高職高?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程改革探析

1、高職高專?本錢會(huì)計(jì)?課程改革探析摘要:本錢會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)類專業(yè)的核。課程之一,是會(huì)計(jì)類專業(yè)知識(shí)構(gòu)造中的主要內(nèi)容之一。本文通過(guò)對(duì)目前高職高專本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存的主要問(wèn)題的分析,提出從培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的要求出發(fā),課程改革的總體思路是從基于工作過(guò)程對(duì)?本錢會(huì)計(jì)?課程的內(nèi)容進(jìn)展分解與重構(gòu),改革課程教學(xué)方法,進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能。關(guān)鍵詞:高職高專;本錢會(huì)計(jì);課程改革中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-8631(2022)02-0159-02一、引言本錢會(huì)計(jì)原屬?工業(yè)會(huì)計(jì)?課程中的一個(gè)局部,并未作為獨(dú)立的一門課程開設(shè),其教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于工業(yè)企業(yè)消費(fèi)過(guò)程本錢的計(jì)算。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展,

2、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈,本錢的核算、分析、控制、考核等職能的重要性目益顯現(xiàn)。為適應(yīng)市場(chǎng)需求,在高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)中?本錢會(huì)計(jì)?課程成為了專業(yè)主干課程之一。要培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需要的本錢會(huì)計(jì)人才,應(yīng)在理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的根底上注重、強(qiáng)化理論技能的培養(yǎng),改革理論課程教學(xué)方法,創(chuàng)新理論教學(xué)形式。二、目前高職院校本錢會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀(一)教學(xué)內(nèi)容體系滯后,不能適應(yīng)現(xiàn)代管理需求目前國(guó)內(nèi)的本錢會(huì)計(jì)教材內(nèi)容大多沿用傳統(tǒng)制造本錢法,講述從本錢會(huì)計(jì)原理要素費(fèi)用核算一本錢計(jì)算方法為止。而隨著社會(huì)的不斷開展、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致企業(yè)消費(fèi)環(huán)境發(fā)生相應(yīng)變化,對(duì)本錢會(huì)計(jì)人才的需求從原來(lái)的只注重本錢計(jì)算、核算轉(zhuǎn)化為應(yīng)具備本錢計(jì)

3、算、核算和分析判斷的復(fù)合型應(yīng)用人才。要滿足企業(yè)這一需求,就必須轉(zhuǎn)變觀念,打破原教學(xué)內(nèi)容體系,對(duì)?本錢會(huì)計(jì)?課程從教材、教學(xué)方法、理論教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)展完善和提升。(二)注重理論知識(shí)傳授,無(wú)視動(dòng)手才能培養(yǎng)高職高專的人才培養(yǎng)目的是為社會(huì)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才,為實(shí)現(xiàn)這一目的,必須加大學(xué)生理論動(dòng)手才能的培養(yǎng)。而本錢會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心主干課程之一,技術(shù)性和理論性都很強(qiáng),長(zhǎng)期以來(lái)一貫遵循壓縮型本科的學(xué)科型課程形式,教學(xué)中重理論輕理論,教學(xué)過(guò)程根本停留在書本和課堂,學(xué)生缺乏感性認(rèn)知,對(duì)企業(yè)、車間、倉(cāng)庫(kù)、流水線和工藝過(guò)程缺乏空間的概念;對(duì)消費(fèi)組織特點(diǎn)、消費(fèi)工藝過(guò)程以及管理要求等的理解僅停留在書

4、本和課堂上,無(wú)法和現(xiàn)實(shí)的企業(yè)消費(fèi)環(huán)境想結(jié)合。在教學(xué)安排上。按一個(gè)學(xué)期18個(gè)教學(xué)周計(jì)算,理論教學(xué)一般持續(xù)17周,理論課程一般安排在理論課程完畢后的1周,主要內(nèi)容是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)性模擬實(shí)習(xí),本質(zhì)是大作業(yè),就是把在理論課堂上學(xué)到的知識(shí)以大作業(yè)的形式再?gòu)?fù)習(xí)穩(wěn)固一遍。而學(xué)生真正需要的是通過(guò)對(duì)制造業(yè)消費(fèi)過(guò)程的理解,對(duì)以制造業(yè)為背景的本錢核算過(guò)程和本錢計(jì)算及分析方法的理解和掌握。(三)理論教學(xué)與賣踐教學(xué)相別離,課程架構(gòu)有待調(diào)整目前本錢會(huì)計(jì)教學(xué)中,理論教學(xué)與理論教學(xué)別離,人為割裂了兩者之間的聯(lián)絡(luò)。雖然在會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)方案中本錢會(huì)計(jì)課程的理論教學(xué)中有局部課程內(nèi)理論學(xué)時(shí),但是由于受課程教學(xué)體系、理論教學(xué)基地、專業(yè)老師理

5、論經(jīng)歷等多方面因素的影響,理論知識(shí)與理論技能培養(yǎng)脫節(jié),在構(gòu)造上缺乏必要的連續(xù)性和系統(tǒng)性,不利于培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和理論知識(shí)的銜接和融會(huì)貫穿,課程架構(gòu)的重整勢(shì)在必行。三、高職院校本錢會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)的考慮(一)構(gòu)建合理的本錢會(huì)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容體系本錢會(huì)計(jì)課程是高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心主干課程之一,屬于職業(yè)才能必修課。課程目的是培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)需要的本錢計(jì)算、核算和分析的綜合職業(yè)才能。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,應(yīng)打破與傳統(tǒng)理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科體系特征,圍繞職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建合理的本錢會(huì)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容體系。經(jīng)大量的社會(huì)調(diào)查,結(jié)合多年的本錢會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)歷,筆者認(rèn)為高職本錢會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括本錢核算原理、通用本錢計(jì)算方法

6、、針對(duì)不同行業(yè)企業(yè)本錢分析和控制三大模塊。前兩個(gè)模塊以必須、夠用為度,重點(diǎn)在第三模塊的詳細(xì)運(yùn)用。(二)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法,使學(xué)生掌握必須的本錢核算原理和通用的本錢計(jì)算方法在傳統(tǒng)的本錢會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中,本錢核算原理局部涉及的計(jì)算方法很多,如:輔助消費(fèi)費(fèi)用的分配有直接分配法、交互分配法、順序分配法、方案本錢分配法、代數(shù)分配法等;制造費(fèi)用的分配有消費(fèi)工時(shí)比例分配法、消費(fèi)工人工資比例分配法、機(jī)器工時(shí)比例分配法、年度方案分配率分配法等;消費(fèi)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配也有7種方法之多。對(duì)于這些方法的講授在理論課程的教學(xué)中占用了相當(dāng)多的課時(shí),但是教學(xué)效果并不明顯,學(xué)生的注意力全部放在了各種方法的計(jì)算

7、上,而無(wú)視了在企業(yè)的實(shí)際情況下各種方法的選擇和實(shí)際應(yīng)用,要改變這種現(xiàn)狀,需運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法(如:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等),在理論教學(xué)中凸顯各種分配方法的共性,使學(xué)生理解各種分配方法的個(gè)性。(以制造費(fèi)用分配法為例)(三)從企業(yè)實(shí)際需要出發(fā),完善理論教學(xué)條件。提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力完善的理論教學(xué)條件是強(qiáng)化學(xué)生理論動(dòng)手才能的必要保證。要使學(xué)生明確企業(yè)消費(fèi)的組織方式、理解產(chǎn)品的工藝流程、熟悉產(chǎn)品的加工步驟、掌握根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)選擇本錢核算方法和有效的分析控制方法,從校內(nèi)的本錢會(huì)計(jì)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō),一方面應(yīng)有仿真性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)軟件做保證,另一方面必需要有理論經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷豐富的雙師型老師做引導(dǎo);從校外的本

8、錢會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō),應(yīng)組織學(xué)生到管理比擬完善的工業(yè)實(shí)習(xí)基地做全面的參觀,讓學(xué)生親眼目睹消費(fèi)工人是怎樣從原料一步步加工最終形成產(chǎn)成品的,再到財(cái)務(wù)科理解本錢核算的流程和方法,使學(xué)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)品消費(fèi)的工藝流程、消費(fèi)組織方式及本錢核算管理有一個(gè)直觀的理解。只有這樣,學(xué)生才能真正做到將理論融于理論,做到學(xué)以致用。(四)改革課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),注重過(guò)程考核和理論才能考核目前絕大局部高職院校主干課程的考核都實(shí)行了考教別離,建立了試題庫(kù)。期末由教務(wù)處或考試中心從試題庫(kù)中隨機(jī)抽題進(jìn)展考核。根據(jù)課程特點(diǎn),任課老師可事先提出采用開卷、閉卷或開閉卷結(jié)合的方式完成考核,但實(shí)際上這種考核并不能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程后的實(shí)際應(yīng)用才能,如今有很多畢業(yè)生在校期間年年拿獎(jiǎng)學(xué)金,學(xué)科成績(jī)門門優(yōu)秀,但是下到企業(yè)一遇到實(shí)際問(wèn)題就抓瞎,無(wú)法做到將在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合。為真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,將學(xué)生本錢會(huì)計(jì)課程成績(jī)由平時(shí)考核(60%)和期末結(jié)課考試(40%)綜合評(píng)定。在平時(shí)的過(guò)程考核中注重技能操作考核,將本門課程的課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、獨(dú)立實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)均作為平時(shí)考核的內(nèi)容,更好的促進(jìn)學(xué)生理論動(dòng)手才能的培養(yǎng)。另外,從開展的角度使學(xué)生理解近年來(lái)國(guó)內(nèi)外在本錢會(huì)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想、新方法、新開展,如目的本錢管理、作