淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文整體閱讀方法

1、淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文整體閱讀方法 廣西崇左市天等縣華隆中學(xué) 農(nóng)林芬 摘 要：整體閱讀，就是將結(jié)構(gòu)完整的閱讀材料整體作為閱讀對(duì)象。整體閱讀強(qiáng)調(diào)理解全文的中心主旨，宏觀把握文章的思路和結(jié)構(gòu)。在宏觀把握的前提下，對(duì)構(gòu)成課文的不同要素、各個(gè)有機(jī)部分進(jìn)行深入的分析，理解它們?cè)谡恼轮械牟煌饔?，綜合對(duì)各部分的分析，進(jìn)而對(duì)文章有更深入、全面的認(rèn)識(shí)，達(dá)到從本質(zhì)上把握文章。所以，整體閱讀的過(guò)程為整體感知局部分析整體把握。本文從理論層面闡述了整體閱讀的依據(jù)：符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律;分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一;符合系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，重點(diǎn)探討了整體閱讀在不同閱讀階段的操作方法。整體閱讀的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)能力，同時(shí)注重

2、對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。 關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；整體閱讀；方法；綜合理解 整體閱讀能力是非常重要的閱讀品質(zhì)，能快速獲得信息，提煉中心內(nèi)容。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能幫助學(xué)生從陌生文段中獲得自己想要的信息；在其他科學(xué)學(xué)習(xí)中，能快速理解題目，轉(zhuǎn)化題目精髓；在生活學(xué)習(xí)中，能幫助學(xué)生快速了解信息內(nèi)容，加快閱讀速度，同時(shí)能被吸引到閱讀內(nèi)容中去，增加閱讀的收獲。整體閱讀方法在教學(xué)的時(shí)候，要考慮學(xué)生的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后從文章大意開(kāi)始，學(xué)生自主理解，然后再去分析段落，尋找好詞、好句。 一、初中語(yǔ)文整體閱讀的含義 大千世界，無(wú)奇不有。對(duì)于人短暫一生的而言，我們無(wú)法通過(guò)自身的力量去完全了解偌大的世界以及其所包含的知識(shí)，我

3、們往往都是站在前人的肩膀上，通過(guò)閱讀前人總結(jié)的文獻(xiàn)資料、書(shū)籍等來(lái)掌握知識(shí)、更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，因而閱讀能力就顯得尤為重要。而在所有的閱讀能力當(dāng)中，相對(duì)于掌握某個(gè)片段、某個(gè)局部的知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而掌握整個(gè)系統(tǒng)、全面的知識(shí)則相對(duì)較難，因而我們需要具備整體閱讀的能力，來(lái)理解和把握復(fù)雜的知識(shí)和文章。 整體閱讀是相對(duì)于局部閱讀而言的、一種較為復(fù)雜的閱讀方式。其要求學(xué)生能全面地掌握文章所要表達(dá)的信息，并能準(zhǔn)確地分清其主次。這種閱讀能力在語(yǔ)文教學(xué)和常規(guī)的考試當(dāng)中都占有相當(dāng)大的比重。與傳統(tǒng)閱讀方式相比，整體閱讀的重點(diǎn)不在于對(duì)文章字、句、段的分析與理解，而是需要學(xué)生從整體上掌握所要表達(dá)的意思，從而

4、避免學(xué)生曲解文意，避免文章本身美感被破壞。 二、初中語(yǔ)文整體閱讀的方法 整體閱讀的方法無(wú)論是對(duì)于掌握知識(shí)，還是應(yīng)對(duì)不斷改革的考試，都具有不可替代的作用。因此，有必要對(duì)整體閱讀的方法進(jìn)行研究，弄清楚真正有效合理的整體閱讀方法是什么，應(yīng)該怎樣運(yùn)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中去。結(jié)合眾多學(xué)者以及教師的研究成果，我們可以將有效的整體閱讀方法總結(jié)為以下幾個(gè)方面： 1、整體感知 對(duì)于整體閱讀方法而言，我們需要對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。首先，拿到一篇文章，學(xué)生首先要做的是通過(guò)其題目、段落布局、文章結(jié)構(gòu)等要素把握文章的大意，對(duì)文章的基本情況、所要表達(dá)的意思形成自己的見(jiàn)解;其次，對(duì)文章進(jìn)行通讀，重點(diǎn)掌握文章的寫(xiě)作對(duì)象

5、、文章的類(lèi)型，故事發(fā)生的基本情況等，把握整體思路;再次，梳理文章的線索。在這里，教師要注意合理地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)前面學(xué)生所產(chǎn)生的自我見(jiàn)解進(jìn)行糾偏，并灌輸基本的文章線索梳理方法;最后，在掌握以上信息之后，學(xué)生與教師相互配合引導(dǎo)，梳理文章的主旨。 2、注重局部揣摩，歸結(jié)文章大意 整體閱讀方法不是只強(qiáng)調(diào)對(duì)文章大意的了解，而是在有一定的思維邏輯基礎(chǔ)上，去進(jìn)行有效閱讀。能夠在精讀時(shí)，知道自己所讀文章內(nèi)容是什么，在整篇文章中有怎樣的作用，有什么情感鋪墊或是邏輯。因此，整體閱讀中，局部的揣摩也非常重要，特別是在整體閱讀的教學(xué)練習(xí)當(dāng)中。要對(duì)文章進(jìn)行分段，然后分析每段對(duì)整篇文章的作用，并且從中找出能夠概括文章的詞語(yǔ)

6、和句子，給整篇文章定性。再者要對(duì)一些關(guān)鍵字、詞、句等進(jìn)行深層次體會(huì)，學(xué)習(xí)其中的表現(xiàn)手法，能夠在下次遇到的時(shí)候，快速辨認(rèn)出來(lái)，也能用于自己的寫(xiě)作中。 這種整體閱讀的教學(xué)方法在初中語(yǔ)文閱讀練習(xí)中經(jīng)常用到，能有效解決問(wèn)題，更能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)能力。每次閱讀時(shí)，都能主動(dòng)思考，并搜索組織答案的過(guò)程。這樣通過(guò)有效的局部理解，促進(jìn)對(duì)整體細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，能夠吃透文章內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)文章的分析能力、語(yǔ)言感受能力，以及語(yǔ)文技巧使用能力。將學(xué)習(xí)過(guò)程也變成一種素材積累過(guò)程，閱讀和寫(xiě)作不分家。 3、拓展延伸閱讀內(nèi)容，做到鑒賞閱讀學(xué)習(xí) 整體閱讀教學(xué)與其說(shuō)是一種教學(xué)方法，不如是說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生一種重要的閱讀技巧。而學(xué)習(xí)的內(nèi)容

7、不應(yīng)該局限于教材之中，更應(yīng)該成為一種閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生課下閱讀各種材料。老師可以定期給學(xué)生寫(xiě)幾篇推薦閱讀書(shū)單，讓學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是購(gòu)買(mǎi)，或是相互借閱等方式進(jìn)行閱讀，然后記錄自己的閱讀感受?；蛘撸蠋熆梢猿浞掷脤W(xué)生資源，讓學(xué)生自主推薦優(yōu)秀書(shū)籍，且要講出推薦理由，而這個(gè)推薦理由往往就是學(xué)生對(duì)整本書(shū)的整體閱讀所得。通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓舞學(xué)生多讀書(shū)。量變引起質(zhì)變，隨著閱讀數(shù)量的增多，學(xué)生的整體閱讀能力能大大提升。 4、 閱讀前的情感熏陶 閱讀前的熏陶，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們積極參與；另一方面則是能給閱讀做好充分的準(zhǔn)備，使過(guò)程更加愉快和高效。閱讀前的興趣激發(fā)，可以通過(guò)圖片演示、動(dòng)畫(huà)展示，包括視頻和音頻的輔助等，讓閱讀的形象能初步建立，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在新課講解時(shí)，如春的學(xué)習(xí)，就可以通過(guò)多媒體給出春天復(fù)蘇之景，吸引學(xué)生的注意力，然后再導(dǎo)入課文，開(kāi)始閱讀。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與，爭(zhēng)相回憶春天的景色，用多樣化的語(yǔ)言進(jìn)行描述。從而將閱讀情感和自我感受結(jié)合在一起，主動(dòng)走向文章，能有更好的情感體驗(yàn)，得到更好的整體閱讀效果。而作為老師，在閱讀前需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，要先去讀、先去分析、去感悟和探究，讓課