（新版教材）蘇教版二年級下冊科學全冊教案（教學設計）

1、蘇教版二年級下冊小學科學全冊教案（教學設計）1.1認識常見材料 教學設計課題 1.1認識常見材料單元第一單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.通過觀察認識多種材料。2.能夠在交流討論中認識到材料的好處。能力目標1.能夠通過實驗活動認識物體是由哪些材料制成。2.大致了解材料的性質。知識目標1.知道物體是由哪些材料制成。2.大致了解金屬材料還有哪些具體分類。重點能夠通過觀察周邊的物體認識各種各樣的材料。難點能夠通過認識物體的用途認識不同材料的好處。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問題導入：什么是材料呢？小結：簡單的說，材料就是可以制成物品的東西。思考：你們知道這些物

2、體是用什么材料制成的嗎？紙、木頭、玻璃。（出示筆記本、木凳、玻璃杯讓學生觀察并說出是用何種材料制成）導入新知：你們還知道我們生活中有常見的物體是由哪些材料制成的嗎？接下來我們一起學習認識常見材料。問題導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。 激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，你們在生活中都見過哪些材料？大家一起討論一下。好接下來我們一起來看一看課本上都給出了哪些物體。（一）觀察物體1.觀察教室里或家里的物品分別是用什么材料做的。（出示課本P2頁圖片讓學生觀察）大家說一說2.思考：通過對家里材料的認識，你們怎么想？小結：我們家里的物品需要許多不同的材料來制作，我們生

3、活中需要用到許多的材料。3.拓展延伸我們周圍常見的材料有哪些？出示物體舉例，幫助學生認知。4.辨認這些材料，把它們放進相應的盒子里。（出示課本P3頁圖片）出示較明顯的物體，讓學生觀察說出此物體是用什么做成的，采用了什么材料，引導學生初步認識。然后再出示課本中的材料讓學生進一步認識材料的類別。思考：你們見過下面的材料嗎？（出示課本P3頁圖片讓學生觀察）小結：這些材料都屬于金屬材料，也就是說，金屬材料又可以分為許多種類的材料。5.交流討論1金屬材料也分很多種，你還知道哪些呢？舉一些金屬材料的物品讓學生觀察進一步了解。思考：通過對這些材料的認識，你們怎么想？小結：材料可以分為許多種類，在同一種類的分

4、類中還可以有許多不同的分類。6.交流討論2同學們，用我們上邊的觀察方法，說一說你們教師里的物品都是用哪些材料制作。過渡：我們認識了這么多的材料，那么接下來我們一起來分析一下我們日常中的生活用品中都都會用到哪些材料。（二）活動天地1.觀察文具袋和文具，說說它們分別是用什么材料做的。（出示課本P4頁圖片，并附上文具盒的圖片，讓學生觀察）我的觀察發(fā)現(xiàn)：2.觀察你的鞋子各部分是用什么材料做的，說說用這種材料的好處。（出示課本P4頁圖片讓學生觀察）我的觀察結果：3.思考：通過觀察認識，你們怎么想？用途相同的東西可以用不同的材料來制成，如文具袋和文具盒，都是用來盛放文具用品的；同一種物品可以根據(jù)材料的不同

5、性質采用多種材料制造，如鞋子就是用了三種不同材料來制作。4.交流討論你們還觀察了哪些物體？那些物體是用什么材料做成的？大家一起說一說！出示圖片，讓學生觀察討論。（1）我觀察的是衣服，衣服使用的材料是羊毛和塑料。羊毛保暖性好，紐扣耐磨且顏色鮮艷。（2）我觀察的是書包，書包使用的材料是布料、金屬和塑料。書包面和背帶用的是布料透氣防水，拉鏈用的是金屬結實，兩邊的卡子用是塑料，彈性好、顏色鮮艷、耐磨。（3）小記者在行動我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們觀察過哪些物體，這些物體用什么材料做的？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。 讓學生舉例或者老師出示圖片讓學生回答。讓學生交流 討論，

6、初步認識材料。通過觀察日常使用的一些物品讓學生觀察并比對。讓學生通過自由交流發(fā)揮，對金屬材料的分類有進一步的了解。讓學生通過觀察、討論加深學生對材料的認識，及材料對我們生活的 意義。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅動教學方法使學生初步了解認識各種材料，并在觀察討論中認識材料的分類并大致了解一些材料的性質，明白多種材料對我們生活的意義。課堂練習1.家里的板凳都是用木材制作的。（ ）2.我們的作業(yè)本是用紙做的，因為紙是白色的。（ ）3.鉛筆盒都是用塑料盒金屬做的。（ ）4.我們生活周圍有許多種材料，這些材料都是我們生活的必須品。（ ）5.各種各樣的材料滿足了人們的日常需求。（

7、 ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內容的掌握情況?；顒釉O計在自己身邊查看，看一看自己的周圍都有哪些材料，并試著說說選用這些材料的好處。1.分小組：4人一起；2.組內談論，將討論結果寫下；3.組內代表發(fā)言?？梢栽谧约杭依?、商場或者你想要去的地方。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內容。課堂小結生活種有許多種材料，每種材料都有其的有點，人們根據(jù)材料的優(yōu)點制做成不同的物體，方便生活。 總結所學，加深印象，升華內容。作業(yè)布置1.常見材料有許多種。2.每種材料又可以細分成更多的種類。3.多種多樣的材料，滿足了人們的生活需求。布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增

8、加學生動手能力及對新知的探知能力。蘇教版科學二年級下1.2各種各樣的杯子 1課時教學設計課題 1.2各種各樣的杯子單元第一單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.根據(jù)所學知識辨別各種杯子所采用的材料。2.能夠在交流討論中認識到材料的優(yōu)點。能力目標1.能夠通過實驗活動認識不同材料制成的杯子有不同的優(yōu)缺點。2.大致了解材料的性質。知識目標1.知道提出問題并解決。2.通過保溫杯的介紹，使學生能夠更好的認識材料。重點能想辦法解決不同材料杯子的問題。難點觀察描述保溫杯的各個部分所采用的材料，并說出使用的目的。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問謎語導入：前后一個樣，獨耳旁邊站

9、。天天大口張，喝水不吃糧。（打一生活用品）答案：杯子。導入新知：你們都見過哪些杯子呢？這些杯子有什么相同和不同的特點呢？接下來我們一起學習各種各樣的杯子。謎語導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。 激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，你們在生活中都見過或使用過哪些杯子呢？你們知道它們都是什么材料制作的嗎？好接下來我們一起來看一看課本上都給出了哪些杯子讓我們來辨認。（一）觀察杯子1.這些杯子分別是用什么材料做的？（出示課本P5頁圖片讓學生觀察）讓學生交流討論，并逐個出示圖片，讓學生說出杯子所采用的材料，幫助學生對每種材料的杯子可以進行一個詳細的觀察。2.拓展延伸你們

10、知道不同材料有哪些特點嗎？思考：通過認識這些材料及特點，你們怎么想？小結：不同的材料其特點也是不完全相同的；同一類材料制成的物品如陶瓷和玉石，它們的特點大致相同。過渡：我們認識了這么多的材料，那么接下來我們一起來分析一下我們日常中的生活用品中都都會用到哪些材料。（二）活動天地1.比較并描述各種材料做的杯子有什么不同。（出示課本P6頁圖片，并附上比較方法的圖片，讓學生觀察）方法一：看一看通過讓學生看，觀察，說出玻璃杯和陶瓷杯一個是透明一個不透明的特點。小結：從杯子的透明度來區(qū)分不同點。方法二：掂一掂讓學生通過掂陶瓷杯和金屬杯來感覺兩只杯子的輕重并讓學生說說自己的感受。小結：從杯子的重量上來區(qū)分不

11、同點。方法三：捏一捏讓學生通過捏讓學生感受、觀察紙杯和金屬杯地變形程度并讓學生說說自己的感受。小結：從杯子的軟硬程度來區(qū)分不同點。方法四：摸一摸（倒入熱水試一試）可以讓學生先摸兩只空的玻璃杯和木杯的感覺，然后往兩只杯中倒入熱水，再讓學生摸感受兩只杯子的變化，說說自己的感受。注：在倒熱水的時候要注意安全，不要燙傷。小結：從杯子的傳熱性來區(qū)分不同點。2.思考：通過這些實驗方法，你們怎么想？不同材料的杯子，其透明度、輕重、軟硬和傳熱性是不相同的，我們可以根據(jù)其不同的特點選擇適合自己的杯子。3.思考：觀察杯子的不同，我們用了哪幾種方法？提示：讓學生通過總結自己區(qū)分杯子不同的方法，讓學生明白可以通過哪些

12、方法來辨別材料。過渡：我們通過對比發(fā)現(xiàn)了不同杯子的不同特點，那么你能針對這些特點提出哪些問題并解決呢？一起討論一下。（三）提出問題，解決問題1.金屬杯燙手，怎么辦？（1）在金屬杯上加上握把，如上圖（在PPT上出示相應圖片）。（2）把金屬杯做成雙層。（3）在金屬杯外面加一層塑料。2.玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么辦？（1）在倒熱水前先預熱。（2）玻璃杯和陶瓷杯不易長時間加熱。3.紙杯太軟，怎么辦？（1）把兩個紙杯放在一起。（2）加上杯托。4.你還能提出哪些類似的問題和解決的辦法？問題：木杯用久了會有裂紋，怎么辦？（1）盡量不讓木杯的冷熱不要變化太快。（2）用前先預熱。5.交流討論同學們，你們還可以提

13、出哪些問題呢？大家一起來說一說吧。6.思考：這只杯子的各部分是用什么材料做的？為什么選這些材料？（出示課本P7頁圖片讓學生觀察）思考：通過對保溫杯的觀察，你們怎么想？小結： 我們生活中的物品利用各種材料的優(yōu)點來組合而成，方便了我們的生活。就像保溫杯，采用了塑料和金屬相結合，即方便使用又解決了燙手問題。總結：每一種材料都有它的特點，可以把具有不同優(yōu)點的材料組合起來，做成人們需要的物品。7.拓展交流你們還見過哪些物品是經(jīng)過多種材料組合在一起的呢？大家一起說一說！出示鐵鍋的圖片讓學生觀察并交流。我知道炒鍋。鍋體是金屬，利用了金屬的導熱性好的特點；鍋把是塑料，利用了塑料的隔熱性。（四）小記者在行動我們

14、做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們觀察過哪些物品，這些物品采用那些材料的原因？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。 圖中出示的7中杯子所采用的材料有塑料、木頭、陶瓷、金屬、玉石、紙杯、玻璃。讓學生交流 討論，初步認識材料特點。讓學生通過自由交流發(fā)揮，對不同材料杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)不同材料杯子的特點。讓學生交流討論，試著說出可以從哪些方面來比較。看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸讓學生通過討論問題并解決問題，加深學生對不同材料的特點的認識。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅動教學方法使學生通過觀察由不同的材料制作而成的杯子并通過觀察杯子大致了解材料的特點，然后進行比對

15、提出問題并解決，在解決問題的過程中，引導學生對同一物體可以用多種材料制成，這些物品對我們生活的重要性的認識和理解。課堂練習1.塑料的好處很多，以后我們都用塑料制成的東西。（ ）2.塑料的大量使用會污染環(huán)境，我們要拒絕使用。（ ）3.木質品的原料便宜，為了干凈衛(wèi)生我們可以多用一次性木制品。（ ）4.玻璃杯和陶瓷杯易碎，以后盡量少選擇使用。（ ）5.保溫杯是采用了塑料和金屬兩種材料組合而成。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內容的掌握情況?；顒釉O計塑料制品在我們的生活中廣泛使用，你能說一說塑料的好處和壞處嗎？1.分小組：4人一起；2.組內談論，將討論結果寫下；3.組內代表發(fā)言?？梢陨暇W(wǎng)查也可以

16、和同學們在一起討論。出示一部分幫助學生理解：塑料的優(yōu)點：輕便、色彩鮮艷、價格便宜、經(jīng)久耐用。塑料的缺點：堆積如山，占用土地；影響市容；威脅海洋生物等。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內容。課堂小結為了方便人們的生活，很多物品都是采用了多種材料組合而成?？偨Y所學，加深印象，升華內容。作業(yè)布置在自己家或者自己常去的地方找一找，看看自己可以發(fā)現(xiàn)多少多種材料組合而成的物品？并說一說為什么要用這些材料？布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。板書 1.2各種各樣的杯子1.辨別不同杯子所采用的材料并了解材料特點。2.用不同的方法對不

17、同材料的杯子進行比較并提出問題解決。3.通過觀察保溫杯，體會多種材料組合對我們生活的好處。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學二年級下1.3神奇的新材料 1課時教學設計課題1.3神奇的新材料單元第一單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.觀察在荷葉和蠟黑灰上滴水滴后的情形。2.能夠在活動中發(fā)現(xiàn)水滴在荷葉和蠟黑灰上滾動的情況。能力目標1.能觀察并描述荷葉表面的特點， 發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或塵埃顆粒。2.做蠟燭黑上滾水滴的實驗，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑不沾水不占灰的神奇特點。知識目標1.知道提出問題并解決。2.了解各種新材料及其在生產生活中的應用，激發(fā)學生對現(xiàn)代科技的興趣 與熱愛。重點通過實驗探究

18、，了解荷葉和蠟燭黑不沾水不沾灰的神奇特點。難點觀察在荷葉和蠟燭黑上滾水滴的實驗現(xiàn)象并得出結論。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問謎語導入：池里一只船，大水盛不滿，小雨紛紛落上頭，好似珍珠一串串。（打一植物）答案：荷葉。導入新知：你們平時觀察過荷葉嗎？你們知道荷葉有哪些特點嗎？接下來我們一起學習神奇的新材料。謎語導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。 激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，在下雨的后，你們觀察過荷葉嗎？好接下來我們一起來看一看。（一）觀察荷葉1.雨點落在荷葉上，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生交流討論，發(fā)散學生思維。荷葉上的水會流下來。荷葉上的水會

19、凝聚成小水珠（3）荷葉不會被水浸濕2.活動天地（1）在荷葉上滾水滴。出示課本P8頁的圖片及文字說明。思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：1）荷葉沒有被水浸濕，滴的水滴在荷葉上滾成了水珠。2）粉筆灰不會沾在荷葉上，會被來回滾動的水滴把粉筆灰都沾上。提示：通過觀察討論后，讓學生思考總結特點。思考：通過觀察試驗，你們怎么想？小結：荷葉有不沾水、不沾灰的特點。3）材料補充荷葉的表面附著無數(shù)個微米級的蠟質乳突結構。用電子顯微鏡觀察這些乳突時，可以看到在每個微米級乳突的表面又附著許許多多與其結構相似的納米級顆粒，科學家將其稱為荷葉的微米-納米雙重結構。正是具有這些微小的雙重結構，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面積非

20、常有限，因此便產生了水珠在葉面上滾動并能帶走灰塵的現(xiàn)象。而且水不留在荷葉表面。（2）在蠟燭黑灰上滾水珠。出示課本P9頁圖片及相關活動步驟，讓學生交流討論。大家一起說一說（3）水滴在荷葉上和黑灰上滾動時有什么相同之處？小結：通過剛才兩個實驗以及剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭黑跟荷葉一樣，同樣也有不沾水、不沾灰的神奇特點。提示：讓學生通過活動觀察討論，引導學生發(fā)現(xiàn)水滴在荷葉和蠟燭黑上滾動的特點。（4）荷葉和蠟燭黑為什么也不沾水不沾灰呢？人們通過研究發(fā)現(xiàn)， 荷葉的表面和蠟燭黑的表面有一樣相同的東西， 正是這種神奇的材料納米材料， 讓荷葉和蠟燭黑有了不沾水、不沾灰的神奇特點。3.知識拓展納米級結構的材料簡稱

21、為納米材料，由于納米材料是近幾年開始被關注和應用的材料，所以也理解為納米結構的新材料，廣義上是指三維空間中至少有一維處于納米尺度范圍超精細顆粒材料的總稱。納米材料的特點可以概括為“更輕、更高、更強”。過渡：人們發(fā)明的納米布料、納米涂料等，可以像荷葉表面和蠟燭黑灰那樣，不沾水、不沾灰?，F(xiàn)在，越來越多的新材料被研制出來，用于制造性能優(yōu)異的產品。你們知道多少呢？大家一起來看一看。（二）新材料1.出示課本P10頁圖片，讓學生觀察，豐富學生的知識。2.思考：你還知道哪些物體是納米材料做的嗎？雨衣、玻璃棧道、無人機3.交流討論你們還知道哪些采用納米材料制作的物體？大家一起說一說！思考：通過這些例子，你們怎

22、么想？小結：納米材料的應用使我們的生活更加便捷，同時也研制開發(fā)了更多的物體。小記者在行動 我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們都知道哪些納米材料物體？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。 讓學生交流 討論，初步引導學生觀察水滴在荷葉上的滾動情況。讓學生通過觀察討論，總結出規(guī)律。通過補充材料，拓寬學生知識面。通過對比、觀察讓學生發(fā)現(xiàn)水滴在荷葉和蠟黑灰上滾動的特點。讓學生交流討論，增加學生的認知。增加學生對知識量得積累。通過舉例子讓學生了解新材料在我們現(xiàn)在生活中的應用。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅動教學方法使學生通過觀察水滴在荷葉和蠟黑灰上滾動的情形，從中

23、發(fā)現(xiàn)荷葉和蠟黑灰的特點，同時舉例現(xiàn)在生活中一些物體，讓學生了解新材料對我們生活的重要性。課堂練習1.雨滴落在荷葉上會把荷葉濕透。（ ）2.雨傘可以遮雨，是因為雨傘采用的是塑料。（ ）3.防水防曬的木塑棧道采用的是木制材料。（ ）4.荷葉是由納米材料制成，所以不沾水、不沾灰。（ ）5.雷達不易發(fā)現(xiàn)的隱形飛機是采用納米材料制成的。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內容的掌握情況?；顒釉O計在自己身邊查看，看一看自己周圍的物體，說一說它們采用了什么材料？1.分小組：4人一起；2.組內談論，將討論結果寫下；3.組內代表發(fā)言。可以在自己家里、商場或者你想要去的地方查看。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使

24、每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內容。課堂小結 荷葉和蠟灰黑都有不沾水、不沾灰的神奇特點，這與我們現(xiàn)在采用的納米材料是相似的?？偨Y所學，加深印象，升華內容。作業(yè)布置1.在自己家或者自己常去的地方找一找，看哪些物體采用了哪些新材料？2.去大自然觀察植物，看看他們都有哪些特點？與我們日常所用的材料有哪些相似？布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。板書 1.3神奇的新材料1.荷葉具有不沾水、不沾灰的特點。2.蠟燭黑也具有不沾水、不沾灰的特點。3.人們根據(jù)荷葉和蠟燭黑不沾水、不沾灰的特點，研制發(fā)明了許多新材料，方便人們的生活。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學

25、二年級下4磁鐵的吸力 教學設計課題4磁鐵的吸力單元第二單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.能夠利用器材做探究磁鐵性質的實驗，選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果，能夠傾聽和尊重其他同學的不同觀點。2.能夠在活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質。能力目標知道磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬，磁鐵可以隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞。2.了解磁鐵在生活中的應用，形成用科學服務生活，提高生活質量的意識。知識目標1.知道提出問題并解決。2.了解磁性在生產生活中的應用，激發(fā)學生對現(xiàn)代科技的興趣與熱愛。重點通過實驗探究，探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質。難點引導學生對觀察到的現(xiàn)象進行分析、交流，質疑。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生

26、活動設計意圖導入新課問謎語導入：一物脾氣怪，鋼鐵它最愛； 遇到就粘上，不扯分不開。（打一物體）答案：磁鐵。導入新知：你們玩過磁鐵嗎？在玩的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？接下來我們一起學習磁鐵的吸力。謎語導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。 激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，在玩磁鐵的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？金屬做的物品都能被磁鐵吸起來嗎？好接下來我們一起來看一看。（一）用磁鐵吸金屬1.用磁鐵吸一吸下列物品。出示課本P12頁圖片，讓學生先辨認，然后再動手用磁鐵吸一吸。2.認一認讓學生分別說出圖中所出示的物品并配以實圖幫助學生理解。過渡：是不是所有的金屬磁鐵都可以吸起來呢？

27、請大家先來預測一下，然后我們再動手做一做。出示預測和實驗結果，可以用對勾和叉表示吸上和吸不上。3.通過預測和實驗，你們得出了什么結論？磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸鎳。（2）在蠟燭黑灰上滾水珠。4.思考：通過預測觀察，你們怎么想？磁鐵不是所有的金屬都可以吸附，在出示的金屬中只有鐵和鎳可以吸住。過渡：我們知道了并不是所有的金屬磁鐵都可以吸住，那么磁鐵還有哪些性質呢？接下來我們通過實驗一起來研究一下。研究磁鐵的性質1.“接力”吸鋼珠步驟：準備一根磁鐵和幾個鋼珠，用手握住磁鐵的一頭，用另一頭去分別順序吸鋼珠。如圖。（指導學生怎樣操作）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：小鋼珠之間相互吸引住了，磁鐵可以隔物吸鐵，說

28、明磁性具有傳遞性。2.用釘子把吸在磁鐵上的鋼珠取下來思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：釘子把小鋼珠從磁鐵上取下來后小鋼珠吸附在釘子上，說明磁性具有轉移性。3.將磁鐵慢慢靠近回形針，觀察吸住回形針時磁鐵的位置。思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：磁鐵在接觸回形針前就把回形針吸過來了，說明磁鐵可以隔空吸鐵。4.隔著練習本吸回形針。思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：回形針會隨著磁鐵的移動而移動，但是隨著練習本的加厚，磁鐵的磁性在減弱，說明磁鐵可以隔物吸鐵。5.思考：通過觀察試驗，你們怎么想？磁鐵的磁性具有傳遞性、轉移性、隔空吸鐵、隔物吸鐵的特點。過渡：我們了解了磁鐵的特點，那么在生活中我們怎樣可以利用磁鐵的這些特點來方便我們

29、的生活呢？（三）磁鐵和我們的生活1.用磁鐵把水中的回形針取出來。（出示P14頁配圖，幫著學生理解）思考：你有什么辦法？辦法1：把磁鐵放在離回形針較近的燒杯壁上，利用隔物吸鐵的特點把回形針取出來。辦法2：把磁鐵放在回形針的上方，利用隔空吸鐵的特點把回形針取出來。2.生活中哪些地方用到了磁鐵？吸頂燈里面的LED燈，就是用磁鐵吸在頂上的。 冰箱門，輕輕關上后就緊緊地密攏。 手機的翻蓋殼，也有小小的磁鐵。 夏天的紗窗，也用磁鐵保持著形狀。 有些名片夾、相框等等。3.同學們，你們還知道生活中哪些地方用到了磁鐵？和大家一起交流一下吧！思考：通過討論，你們怎么想？小結：人們根據(jù)磁鐵的特點，在生活中的方方面面

30、廣泛應用，大大的方便了我們的生活。4.知識加油站鐵、鈷、鎳或鐵氧體等鐵磁類物質有所不同，它內部的電子自旋可以在小范圍內自發(fā)地排列起來，形成一個自發(fā)磁化區(qū)，這種自發(fā)磁化區(qū)就叫磁疇。鐵磁類物質磁化后，內部的磁疇整整齊齊、方向一致地排列起來，使磁性加強，就構成磁鐵了。磁鐵的吸鐵過程就是對鐵塊的磁化過程，磁化了的鐵塊和磁鐵不同極性間產生吸引力，鐵塊就牢牢地與磁鐵“粘”在一起了。我們就說磁鐵有磁性了。小記者在行動我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們都知道哪些物體利用了磁鐵的磁性特點而制作的？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。讓學生通過觀察討論，先辨認圖中所出示物品用何種材料制作而成。通

31、過實驗，讓學生了解磁鐵不是所有的金屬制品都可以吸附，在這些物品中只可以吸鐵、鎳。交流討論，增加學生認知。通過實驗觀察，讓學生了解磁鐵的特點，增加學生對磁鐵的認識?？梢砸运娜藶橐恍〗M進行實驗，相互交流討論。通過用磁鐵把水中回形針取出的實驗活動，讓學生聯(lián)想到磁鐵與我們的生活有一定的關聯(lián)，同時列舉生活中一些用到了磁鐵的地方，初步培養(yǎng)學生對新科技和新知識的探知欲。交流討論，拓寬思維。增加學生知識的積累。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅動教學方法使學生通過觀察認識到磁鐵不僅可以吸鐵還可以吸鎳，但并不是所有的金屬都可以吸附。同時，通過實驗探究，讓學生了解認識磁鐵的一些特點及這些特點與

32、我們生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生對新知的探索欲望。課堂練習1.磁鐵可以隔著一本厚厚的書吸住書上面的鐵釘。（ ）2.磁鐵可以吸住所有的金屬物體。（ ）3.磁鐵吸小鋼珠的實驗，說明磁性具有轉移的特點。（ ）4.磁鐵可以吸住鐵釘，但是不能吸住鋼釘。（ ）5.距回形針有一定的距離就可以把回形針吸過來說明磁鐵可以隔空吸物。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內容的掌握情況?；顒釉O計在自己身邊看一看自己周圍的物體，說一說它們采用了磁鐵的哪些特點？1.分小組：4人一起；2.組內談論，將討論結果寫下；3.組內代表發(fā)言。可以和同學一起討論，也可以從網(wǎng)上查閱。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游

33、戲的過程中升華本節(jié)課內容。課堂小結磁鐵可以吸住鐵、鎳類制品，生活中許多物體的制作都利用了磁鐵的磁性特點。總結所學，加深印象，升華內容。作業(yè)布置在自己家或者自己常去的地方找一找，看哪些物體采用了磁鐵的哪些特點？并說說利用這樣的特點這樣做有什么好處。布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。板書 4磁鐵的吸力1.磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸鎳。2.磁性具有傳遞、轉移、隔空吸物、隔物吸鐵的特點。3.生活中很多物體都利用了磁鐵的磁性特點制作而成。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學二年級下4磁鐵的兩極 1課時教學設計課題4磁鐵的兩極單元第二單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和

34、價值觀目標1.通過實驗活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵的一些特性。2.認識磁鐵的多種形狀。能力目標知道磁鐵磁性的特點，了解磁極和磁力的關系。2.了解磁鐵在生活中的應用，形成用科學服務生活，提高生活質量的意識。知識目標1.知道磁鐵可以指示南北的特點。2.知道磁鐵的兩個磁極靠近，同極相斥，異極相吸。重點通過實驗探究，認識磁鐵兩極間的相互作用。難點通過實驗探究，認識磁鐵兩極間的相互作用。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問題導入：觀察下邊的兩塊磁鐵，你們有什么發(fā)現(xiàn)？小結：磁鐵兩邊的顏色不同，磁鐵兩邊的字母不同。提示：通過學生觀察，吸引學生對磁鐵的外觀進行認識分析。導入新知：你們知道磁鐵都有哪些形狀嗎？你

35、們知道磁鐵的兩邊有哪些特點嗎？接下來我們一起學習磁鐵的兩極。問題導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。 激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，你們玩過哪些形狀的磁鐵呢？在玩的時候，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？接下來我們一起來看一看。（一）磁鐵的形狀1.認識不同形狀的磁鐵。出示課本P15頁圖片，讓學生認識各種形狀的磁鐵。2.拓展延伸出示一些其他形狀的磁鐵，增加學生的視野。3.為什么磁鐵要輕拿輕放呢？磁鐵的磁性并不能永久保持，磁鐵受熱或受到撞擊磁性都會減弱，所以使用磁鐵應該輕拿輕放。過渡：磁鐵除了我們前邊了解的特點外，還有哪些特性呢？接下來我們一起來做一做、看一看，看誰發(fā)現(xiàn)的多。研

36、究磁鐵的性質1.活動1：用整塊磁鐵去吸大頭針，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：指導學生在操作中仔細觀察，查找規(guī)律。小結：磁鐵兩端吸的大頭針最多，越往中間越少。（1）思考：我們還可以用怎樣的方法來驗證這個結論？在一根條形磁鐵上選幾個點，然后在這幾個點上分別掛回形針。如下圖。提示：通過這個實驗，讓學生更加清晰的找出條形磁鐵的特性。小結：磁鐵兩端吸的大頭針最多，越往中間越少。（2）思考：通過上邊兩個實驗，你們怎么想？小結：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫作磁極。也就是說條形磁鐵兩端的磁力最大也就是磁極，中間的磁力最小。（3）練一練提示：出示一幅條形磁鐵的圖示，并標出磁力大小的位置及磁

37、極，讓學生填空，增加學生印象。條形磁鐵的磁力，兩端（ ），中間（ ），磁力最強的部分叫（ ），條形磁鐵上有（ ）個磁極。（4）知識拓展釹鐵硼磁鐵“磁王”釹鐵硼磁鐵是日本川真人于1982年發(fā)明的，是目前為止具有最強磁力的永久磁鐵，被廣泛應用到硬盤、手機、耳機等儀器設備上。2.活動2：把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它自由轉動。觀察它靜止時，兩端分別指向什么方向。提示：在觀察之前先讓學生分辨清方向，然后再進行觀察。小結：靜止后，磁鐵的兩端分別指向南方和北方。（1）磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；指北的一端叫北極，用“N”表示。如圖。提示：引進南極和北極的概念。3.活動3：讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近

38、，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示課本P17頁圖片。提示：讓同學們拿兩塊磁鐵，分別標注好南北兩極，然后通過北極和北極靠近、北極和南極靠近、南極和南極靠近，分別觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。小結：回形針會隨著磁鐵的移動而移動，但是隨著練習本的加厚，磁鐵的磁性在減弱，說明磁鐵可以隔物吸鐵。過渡：通過實驗，我們了解了磁鐵的特性，那么你們知道在生活中，我們哪些地方利用了磁鐵的特性呢？（三）磁鐵和我們的生活1.磁懸浮列車運用了磁鐵的什么特性？小結：磁懸浮列車運用了磁鐵的相吸和排斥的特性制造而成的。（出示相應的配圖，幫助學生理解）2.知識拓展（1）電磁懸浮列車（吸引），電磁懸浮列車是利用電使電磁鐵產生鐵磁性，利用電磁鐵的吸引使軌道和

39、車廂的分離，通過改變勵磁電流來控制懸浮間隙大小。上海的磁懸浮列車就是這個原理。（2）超導磁懸浮列車（排斥），超導磁懸浮列車利用的是電產生的磁和處于超導態(tài)的超導體之間的斥力使車廂懸浮。超導體在超導態(tài)具有完全抗磁性，可以在磁場中浮起來。完全抗磁性其實是超導體在磁場中感應出超導電流，電流產生磁場抵消外場。（3）磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力（即磁的吸力和排斥力）來推動的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走是不需接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的最高速度可達每小時500公里以上，比輪軌高速列車的300多公里還要快。思考：通過了解，你們怎么想？小結：人們根據(jù)磁鐵的特性，研究制造了許多方便我

40、們生活的物體，如磁懸浮列車的發(fā)明，既節(jié)約了能源又提高了列車速度。3. 交流討論：同學們，你們還知道生活中哪些物體利用磁鐵的特性制造而成的嗎？和大家一起交流一下吧！（四）小記者在行動 我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們是怎樣驗證磁鐵磁力大小的？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。讓學生通過認知多種磁鐵形狀，初步了解磁鐵。通過討論，讓學生知道要愛會磁鐵，輕拿輕放。通過活動，讓學生了解磁鐵的性質，初步培養(yǎng)學生對磁鐵特點的了解和認識。交流討論，通過多種方法演驗證磁鐵的性質?？梢砸运娜藶橐恍〗M進行實驗，相互交流討論。強 弱磁極 2拓展學生視野，增加學生知識儲備。讓學生通過自己動手操作觀

41、察，發(fā)現(xiàn)磁鐵指示南北的方向特性。通過活動，讓學生認識磁鐵同極相斥，異極相吸的特性。通過探討磁懸浮列車的相關知識，讓學生了解關于磁懸浮列車的相關指示，初步培養(yǎng)學生對新科技和新知識的探知欲。交流討論，拓寬思維。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅動教學方法使學生通過觀察認識到磁鐵不僅可以吸鐵還可以吸鎳，但并不是所有的金屬都可以吸附。同時，通過實驗探究，讓學生了解認識磁鐵的一些特點及這些特點與我們生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生對新知的探索欲望。課堂練習1.磁鐵能吸引鐵，所有能被磁鐵吸引的物質一定是鐵。（ ）2.條形磁鐵上各部分的磁力是一樣大的。（ ）3.馬蹄形磁鐵上各部分的磁力是一樣大的

42、。（ ）4.條形磁鐵的中間是沒有磁性的，馬蹄形磁鐵的中間有磁性。（ ）5.條形磁鐵有兩個磁極。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內容的掌握情況?；顒釉O計在自己身邊看一看自己周圍的物體，說一說它們采用了磁鐵的什么特性？1.分小組：4人一起；2.組內談論，將討論結果寫下；3.組內代表發(fā)言?？梢院屯瑢W一起討論，也可以從網(wǎng)上查閱。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內容。課堂小結 磁鐵磁性的大小是不同的，兩個磁鐵接近時，同極相斥，異極相吸。總結所學，加深印象，升華內容。作業(yè)布置動手查一查，除了磁懸浮列車采用了磁鐵的相吸和排斥的特性制作而成，還有哪些物體采用了

43、磁鐵的這個特性？布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。板書 4磁鐵的兩極1.磁鐵可以指示南北方向。2.條形磁鐵有兩個磁極，兩端磁性最強，中間磁性最弱。3.兩塊磁鐵的磁極相互靠近，同極相斥，異極相吸。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學二年級下6自制指南針 1課時教學設計課題6自制指南針單元第二單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.通過觀察，認識指南針的結構，知道使用指南針的方法。2.經(jīng)歷自制過程，能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。能力目標1.了解指南針的發(fā)明史及應用，知道手機上使用的是衛(wèi)星定位系統(tǒng)。2.會磁化鋼針，并能讓磁針自由轉動制成指南針。

44、知識目標1.認識指南針并會利用指南針辨別方向。2.了解指南針的由來和傳說，激發(fā)學生對科學的興趣與熱愛。重點會磁化鋼針，并能讓磁針自由轉動制成指南針。難點用指南針辨別方向。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問謎語導入：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發(fā)明它，東南西北巧引導。（打一物體）答案：指南針。導入新知：你們用過指南針嗎？你們會自己制作指南針嗎？接下來我們一起學習自制指南針。謎語導入，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。 激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，在用指南針的時候，你們有沒有注意過指南針是怎樣的構造嗎？接下來我們一起來認一認。（一）認

45、識指南針1.認識指南針的構造。出示課本P18頁圖片，讓學生觀察指南針的構造，同時也可以出示實物指南針讓學生觀察。2.認識指南針中的方向通過觀察指南針及其方向，然后引導學生認識指南針上表示方向的字母。過渡：我們認識了指南針的構造及其羅盤上表示方向的字母，那么我們該怎樣使用指南針呢？一起來做一做。3.指南針的使用方法（1）平放指南針，讓磁針自由轉動。（2）待磁針靜止后，輕輕轉動方位盤，使盤上的N與磁針的紅色端重合。（3）根據(jù)方位盤上的方向確定周圍的方向。提示：讓學生根據(jù)課本上所說的指南針的使用方法進行操作，辨別方向。過渡：指南針是采用了磁鐵的特性（指示南北）制作而成的，那么你們可以自己制作指南針嗎

46、？一起來試一試。（二）自制一個指南針1.自制指南針出示課本P18、19頁配圖及操作方法讓學生進行操作，然后進行討論、觀察。思考：怎樣判斷自己制作的指南針是不是成功？小結：制作完成后，可以試著用自制指南針指示方向，然后根據(jù)自己可以確定的方向來看與指南針所指示的方向是否一致，如果一致說明自制指南針可以使用指示方向，如果不一致，那就還需要進一步磁化。2.用自制的指南針辨別方向。（1）活動要求：1）把指南針裝置放在平坦的地方。2）輕輕轉動水盆，讓“南”字對準磁針藍色的一端。3）指出你周圍的方向。提示：讓學生根據(jù)前邊學習的指南針的使用方法進行辨別方向，可以出幾個辨別方向的題目讓學生加強認識。（2）練一練

47、題目見PPT14、15，讓學生根據(jù) 出示的指南針所指示的方向，辨別物體所處的位置并加上解析幫助學生理解。3.如果不用指南針，你怎樣辨別方向呢？（1）根據(jù)太陽辨別方向。原因：中午的時候太陽在南邊，地上的影正指著北方。怎樣辨別：中午的時候背對太陽，前面是北，后面是南，右手指東，左手指西。（2）根據(jù)北極星辨別方向。原因：晚上北極星總是指向北方。怎樣辨別：夜晚，面向北極星，后邊是南，左手是西，右手是東。提示：為了便于學生更好的認識辨別方向，可以讓幾個學生一組，根據(jù)所列出的條件演示。4.同學們，你們還知道哪些辨別方向的方法呢？和大家一起交流一下吧?。ㄈ┲R拓展1.出示課本P20介紹的指南針的用途。2.

48、指南針的簡介指南針又稱羅盤，是一種用于指示方向的工具，廣泛應用于各種方向判讀，譬如航海、野外探險、城市道路地圖閱讀等領域。指南針是航海事業(yè)上不可缺少的儀器，它兩頭尖尖的小針哆哆嗦嗦地晃動著，不管怎樣移動，一直指向南北方。頂著小針的一根小立柱，固定在一個刻度盤上，很快就能辨別出所要知道的方位。3.指南針的由來與傳說（播放音頻）4.中國四大發(fā)明造紙術、指南針、火藥、活字印刷（四）小記者在行動我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們在制作指南針的過程中遇到了哪些問題？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。 讓學生通過觀察討論，先認識指南針的構造及其中字母所代表的方向和指南針的使用方法。通過

49、認識和使用，讓學生練習用指南針辨別方向。增強學生的動手能力，同時讓學生大致了解指南針的工作原理。交流討論，拓寬思維。增加學生知識的積累。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅動教學方法使學生通過觀察認識指南針的構造、指示方向及其使用方法，進而使學生學會使用指南針，同時通過動手，進一步加強學生對指南針的了解與認識，最后拓展一些有關指南針的知識，豐富學生的視野。課堂練習1.指南針指示的方向永遠都是南方。（ ）2.早晨面向太陽，左手是南、右手是北。（ ）3.字母“N”表示的是南方。（ ）4.在指南針附近放一塊磁鐵，指南針指示的方向會受到干擾。（ ）5.指南針是根據(jù)磁鐵可以指示南北的特

50、點制作而成的。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內容的掌握情況?；顒釉O計和同學們交流一下，還有哪些天然的“指南針”可以為我們指明方向？1.分小組：4人一起；2.組內談論，將討論結果寫下；3.組內代表發(fā)言?？梢院屯瑢W一起討論，也可以從網(wǎng)上查閱。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內容。課堂小結指南針是中國古代的四大發(fā)明之一，它在我們生活的很多方面有不可或缺的作用，我們要學會用指南針辨別方向。 總結所學，加深印象，升華內容。作業(yè)布置1.上網(wǎng)查詢關于更多指南針的知識并整理。2.學會使用指南針并利用指南針正確辨別方向。布置作業(yè)，增加學生對新知的探知能力。板書

51、 6.自制指南針1.認識指南針上表示方向的字母。2.會自己制作指南針并利用指南針辨別方向。3.了解指南針在我們生活中的重要作用。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學二年級下7栽小蔥 1課時教學設計課題7栽小蔥單元第三單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.能夠自己動手種植植物，觀察植物的成長的過程和結果，能夠傾聽和尊重其他同學的不同觀點。2.能夠在生活中發(fā)現(xiàn)植物的生長環(huán)境。能力目標1.知道植物的生長條件。2.能夠自己種植并照顧植物的生長。知識目標1.知道提出問題并解決。2.了解植物生長的條件。重點通過實驗探究，探究和發(fā)現(xiàn)植物生長的環(huán)境以及條件。難點引導學生對觀察到的現(xiàn)象進行分析、交流

52、，質疑。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、你們認識這是什么植物嗎？你們知道它是怎樣栽種的嗎？2、 同學們，你們知道我們身邊的植物都有哪些呢？你們知道它們都生長在什么地方呢？小草，長在土地里。小花長在土地里或者花盆里。大樹長在馬路兩邊或者學校里.通過簡單的提問，調動孩子們的積極性，吸引學生學習興趣，思維發(fā)散。 激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，為新課做鋪墊。講授新課過渡：同學們，那你們有沒有觀察植物們的生長都需要什么條件呢？好接下來我們一起來看一看。（一）小蔥的生長條件1.實驗。將一把小蔥分成5份，放在同一地點的不同環(huán)境中，10天后觀察小蔥的生長情況。1）栽在土里。2）放進水里

53、。3）裹上濕的紙巾。4）罩上黑色塑料袋。5）放在地磚上。2.認一認讓學生分別說出圖中所出示的植物生長環(huán)境，幫助同學們進一步詳細認識植物的生長環(huán)境包含哪些。實驗條件12345陽光土壤水少部分水過渡：出示預測和實驗結果和原因，可以用對勾和叉表示小蔥能不能生長。小蔥能否正常生長原因1不能沒有水2不能沒有土壤3不能沒有土壤，水也太少。4不能沒有陽光5不能沒有水、沒有土壤3.通過預測和實驗，你們得出了什么結論？小蔥的生存和成長需要土壤、水、陽光。實驗（小蔥每天的需水量）在是試管里裝一定量的水，插入小蔥。往試管里滴一層油。用彩筆標記水面的高度。將試管放在窗臺上。思考：為什么向試管里滴一層油？因為油不溶于水

54、，它會浮在水面，阻止水的蒸發(fā)，當小蔥吸收了水分后，油面也會下降，方便我們測量。時間/天喝水量/ml13233343536373通過實驗你得到什么結論呢？ 小蔥的生長離不開水，小蔥每天都會吸收水，但并不是一直在吸收水份。4.看課本P23閱讀，思考：通過預測觀察，你們怎么想？小蔥的成長離不開水，水太多，太少都不利于小蔥的成長，只有適當?shù)乃拍鼙ＷC小蔥的健康成長。5.實踐：我們知道了植物的生長需要土壤、陽光、適量的水。那么同學們如果我們自己種小蔥應該怎么做呢？澆適量的水（）松土（）施肥（） 放在陽光下（）除草（）保溫（）你認為應該這么做的畫 運用我們學習的知識按照自己的方法看看能動手試一試，種小蔥，

55、一個星期后看看哪個同學照顧的小蔥長得最好？我們再一起交流。過渡：自己家里有沒有種植植物呢？有沒有觀察自己的家人是怎么照顧它們的？植物的生長條件1.家中盆栽植物的生長條件。同學們我們繼續(xù)老師提出的問題，一起想一想，家里有的盆栽，自己的家人怎么照顧它們呢？一起互動討論。思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？家人的做法原因適量澆水不同植物對水的需求不同施肥保證可以吸收充足的養(yǎng)分松土防止土壤硬化，影響?zhàn)B分的吸收換土保證植物可以吸收養(yǎng)分除草保證植物可以充分吸收營養(yǎng)小結：家中的盆栽植物生存生長也是需要適量的水、土壤、陽光。為了讓植物長得更好，家長還會松土、施肥、除草和保溫等。2.自然界中的植物成長需要什么條件呢？自然界中的

56、植物很多很多，它們沒有我們的照顧它們怎樣茁壯成長的？思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：自然界中的植物生存、成長也是需要土壤、水和陽光的。它們沐浴著陽光，它們從土壤里吸收水分和養(yǎng)料。 引導：家里的植物我們會定時澆水，自然界的植物怎么喝水呢？3.自然界中植物所需水的來源。同學們你們留意過嗎？生長著植物的地方，沿著樹根方向向下挖土是不是越來越潮濕，所以土壤當中是不是有水分，土壤中不僅能夠給植物提供養(yǎng)料還有水分，所以植物才能生存。思考：土壤中的水分又是哪里來的呢？ 大家一起討論。結論：1、大氣降水。 2、灌溉水。 3、地下水上升。 4、大氣中水汽的凝結。土壤中的水分主要來自降水和灌溉水。（三）知識加油站：仙人

57、掌在干旱的環(huán)境中，葉退化成針狀，以減少水分的蒸發(fā)；仙人掌的跟分支多，根系龐大，能吸收降落不多的雨水。一遇到降雨，它就會在表土層長出許多新根，大量吸水。它的大根有很厚的木栓組織保護，能在灼熱的沙石上生活而不至于干死。總結：自然界中土壤給植物提供養(yǎng)料和水分，有的植物沒有土壤依然可以生存，但是沒有了水是沒辦法生存跟生長的。小記者在行動：我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們是怎樣照顧家中植物的？并記錄下來，回來后和同學們交流討論。通過實驗，讓學生了解小蔥不是隨意生長的。它需要一定的條件才能成長。通過實驗，讓學生了解小蔥的。生存、生長的條件以及原因。這樣加深學生的理解。通過記錄小蔥每天的

58、攝水量，讓同學們認識到植物生存生長水的重要性，同時植物“喝水”是有量的。通過學到的知識，結合生活中實踐活動，更好的了解小蔥的生存、生長的條件。同學們自己動手照顧小蔥從中不僅將知識學以致用，而且還培養(yǎng)學生們的情操。交流討論，拓寬思維。通過學生身邊植物的生長條件的了解，推廣到自然界中的植物生長條件，讓同學們知道植物是有生命的，要愛護一切植物。增加學生知識的積累。通過采訪活動豐富知識。新課講解結合圖片素材。采用講授法，小組合作探究，任務驅動教學方法使學生通過觀察認識到小蔥生長離不開陽光、土壤、水。同時，通過實驗探究，讓學生了解認識植物的生長條件。結合生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生對新知的探索欲望。課堂練習

59、1.小蔥要種在土里，常曬太陽，多多的澆水。（ ）2.小蔥只要有水就能生存。（ ）3.小蔥種好后澆適量的水就可以了，不必曬太陽。（ ）4.栽小蔥時先松土，澆水、保濕、曬太陽、施肥、除草這樣小蔥才能健康長大。（ ）5.自然界中的植物不需要水就能生長。（ ）6自然界中的植物水分來源只有降雨。（ ）通過判斷對錯，簡單了解學生對課堂內容的掌握情況?；顒釉O計在自己身邊看一看自己周圍的植物，說一說它們生長需要什么條件？1.分小組：4人一起；2.組內談論，將討論結果寫下；3.組內代表發(fā)言。可以和同學一起討論，也可以從網(wǎng)上查閱。設計有意思的活動活躍班級氛圍，使每一位同學參與其中，在游戲的過程中升華本節(jié)課內容。課

60、堂小結植物的生存生長條件必不可少水和陽光。自然界大多數(shù)植物是通過土壤來吸水水分和養(yǎng)料的?？偨Y所學，加深印象，升華內容。作業(yè)布置1、栽小蔥，并記錄小蔥每天的生長狀態(tài)。2、在自己家或者自己常去的地方找一找，觀察每種植物的生長環(huán)境是什么樣的。布置作業(yè)，讓學生可以自己查閱資料，增加學生動手能力及對新知的探知能力。板書 7.栽小蔥1.小蔥的種植需要土壤、適量水和陽光。2.家中的植物也離不開水和陽光。3.家中植物和自然界中的多數(shù)植物也是需要土壤、水、陽光。將重點寫出來提醒學生。蘇教版科學二年級下8養(yǎng)螞蟻 1課時教學設計課題8養(yǎng)螞蟻單元第三單元學科科學年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.能夠利用工具在