《狐貍和烏鴉》說(shuō)課稿

1、Word - 3 -狐貍和烏鴉說(shuō)課稿 狐貍和烏鴉說(shuō)課稿 作為一位杰出的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)幫助教學(xué)，寫說(shuō)課稿能有效關(guān)心我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是整理的狐貍和烏鴉說(shuō)課稿，歡迎大家共享。 狐貍和烏鴉說(shuō)課稿1 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。 2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 3、能分角色朗讀課文，表演課文。 4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒怯捎谙矏?ài)聽(tīng)奉承話。 二、教材說(shuō)明 這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告知我們愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個(gè)自然段。前

2、三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍觀察了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。 三、教學(xué)建議 （一）課前預(yù)備 1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。 2、烏鴉、狐貍的頭飾。 3、讓同學(xué)課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。 （二）識(shí)字、寫字教學(xué) 1、識(shí)字教學(xué)。 本課生字中，“流、肉”的字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要留意正音。在字形識(shí)記上 此處隱蔽11651個(gè)字。） 小組溝通評(píng)議。 匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：在讀中

3、想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)去看、去想、去說(shuō)、去演，把教學(xué)的過(guò)程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、相互合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)移，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)移。） （四）、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。 1、同學(xué)自主推舉，自己找合作伙伴表演?？梢砸罁?jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情。 2、評(píng)議。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。 （教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給供應(yīng)一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作力量，開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能。） （五）、總結(jié)明理，擴(kuò)展延長(zhǎng)。 1、引導(dǎo)總結(jié)。同學(xué)默讀全文，也可以多讀讀自己感愛(ài)好的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。 2、小組匯報(bào)溝通。（教學(xué)提示：談收獲時(shí)，可以是悟出的道理，也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狐貍的看法。對(duì)同學(xué)回答中消失的獨(dú)到見(jiàn)解，老師要多問(wèn)幾個(gè)為什么，多鼓舞。） 3、擴(kuò)展閱讀。 讓同學(xué)相互溝通課前搜集到的有關(guān)狐貍和烏鴉的信息，老師也供應(yīng)自己所搜集到的資料。 （六）、作業(yè)續(xù)編故事。 以“狐貍叼起