兒童心理學(xué)心得體會(huì)

1、兒童心理學(xué)心得體會(huì)通過(guò)對(duì)兒童學(xué)的學(xué)習(xí)，老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái) 說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是 值得信賴的，在此談?wù)勑牡?。下面是為大家收集的兒童心理學(xué)，歡 學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大 的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活 動(dòng)中，心理開(kāi)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身開(kāi)展提 通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階 段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起 著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān) 系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到平安、放松，讓他

2、 們感覺(jué)生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓 我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能 為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)谟變?園里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或 者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很害怕，不敢說(shuō)話。這種害 怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臅r(shí)機(jī)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的 條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的開(kāi)展。害怕的 幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種 作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是 教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他 們的性格特

3、征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己 可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什 在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游 讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些 我們班有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話聲音比較小，別的 小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài) 笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可 愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這 又快樂(lè)又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái) 說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是 友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。同時(shí)

4、要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自 前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著，我學(xué)習(xí)了幼兒 心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒 教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作 用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為根本活動(dòng)形式，寓 作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼 兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊 重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得 每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表 現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家 表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，

5、他們?cè)谟變簣@里比 較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒 園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很害怕，不敢說(shuō)話。這種害怕性格 如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的開(kāi)展。害怕的幼兒往 往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種害怕的 性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的時(shí)機(jī)，讓幼兒在每個(gè)人面前表 作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是 教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他 們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己 可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什 在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的

6、游 讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些 很小的事，對(duì)他進(jìn)展贊美，他們定會(huì)有所開(kāi)展，有所進(jìn)步。在我的 工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話聲音比 較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不 你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng) 到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎？”我當(dāng)時(shí)真是又快樂(lè)又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和 贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師 所以，做為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋 我當(dāng)時(shí)真是又快樂(lè)又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和 贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻

7、是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師 我認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒進(jìn)展教育，如果不懂得幼兒的心理開(kāi)展的特 讓我體會(huì)最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)的心理特 導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無(wú)意性和個(gè)別差異性。在我及我周圍的同 行中，很少人懂得以上這些，所以在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，常常不 有時(shí)，當(dāng)孩子向老師提出各種問(wèn)題時(shí)，老師根本沒(méi)有考慮到孩 子好奇、好問(wèn)、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨 口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興 趣和適合幼兒的活動(dòng)入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)進(jìn)展 教學(xué)活動(dòng)。另外，對(duì)幼兒提出的任何問(wèn)題，首先都要給予肯定，然 后認(rèn)真答復(fù)，答復(fù)不出來(lái)的，可以請(qǐng)其他幼兒答復(fù)，如果都不知 道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書(shū)中或網(wǎng)上找答案后再 告訴你。同時(shí)，也請(qǐng)幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周 香老師講的案例里的老師一樣，既保護(hù)了孩子的求知欲，又激發(fā)了 我也是體會(huì)深刻，感到茫然與無(wú)奈。根據(jù)幼兒的心理開(kāi)展特點(diǎn)及規(guī) 死記硬背，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識(shí)最