高職院校“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”實(shí)踐課教

1、高職院?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論理論課教高職院校毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論理論課教學(xué)途徑探究?中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)?指出：社會(huì)理論是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生理解社會(huì)、理解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。?普通高校思想政治理論課建立體系創(chuàng)新方案?指出：進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)理論教學(xué)，推動(dòng)思想政治理論課理論教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，整合思想政治理論課老師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與組織指導(dǎo)理論教學(xué)。理論教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成局部，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，老師在課堂教學(xué)中擔(dān)

2、負(fù)著導(dǎo)演的角色，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生那么擔(dān)負(fù)著演員的角色，起著主體作用。通過(guò)課堂理論教學(xué)模塊、校園理論教學(xué)模塊和社會(huì)理論教學(xué)模塊的理論，不斷進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，是提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，不斷堅(jiān)決中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的有效途徑。一、課堂理論教學(xué)模塊1.課堂討論老師通過(guò)理論講授，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展課堂討論，例如，結(jié)合家鄉(xiāng)變化進(jìn)一步認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放三十年；從社會(huì)主義新農(nóng)村建立，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五位一體開(kāi)展理念；從培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論教育活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)建立中國(guó)特色社會(huì)主義政治；從廉潔文化進(jìn)校園建立，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)全面從嚴(yán)治黨。通過(guò)分享改

3、革的三十年、社區(qū)的二十年、我家的十年、學(xué)院的一年等發(fā)生在學(xué)生身邊的微故事，人人參與，發(fā)表自己的見(jiàn)解，既活潑了課堂氣氛，又便于老師理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維才能和口頭表達(dá)才能，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到鍛煉進(jìn)步。2.專家講座高職院校擔(dān)負(fù)著技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，專家講座是教育教學(xué)的重要載體，是人才培養(yǎng)和塑造學(xué)生心靈的有效手段。在積極推進(jìn)課程大思政化的背景下，專家講座給概論課理論教學(xué)提供了廣闊的空間。例如，關(guān)于馬克思主義中國(guó)化的理論過(guò)程、實(shí)事求是的思想道路、一國(guó)兩制的偉大理論、五大開(kāi)展理念、一帶一路開(kāi)展戰(zhàn)略、四個(gè)全面戰(zhàn)略、全面從嚴(yán)治黨等等，通過(guò)專題講座，獲取最新的信息，開(kāi)闊了學(xué)生的視野

4、，便于學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變思想觀念。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高職院校信息化建立，使微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式走進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合概論課教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)播放?走近毛澤東?百年小平?開(kāi)國(guó)大典?復(fù)興之路?等歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系形成的歷史背景；通過(guò)微課、慕課，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；尤其組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式，自己制作微課，在班級(jí)展示，本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和組織協(xié)調(diào)才能，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、校園理論教學(xué)模塊1.社團(tuán)理論2.主題教育主題教育是開(kāi)展校園文化建立的主要載體之一，概

5、論課主要講授中國(guó)化馬克思主義的形成開(kāi)展、主要內(nèi)容和精神本質(zhì)，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生入腦、入心、入行，幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。將教學(xué)內(nèi)容融入日常主題教育活動(dòng)課，例如，結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)，129運(yùn)動(dòng)，南京大屠殺公祭日，香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)等重大事件紀(jì)念日，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)；組織征文比賽、演講比賽、紅歌大賽等，圍繞五個(gè)認(rèn)同即對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營(yíng)造積極安康向上的校園文化建立氣氛，傳播正能量，進(jìn)步學(xué)生的區(qū)

6、分力，增強(qiáng)抵御不良思想意識(shí)的才能。3.網(wǎng)上論壇創(chuàng)立概論課的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，加強(qiáng)精品課程建立，做到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)新穎活潑，符合學(xué)生審美特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)點(diǎn)擊進(jìn)入，通過(guò)閱讀內(nèi)容，引發(fā)考慮，發(fā)表意見(jiàn)，提出困惑。結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中的實(shí)際感受，尤其針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊認(rèn)識(shí)和對(duì)理論理解產(chǎn)生的偏向，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專題討論。老師通過(guò)答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生考慮，共同討論理論熱點(diǎn)難點(diǎn)，牢牢把握論壇導(dǎo)向，必要時(shí)將學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題帶進(jìn)課堂重點(diǎn)分析講解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)。三、社會(huì)理論教學(xué)模塊1.社會(huì)調(diào)查根據(jù)概論課教學(xué)要求，堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)步社會(huì)理論的針對(duì)性和感染力。結(jié)合學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)的掌握情況，在老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生利用

7、業(yè)余時(shí)間或假期進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，根據(jù)12個(gè)專題教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)小組，就共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)展選題，例如，我對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)我對(duì)中華文化和外鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)如何用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)我對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)我對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村的認(rèn)識(shí)五大開(kāi)展理念與我們的生活等主題，擬定調(diào)研思路，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，深化政府、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校，展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，由老師給予綜合評(píng)價(jià)，確定理論課教學(xué)成績(jī)。在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中，通過(guò)看到、聽(tīng)到和感受到的社會(huì)現(xiàn)象，使同學(xué)們積極主動(dòng)地把學(xué)習(xí)到的理論和理論體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，親身體驗(yàn)革新創(chuàng)新給人們?nèi)粘Ｉ?、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)開(kāi)展帶來(lái)的深化變化，從而加深

8、對(duì)概論課根本原理的理解，實(shí)現(xiàn)理論課的教學(xué)目的。2.社會(huì)效勞目前，高職院校學(xué)生開(kāi)展社會(huì)效勞的方式主要有志愿效勞、三下鄉(xiāng)和四進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)。思想政治理論課教學(xué)部門(mén)要組織思想政治理論課老師及宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院等相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，認(rèn)真做好社會(huì)效勞工作的頂層設(shè)計(jì)，像組織課堂教學(xué)一樣，精心設(shè)計(jì)，周密安排學(xué)生參加社會(huì)理論活動(dòng)，從師資、資金、考核等方面給予保障。根據(jù)每月的主題教育內(nèi)容，組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展各類宣傳活動(dòng)，協(xié)助做好文明交通員、普法宣傳員、治安值班員、愛(ài)心天使等志愿效勞活動(dòng)，讓學(xué)生親近社會(huì)，理解別人，學(xué)會(huì)尊重別人，尊重勞動(dòng)成果，對(duì)于學(xué)生文明素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有積極作用。文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)和科教、文體、法律、衛(wèi)生四進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，是新形勢(shì)下大學(xué)生參加社會(huì)理論的有效載體。高職院校要根據(jù)年度學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)和不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生的詳細(xì)情況，詳細(xì)組織施行。高職院校學(xué)生在校期間至少參加一次三下鄉(xiāng)和四進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間不少于兩周。要廣泛發(fā)動(dòng)大學(xué)生利用寒暑假等時(shí)間開(kāi)展三下鄉(xiāng)和四進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。學(xué)校要主動(dòng)與地方政府、社區(qū)溝通，進(jìn)一步明確理論效勞的內(nèi)容，根據(jù)需求選派相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事。通過(guò)理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能；幫助學(xué)生把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系轉(zhuǎn)化為清醒的理論自覺(jué)