作生活，合作學習，從過去的集中教學方式到個別學習方式，到現(xiàn)在提倡的協(xié)商學習(也稱合作學習)。(4)學會生存。學會生活、學會自身的發(fā)展。要重視發(fā)展性教學，“知識能力情操”三維課堂教學目標，不僅用于傳授知識，還注重能力和高尚情

10、操的培養(yǎng)。四大支柱正是素質(zhì)教育的目標，“使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美”。 14下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（）。 A.春寒料峭 肆無忌彈 不厭其煩 銷聲匿跡B.淪海桑田 無微不至 垂誕欲滴 拾人牙慧C.迫不及待 莫名其妙 徒有虛名 揭竿而起D.無精打采 以德抱怨 時過境遷 并行不悖 答案：C解析：A“肆無忌彈”應為“肆無忌憚”。B“垂誕欲滴”應為“垂涎欲滴”。D“以德抱怨”應為“以德報怨”。 15我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學思想的著作是（ ） A.學記B.論語C.大學D.孟子答案：B解析：本題主要考察知識點：孔子的教育思想

11、主要反映在論語一書中，關于教學的方法 提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其中，“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思為：不到 他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出 來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。B 項正確。 16我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（ ）中。A.班級管理活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會 答案：B解析：小學思想品德課主要是針對兒童各個年齡階段開展的一門專門對小學生進行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進行思想品德教育，其重點是系統(tǒng)地提高認識、培養(yǎng)情感、指導行為。雖然課時不多，但它是學校向

12、小學生進行思想品德教育的主要途徑之一。 17小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是( )。A、班主任工作職責B、班主任自身素質(zhì)C、班級學生的質(zhì)量D、對班級學生的了解 答案：D解析：中小學班主任工作規(guī)定指出：班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況?？梢哉f，對班級學生的了解既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定其工作成效的主要因素。 18中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在（ ）A、西周 B、春秋戰(zhàn)國C、夏朝 D、殷商 答案：C解析：夏代已有學校的設置。 19下列屬于學校教育制度內(nèi)容的是( )。A、 修業(yè)年限B、 教學大綱C、 課

13、程標準D、 課程設置 答案：A解析：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)及其相應的各項規(guī)定。學制具體地規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。 20小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為

14、，小敏同學的心理問題是中小學生常見的( )。A、焦慮癥B、強迫癥C、恐懼癥D、抑郁癥 答案：B解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中小敏的心理問題就是強迫癥。 21小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。 A.班主任工作職責B.班主任自身素質(zhì)C.班級學生的質(zhì)量D.對班級學生的了解 答案：D解析：班主任有效工作的前提是了解和研究學生，這是保證班主任工作科學性、針對性、時效性的前提。 22“班級”一詞最早是由( )

15、提出來的。A.埃拉斯莫斯B.杰克遜C.德魯克D.夸美紐斯 答案：A23在高年級運用得比較多的教學方法是( )A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.讀書指導法 答案：B解析：運用討論法需要學生具備一定的基礎知識、理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。 24在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為（ ） A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法 答案：C解析：教師利用自身的教育因素教育學生屬于陶冶教育法。 25“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話所體現(xiàn)的德育原則是（ ）。

16、A.尊重與嚴格要求原則B.導向性原則C.因材施教原則D.疏導原則 答案：D解析：這句話的意思是說孔子一步一步地、由淺入深地教育弟子，用文化知識使弟子的常識淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會讓弟子感到學習是很快樂的事，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠不想停止。強調(diào)的是教育學生要循循善誘，符合疏導的德育原則。 26我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習者也是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強調(diào)的是一種( )A.說服教育B.情感陶冶

17、C.榜樣示范D.實際鍛煉 答案：B解析：從“人芝蘭之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或創(chuàng)設一定的情境，對受教育者進行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。 27世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。A.中國 B.日本 C.新加坡 D.德國 答案：D解析：本題屬于識記題。德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。 28當有學生中暑時，下列選項中做法錯誤的是( )。A.將病人搬到陰涼通風處B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D.服用人丹或十滴水等藥物 答案：C解析：有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開

18、病人衣領用浸濕的冷毛巾敷在其頭部再服用一些人丹或十滴水等藥物。 29（2020年真題）學期末，李老師對小明作出的評語是:“這個學期你上課聽講比以往認真，積極回答課堂提問，能按時完成作業(yè)，學習成績有很大進步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評價屬于（）。 A.絕對評價B.相對評價C.量化評價D.質(zhì)性評價 答案：D解析：量化評價方法是根據(jù)教學教育目標，通過編制試題，量表等對學生進行測試，并按照一定的標準對測試結(jié)果加以量化分析的一種評價方法。測驗就是一種量性評價方法。質(zhì)性評價方法的基本取向在于對評價信息的收集，整理與評價結(jié)果的呈現(xiàn)都充分發(fā)揮教育主體自身的投入，并以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)評價的內(nèi)容與結(jié)果。觀察，

19、訪談，談話等都是重要的質(zhì)性評價方法。題干中，李老師對小明的學習過程、態(tài)度進行評價，而非數(shù)字化的，因此為質(zhì)性評價。 二、問答題30簡述影響遺忘進程的因素。 解析：影響遺忘進程的因素主要有： (1)學習材料的性質(zhì)。 (2)識記材料的數(shù)量和學習程度的大小。 (3)記憶任務的長久性與重要性。 (4)識記的方法。 (5)時間因素。 (6)識記者的態(tài)度。 (7)識記材料的系列位置。 31唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家 就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表 示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應遵守的基本要求。解析：(1)唐老師與家長的溝通方法值得學習。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學校的對立面的，只要求學校督促孩子的學習，家長不是很注重孩 子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學生的學習的熱情，從學生角度取